初中数学小组合作学习存在的问题及对策初探

1、    初中数学小组合作学习存在的问题及对策初探    谭泽范【摘要】教育是一个国家和民族振兴的未来，教育也是一个值得恒久探讨的话题.初中数学教育在学生们的成长阶段占有极大的比重，是学习其他自然科学的基础.学好初中数学，对学生们的成长显得非常重要.初中数学教师在教学过程中，可以培养学生们的创新思维和创新意识.通过数学小组合作学习，让学生们懂得团结、协作的精神，从而使每一名学生都能学好数学.【关键词】数学小组；合作学习；问题及对策华东师范大学出版社根据2011年版义务教育数学课程标准对原初中数学教材进行了修改.新教材落实课标（2011年版）要求，并保持原教

2、材特色.调整教材框架，完善数学知识体系.完善阅读材料和“综合与实践”.完善训练系统.调整版式，对教材的版式做了重新设计，并把双色版改为四色版，增强教材的美观度，使其更为学生们喜闻乐见.适当增加生活素材，将数学与我们的生活更加紧密地联系起来，这套教材对以往的教材进行改革，并用一些小故事将深奥的数学知识予以阐述，让学生们一边阅读故事，一边轻松学习数学知识.通过具体生动的故事，轻松将学生引入数学知识的殿堂.一、初中数学小组合作学习的内容数学小组合作学习，顾名思义，是指教师将班级的成员按照一定的数量、学生成绩的好坏，划分成数个小组，把原来个体的学生学习竞争关系，转变成小组组间竞争关系和组内竞争关系.同

3、时，通过学习小组内的协作、交流，让学生之间形成互相学习、互相帮助的气氛，提高学生之间的团结、协作精神.把传统的师生之间的关系由单向交流变成教师和小组之间的交流、小组与小组之间的竞争交流、小组内部的协作交流.初中阶段，学生已经从儿童成长为青少年，这一阶段，学生们的心智已经发育，但还不成熟.在这一阶段开展数学小组合作学习，培养学生之间的团结、协作精神，形成学困生向学优生学习、学优生帮助学困生的良好氛围，提高教师课堂教学效果，显得极为重要.二、初中数学小组合作学习存在的问题目前，初中阶段的数学小组合作学习教学模式已经被推广，很多学校都采用了这种先进又行之有效的教学模式，但是实际的学习过程中，这种教学

4、模式还存在一些问题，需要加以完善.一是成员分配不合理.通常初中数学教师是通过学生成绩的好坏进行分组，没有全面考虑学生的个性特征、动手能力、思考能力等综合素质.有些学习合作小組甚至是通过“抓阄”的形式确定，不能使学习小组人员的搭配处于最佳状态，这就大大降低了学习小组的效率.二是过分依赖学习成绩好的学生，形成思维定式.学习小组要经常更换成员，以免陷入固定思维模式，小组学习过程变成学优生的“一言堂”，学困生完全依赖学优生，小组合作学习过程中只有少数人动脑筋，不能全面调动整个小组的学习气氛，无法发挥数学小组合作学习的优势.三是评价机制不合理.初中数学小组合作的整体评价一般处于缺失状态，初中数学教师只重

5、视每名学生的个人评价，忽略对整个数学合作小组的评价，不能激发学生对学习小组产生热爱之情，不能以提高整个小组的整体学习水平为目标，你追我赶，形成良好的学习氛围.另外，初中数学教师在评价数学小组合作学习的效果时，只注重结果，忽略小组合作的过程，这样也不利于小组合作学习的科学、有效开展.三、初中数学小组合作学习的对策针对上述现状和问题的研究，如何才能提高数学小组合作学习的学习效率，如何科学、合理地开展、完善数学小组合作学习这个全新的教学模式，需要做到以下几方面.一是建立科学的合作学习小组.初中数学教师要全面了解学生的个性特征、学习能力、动手能力、思考能力等各方面的综合素质，分配学习小组时，才能使小组

6、人员搭配处于最佳状态，使小组中的成员处于优势互补状态，提高每一名成员的学习积极性.二是经常更换小组成员.合作学习小组建立的目的是协作、团结，学优生带动学困生学习，动手能力强的学生示范给动手能力差的学生，学习过程中大家互相启发、互相提高.如果仅仅是学优生“一言堂”的学习小组，合作的理念就不能体现出来.因此，要经常更换小组成员，让合作学习小组中的每一名学生都经常动脑，达到合作的目标.三是要建立完善的评价机制.教师在教学过程中，对学习小组的评价机制不能缺失，良好的评价机制可以带动整个学习小组的学习氛围.同样的，评价机制不能只重视学习结果的评价，还要对整个学习过程予以评价和完善，让小组内的成员形成良好的互动.同时，也使小组之间形成互相学习、互相竞争的良性局面，这些都要求初中数学教师要特别重视完善数学小组合作学习的评价机制，通过评价，促进学习小组下一次的合作学习.教育是一个国家和民族振兴的未来，教育也是一个值得恒久探讨的话题.初中数学教育在学生的成长阶段占有极大的比重，是学习其他自然科学的基础.学好初中数学，对学生们的成长显得非常重要.初中数学教师在教学过程中，应该培养学生们的创新思维和创新意识，通过数学小组合作学习，让学生们懂得团结、协作的精神，从而使每一名学生都能学好数学.【参考文献】1张思明.理解数学m.北京：人民教育