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文档简介

1、    对聋哑学校语文教学的几点思考    文/吴敏摘 要:对于聋哑学校来说,语文教学是最基础的学科,所占的课时最多,教师所花费的精力也最大,因为语文教学对提升学生的各项素质都具有非常重要的作用,语文教学是聋哑学校进行其他学科教学的基础。因此,教师要非常重视,要跟随时代的需要和步伐来调整、改进教学方法,提升学生的學习效率。关键词:聋哑教学;语文教学;策略目前,聋哑学校的语文教学依然存在很多问题。首先,教师脱离了聋生的实际情况来进行教学,用普通教育的要求来要求聋生,使聋生的学习负重和压力增大,学习效果不佳。其次,大部分学校依旧采取传统的教学模式,课堂氛围枯

2、燥无味,学生缺乏学习兴趣。最后,教师教学的内容越来越窄,没有为学生拓展阅读面,使学生的自身素质得不到提升。在新课程改革全面实施的环境下,教师要积极探索新的教学方法,提升聋生的学习效率,使其各方面的素质也能够得到相应的提升。一、树立“以学生为主体”的教学思想在传统教学中,“灌输”与“训练”是聋哑学校进行语文教学的主要教学方式,这种教学方式忽视了学生在课堂上的主体地位,学生必须被动地接受知识,对知识点死记硬背以及不断地进行机械训练。教师应该打破这样的教学方式,树立“以学生为主体”的教学思想,把课堂还给学生。在课堂上,教师主要起到引导与点拨的作用,建立民主平等的师生关系。同时,教师要站在学生的角度多

3、为学生考虑,为学生学习过程中可能遇到的问题进行设想,并想出解决的方案,真正地为学生的学习服务。在教学过程中,教师还要注意激发学生的学习兴趣,充分地调动学生学习的积极性与主动性,让学生能够自主地意识到自己的学习动机,主动地去学习。教师也要转变教学观念,教会学生学习方法比教会学生学习知识更加的重要,教师要教给学生正确的学习方法,让学生能够学会自己去学习。二、教学内容的设计要生活化对于聋生来讲,由于生理缺陷,很多抽象的内容他们不容易理解,比如说,一些生僻的字、词、句以及一些抽象的意境等,这些都是聋生较难理解的知识点。因此,教师要将教学的内容与实际生活相结合,将学生随处可见的事物、事件等与课堂内容融为

4、一体,让学生能够更加容易地理解知识点,并加深对知识点的记忆。同时,语文教学的培养目标也旨在培养学生的生活能力,把教学内容与生活实际相结合,有助于培养学生将知识点应用于生活中的能力,让学生学会在生活中学习语文,在生活中体会语文,真正收到“得法于课内,得益于课外”的教学效果,培养聋生终身学习的意识与能力。三、拓展教学内容,发挥阅读教学的补偿能力语文的教学目标主要是让学生掌握“听、说、读、写”这四种基本能力,但是对于聋哑学校的学生来说,他们只能提升自己“读、写”这两方面的能力,因此,教师在教学过程中更要拓展教学内容,增加学生的阅读量,扩大学生的阅读面,帮助学生拓宽他们获取知识的渠道。阅读是一个量变引起质变的学习过程,学生只有阅读的量够了,才能够培养对语文阅读的语感,从而潜移默化地提升学生的写作能力,为学生的写作起到借鉴的作用,并提供更多的写作素材,使学生的写作内容更加的生动。总而言之,拓展教学内容,使阅读教学能够充分地发挥其补偿能力,使学生能够通过阅读获得更多“读、写”方面的能力,提升语文教学效率,提升学生的语文素质。聋哑学生作为一个特殊群体存在,学校和社会要高度重视,积极地探索合适聋生的教学模式和教学方式,为聋生提供一个良好的学习环境,使聋生能够享受到平等的教育条件,能够自由地成长与发展。参考文献:1李盼.关于聋哑学校语文

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