《一个小村庄的故事》教学设计

1、7、 一个小村庄的故事教学设计教材概述本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。本课采用研究体验式创新教学法，课堂上利用多媒体课件创设情境激发学生学习兴趣，给学生心理上的支持，创设良好的学习氛围，帮助学生通过研究体验、自主学习，体会环境保护的重要性，培养学生的创新思维和创新人格。并通过多种形式的读，让学生在读中体会、感悟。通过质疑、讨论、巩固与创新运用研究式学习和体验式学习，学生们不仅学会和课文中的知识、锻炼了阅读能力、分析问题能力、创造性思维和想像能力，培养学生热爱大自然，保护环境的思想感情。教学目标 （一）知识与技能 1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象

2、。 2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 3.能有感情地朗读课文。 （二）过程与方法 创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。 （三）情感态度与价值观 领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。 （四）创新素质培养目标： 重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。 教学分析 本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。 教学重难点（1）重点：

3、理解小村庄变迁的过程和原因，理解含义深刻的句子。（2）难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教学过程 第一课时：1 / 5 谈话导入：（2分钟） 过渡：上次习作，我们写了家乡的优美景色。今天老师请大家来夸夸自己的小村子吧！你们村前，村后都有什么？ （学生：村前有小河，村后有树林） 师相机总结：你的小村庄真美丽。 师：今天，我们就来走近一个小村庄，来看看这个小村庄有什么故事？ （读课题） 一、 预习探究：（小组合作学习） （3分钟） 1、合作学习要求：A、自读课文，标出自然段落，圈出自己的生字。 B、再读课文，读不通的词语、句子多读几遍。 2、齐读课文。 【设计意图：通过合作学习，提高学

4、生的积极心】 二、合作交流：（ 5分钟）过渡：看来大家都预习好了，那么请小老师替老师检查一下。检查预习效果：a) 出示本课词语：郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 造梨 裸露 扩大 一栋栋 咆哮b) 小老师领读，自己练读，开火车读。教师归纳总结：大家预习的都很好，现在请大家思考：课文讲了一个什么样的故事？c) 小组讨论，找生讲一讲：讲了一个小村庄的故事;讲了一个村庄由美变丑的故事过渡：这个故事还挺有意思的，现在让我们再次走进课文，来看一看这个环境优美的村庄是怎样被洪水带走的！发生这个悲剧的原因又是什么？黑板上的这四幅图等会让大家给排排顺序。现在，请同学们先看第一段。【设计意图：检查预习情况，及时反馈

5、，及时激励学生】 三、学习“我会写”的生字 10课件出示生字：森 郁 葱 湛 盖 梨砍 裸 扩 栋 柴 喘 黎 1、请学生注拼音 2、组词练习 3、造句练习【设计意图：分步骤学习生字，有助于记忆】 四、快乐阅读 10自由朗读阅读课本中的小短文。【设计意图：积累语言，积累知识】 五、小练笔 10用词语连词写话。【设计意图：锻炼写作与表达能力】板书设计 喘 黎第二课时： 教学目的1、读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 3.能有感情地朗读课文。 教学难重点1、读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深

6、刻的句子，并体会其中表达的效果。 3.能有感情地朗读课文。 一、复习导入：（3分钟） 课件出示：考考你 【设计意图：及时巩固词语】 二、带着问题学习课文（ 17分钟） 1、这个小村庄原先是什么样子的？ 品读一段，重点体会，结合图片体会： 生：默读第一段，并回答问题。师：同学们，你是透过那些词语体会到的？关键词语：森林 郁郁葱葱；河水 清澈见底； 天空 湛蓝深远；空气 清新甜润。 可见这个小山村原先环境很优美，板书（原先 美丽）过渡：环境这么优美的小村庄发生了什么事？我们快来学一学其他的二、三、四、五段。学生汇报：B、品读二段，重点体会，选图二：关键词语：谁（不是疑问代词，这里指任何人）找学生当

7、村民，体会随意性:谁家想 ，谁家就 拎（表现了人们很随意，并没有意识到这样不好） 师：就这样，山上出现了？ 。（学生结合图片说）师：看到这样优美的环境开始恶化了，同学们有什么想说的?生：伤心 难过 真希望人们能注意一下。过渡：那我们就快到三段里找一找，人们砍树干什么？C、品读三段、重点体会：关键词语：不断（多读几遍） 一栋栋 各式各样 应有尽有 体会：不断，体会环境恶化持续时间长；其他词语体会到人们的生活改善了；三个“变成了”，要让学生知道排比句型。 环境进一步恶化过渡：现在让我们一起看下四、五段，结果到底怎么样了？D、品读四、五段，重点体会，选图四： 灾难降临过渡：课文学完了，大家想一想，灾难是什么原因造成的？你想对小山村里的居民说些什么？ 学生自由说【设计意图：通过对比学习，理解课文内容】三、快乐阅读 10自由朗读阅读课本中的小短文。【设计意图：积累语言，积累知识】四、小练