基于STEM理念下的小学生创造力培养的实践路径探究

1、    基于stem理念下的小学生创造力培养的实践路径探究    高英摘  要：stem教育能够实现对学生创新实践能力、创造能力、科学精神的培养，小学生在此影响下，能够提升自身创造力。stem理念在教学中的运用，能够践行素质教育理念，增强小学生社会适应性，使其自身发展和社会实际需要相符，进而解决当前小学生创新性不足，对教师依赖性过大的问题，使其获得更全面的发展。关键词：stem理念;小学生;创造力创造力是创造性人才需具备的核心要素，也是新形势下学生需具备的重要能力，当前stem理念被逐渐运用在了教学中，得到了较为广泛的关注。stem理念的运用，

2、能够使学生创造力得到更好培养，在学习中认识到知识与知识之间的联系，发散自身思维，进而实现创造力的有效提升1。一、stem理念运用的重要意义stem理念的运用，能够促进学生整体学习效率的提升，在课程中更乐于主动思考。这一理念与传统理念相比，更具生动性、趣味性，能够为学生构建轻松、愉悦的学习氛围，也能引导其对问题进有效沟通和交流，主动将自身观点和想法表达出来，进而对学习内容产生更深刻印象2。同时在发挥自主意识过程中，实现创造力的有效提升。二、stem教育的主要特点首先，综合性、开放性、实践性方面的特点明显，stem课程在实施过程中，能够促进学生进行自主活动、学习以及探讨。并且自主从社会科学、自然科

3、学当中选择较为适合自己的主题，增强在学习中的问题意识，强化其探究精神与责任感3。其次，范围广泛、内容生动方面的特点明显。stem方式的运用，能够使学生个性得到较好发展，促进课程质量的提高，使学生在学习中能够将自身直观体验作为依据，并且将课程与课程之间有效结合在一起，促进课程的互补。三、stem理念下的小学生创造力培养的实践路径（一）创设问题情境在创设问题情境时，可以运用项目式学习的方式，使学生能够实现做中学，同时需保证问题的情境性，进而为培养学生创造力创造良好条件。在项目式学习中，教师也需对学生进行适当引导。在选择项目时，尽量选择学生便于动手操作的活动，动手操作的形式能够转变传统课堂模式中较为

4、枯燥乏味的状态，更符合小学生身心发展需要，在实际学习中，能够更好的投入进去。以小学科学中测量水的温度为例，在保证项目不会对学生造成伤害的基础上，教师可以让学生以小组形式进行合作探究4。通过这种方式的运用，能够使学生的科学素养、工程素养、数学素养、技术素养都相应得到培养。同时在情境中，学生也能对学习的知识产生深刻印象，深化对知识的认识与理解。（二）激发学生学习兴趣在学习对学习内容感兴趣的基础上，才能在不自觉状态下发挥自身创造力，因此在运用stem理念过程中，教师应注重对学生学习兴趣的激发。具体实施时，可以加强教学内容与生活之间的联系，使学生在学习时产生一种亲切感，减少抵触情绪。如教师可以让学生展

5、开对家庭中厨房油煙净化问题的调查，并且保证在调查时将实际情况作为依据，也可以向专业人士咨询，自主对相关装置进行设计。在设计过程中，需保证实验装置的不断优化。这种方式的运用，能够使学生对学习内容产生更浓厚的兴趣，逐渐提升自身创造力，和stem理念之间相适应。（三）设计开放性任务在运用stem理念时，如果学习内容和日常生活中购买的乐高相似，只需动动手就能完成拼装，将难以实现对小学生创造力的有效培养，同时这种形式和stem中体现的创意思维也有所不符。因此在运用stem理念时，教师应尽量为学生设置开放性内容，保证课程内容的多样性，这样才能使学生更好发挥自身能动意识。而在任务结束之后，教师需对学生创造性

6、思维进行评价，评价时可以从想象力、好奇心、冒险度、挑战性这几个方面进行，保证评价的多维度，也可以考量学生独特性、流畅性以及变通性。进而使学生在开放性任务的引导下，不断提升自身创造力。结束语：总之stem在教学中的运用，能够使小学生的创造力得到较好培养，增强对知识的灵活运用能力。并且使学生的学习内容不单纯局限在课堂中，更好的进行操作、探究、分析，并且主动思考遇到的问题，发挥在课堂中的主体地位。在实际教学中，教师需对stem教学有充分认识与理解，根据学生实际情况，综合运用多种方式实现对学生的引导，提升其创造力，实现更全面的发展。参考文献1  周文强.基于stem相融合培养小学生创造力的科学学科课堂实践探究j.考试周刊，2019（62）：18.2  李幸，张屹，黄静，等.基于设计的stem+c教学对小学生计算思维的影响研究j.中国电化教育，2019（11）：104-112.3  蒋志辉，赵呈领，周凤伶，等.stem教育背景下中小学生学习力培养策略研究j.中国电化教育，2017（2）：25-32，41.4