2022年全国中小学教师教育技术水平考试(教学人员中级)复习.

1、学习必备欢迎下载全国中学校老师训练技术水平考试（教学人员·中级）复习要点（仅供参考）编写说明：在终止了今年的主讲老师培训后，我们依据北京高校出版社出版的全国中学校老师训练技术水平考试说明 （教学人员 .中级）（以下简称“考试说明 ”）一书中发布的“考试大纲 ”和对大纲的解读等内容，结合主讲老师培训的情形，编写了20xx 年训练技术（教学人员中级）考试复习要点（以下简称“ 复习要点 ”），帮忙大家做好考前的复习工作；大家在复习时，应主要依据“考试说明 ”和培训教材中的内容；“复习要点 ”的内容供大家参考，如与考试大纲或“考试说明 ”有出入，请以考试大纲 和“考试说明 ”为准；“复习要点

2、 ”分四个部分：主要概念：按基础学问、教学设计、资源预备、教学实施和教学评判五个方面，列出了主要概念；技术操作要求：统一列出考纲中要求的技术操作， ；教学设计要点：列出考纲中要求的有关教学设计、教学实施、教学评判等的内容；目录主要概念2基本学问2教学方案设计2资源预备3教学实施3教学评判3技术操作要求4教学设计要点4学习必备欢迎下载主要概念基本学问1. 训练技术的含义（详见 考试说明 p31）2. 训练技术在训练教学中的作用（详见 考试说明 p32-33）3. 训练技术的主要理论基础是什么？（详见考试说明 p34）4. 什么是教学设计？ 详见考试说明 p36-375. 教学设计包含哪几个基本环

3、节？（详见 考试说明 p37-40）6. 什么是信息技术与课程整合？ 详见考试说明 p417. 信息技术与课程整合的途径和方法有哪些？（详见考试说明 p42-43）8. 什么是讨论性学习？（详见 考试说明 p44）9. 讨论性学习具有什么特点？（详见 考试说明 p44-45）10. 讨论性学习的设计或实施包含哪几个环节？（详见考试说明 p15）11. 讨论型学习的主要构成要素是什么？（详见考试说明 p116-121）；12. 讨论性学习中老师的组织和指导作用（详见考试说明 p121-123）；13. 什么是训练科学讨论？（详见 考试说明 p45-46）14. 什么是行动讨论？（详见 考试说明

4、p47）15. 行动讨论的一般步骤是什么？（详见 考试说明 p47-p49）16. 明白信息技术在行动讨论中的作用； （详见考试说明 p49）教学方案设计1. 教学目标分析的作用（详见 考试说明 p49-50）2. 布卢姆教学目标分类（详见 考试说明 p51-52）3. 新课程的教学目标分类（详见 考试说明 p53-54）4. 学习者特点分析（详见 考试说明 p56-63）5. 什么是教学策略（详见 考试说明 p64）学习必备欢迎下载资源预备1.常用数字化教学资源类型及格式（详见 考试说明 p76-78）2.多媒体素材收集与处理方法（详见考试说明p83-87）3.治理教学资源的方法与技巧（详见

5、考试说明p94）4. 在教学中实行有效的资源治理的作用（详见考试说明 p93-94）5. 超链接（详见 考试说明 p95）6. 网页构成要素（详见 考试说明 p95）7. 网页课件教学作用及使用条件（详见 考试说明 p96-97）8. 主题资源教学功能（详见 考试说明 p98）9. 常用网页制作工具、网页课件结构（详见考试说明 p98-p99）教学实施1、常用信息化教学环境的主要形式有多媒体教室、网络教室及语音教室等（详见考试说明 p103- 104；2、网络教室、 多媒体教室等信息化教学环境的功能及适用范畴（详见考试说明 p104- 1073、网络教室、多媒体教室等信息化教学环境下组织、调控

6、与治理的方法（详见考试说明p107- 1084、三种不同的教学组织形式（班级授课、小组合作学习、个别化学习）各自的特点（详见考试说明 p108- 1125、信息化沟通工具主要有“电子邮件、博客、bbs、 msn 、qq”等（详见 考试说明 第113-115；6、信息化沟通工具的基本功能、特点和使用（详见考试说明 第 113-115；教学评判1. 新课改背景下的教学评判理念； （详见考试说明 p123-125）2. 明白表现性评判、过程性评判和进展性评判的作用及特点； （详见考试说明 p127-128）3. 形成性评判和总结性评判的区分联系； （详见考试说明 p128-129）学习必备欢迎下载4

7、. 常用评判方法的作用及适用范畴； （详见考试说明 p129-p130）5. 讨论性学习评判的特点及评判设计； （详见考试说明 p137-p138）技术操作要求1. 能够运用模板、样式、修订和批注、目录和索引等优化电子教案，处理电子教案；（详见考试说明 p70-72）2. 会使用学问可视化工具（ freemind）（详见 考试说明 p73-75）3. 资源搜寻： 使用多个关键词组合、 按类别搜寻、 高级搜寻选项（详见考试说明 p78-80）4. 不同类型的资源猎取：屏幕抓取、网上下载、储存等（详见考试说明 p80-p82）5. 素材加工和处理： windows 自带的画图、录音机等（详见 考试

8、说明 p88）6. frontpage ：建立站点、新建网页、设置页面属性、插入表插入文本内容、插入图片、插入水平线、插入视音频、建立超链接； （详见考试说明 p99-101）7. 基本会使用“电子邮件、博客、bbs、msn、qq”等沟通工具；8. 能够依据需要利用电子表格工具对评判数据进行处理和分析；包括运用excel公式求和、求平均值运算，对同学成果排序、求最大最小值，对数据分类汇总，实现分类求和、求平均值等要求；（详见考试说明 p138-p139）9. 能综合运用文本、表格、统计图表等方式出现分析结果；（详见考试说明 p139）教学设计要点1、分析教学目标（详见 考试说明 p55-56

9、） 提示：（1） ）教学目标表述要留意的问题： a行为主体必需是学习者； b须用教学活动的结果而不能用教学活动的过程或手段来描述；c行为动词尽可能是详细的，动词所对应的行为或动作是可观看的； d敬重同学个体差异，重视学科特点；（2） ）关于布卢姆认知领域教学目标六个层次可能显现的题型是匹配题型或挑选题型；参学习必备欢迎下载见样卷第 3 题；（3） ）关于教学目标的“描述”，可能显现的题型是改错题型或挑选题型；参见样卷第2 题；应对此类题，关键要熟知教学目标的表述规章：（见考试说明 第 55 56 页）2、分析学习者特点（详见 考试说明 p57-59 ） 提示：（1） ）关于“学习者特点的分析”

10、；考场环境下，没有预知的学习者，分析其特点并不现实；所以，此类命题应更多地是相关概念的懂得，或者是对不同学段学习者心理分析，多为挑选题、匹配题；参见样卷第 4 题；（2） ）关于学习者特点的分析，教材与考纲的表述角度有所不同，且教材表述也相对简略；建议备考以考纲为主；3、挑选教学策略（详见 考试说明 p65-70 ） 提示：（1） ）考纲中对这一部分的要求是：明白教学策略的概念；评判给定教学环境下的教学策略应用的有效性；依据给定的教学前期分析结果挑选合适的教学策略；（2） ）“明白”二字意味着知道三种教学策略即可；（3） ）“评判”就说明在检测“应用教学策略的有效性”方面可能出主观分析题；也就

11、是判定是否有效，然后阐明理由；应答此类题，关键要考虑“教学目标、教学内容、学习者”的几个因素；（4） ）“依据”给定的教学前期分析结果挑选合适的教学策略；明显是“应用与设计”方面的检测，考试题型可能是挑选题、匹配题、应用设计题；参见样卷中第6 小题，即是挑选题；第 5 小题，“设计导入阶段的教学活动”， 明显是“应用设计题；”学习必备欢迎下载4、依据教学需要，挑选合适的教学组织形式（班级授课、小组合作学习、个别化学习）；5、依据教学需要挑选适当的沟通工具与同学、老师和他人进行沟通；6、依据肯定的背景材料，设计一个讨论性学习方案；提示：在设计讨论性方案时，要突出讨论性学习的主要环节或者主要构成要

12、素，并留意区分授导型教学中的同学活动；7、依据 miniquest 模板，填入空缺的某一两个要素的设计；8、依据教学需要，挑选合适的评判方法，形成教学资源、教学过程与教学成效等的评判方案；（详见 考试说明 p131-132 ）提示：在教学评判中，关键是通盘考虑，综合运用各种评判工具，以形成评判方案；可以考 虑时间线评判方法及训练技术中级培训模块5 作业中对主题单元各学习要素拟采纳不同评判方法的评判设计；把握常用评判工具的设计方法应以评判量规设计、档案袋设计、观看 记录表设计为重点；9、设计评判量规；（详见考试说明 p132） 提示：设计评判量规应知晓量规的设计要素及设计流程，能依据评判对象及样

13、例范式确定评判的指标和权重，并在评判指标的各等级上确定分值，在质性上作出详尽而精确的描述； 可以参见模拟考盘“故事会口头表达评判量规设计”试题的要求在考试说明、 模拟考卷和培训教材中， 关于评判量规的某些术语使用不太一样， 例如， “评判指标，”有的称为“评判项目，”有的称为“评判要素、”“结构重量，”复习考试时注应意所用 术语的实际含义；学习必备欢迎下载10、设计电子档案袋；（详见 考试说明 p133） 提示：档案袋可以分为过程型、成果型、评判型等不同类型，无论哪种类型档案袋，都可以 包含多种数字化形式的材料，如学习者的基本信息、学习任务描述与学习方案支配、收集 的文档内容及理由、 评判和反思文档等； 电子学习档案袋设计