Module2h会话教案

1、Module 2 GrandparentsUnit 1 She learnt English.密州路学校 解桂相一、指导思想尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，创造和谐的教学环境，充分发挥每个学生的特长，张扬每个学生的鲜活个性。让对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的感情，才能保持英语学习的动力，才能在教师的引领下充分、积极、主动地参与到课堂学习中去。本节是一节会话课，通过让学生在小组内争当小记者，缓解课前的紧张情绪，释放他们的学习热情，轻松自然地引领他们参与到本课的教学中来。二、教材分析课文通过Sam, Amy和Lingling的对话中，我们了解到Lingling 的奶奶曾是一位舞蹈

2、演员，她的爷爷曾是一位司机，现在的工作发生了变化。在学习中，要注重培养学生的语言交流能力，让阅读活动与听说读写相结合，提高学生的英语口语表达水平。三、教学目标 认知目标1. 熟练对话，学会讨论过去发生过的事情。 2. 能够运用阅读技巧，推测相关生词 ( were, learnt, taught, foreign language ) 的意思。 3. 能够利用上下文、插图以及已有的知识和经验理解故事内容。能力目标1、学生能够用英语询问对方已经发生过的事情。2、学生能够流利的谈论他人在过去某一时间所做的活动。情感目标1、乐于开口，积极参与课堂活动，并与他人合作。1 / 62、有兴趣谈论自己家人的过

3、去并与现在做比较。教学重难点be 动词的过去式 was were 的用法不规则动词的过去式：learn- learnt teach - taught句型 Did you / he /she + verb-ed ? Yes, I /he/ she did; No, I / he / she didnt.四、教学过程 Step1 Warming up 1. 争当小记者。让学生谈谈自己的长辈过去和现在（工作、爱好等），与同学交流。2. 在小组中交流，评选优秀小记者。 3. 让优秀的小记者上讲台展示。设计意图： 通过小记者评选，让学生在这样轻松的活动中，缓解课前的紧张情绪，释放他们的学习热情，轻松自然

4、地引领他们参与到本课的阅读教学中来。 Step 2 Presentation小游戏 ：通过肢体动作，复习现在进行时，教师与学生开展对话练习。1、T: Do you like swimming? S: Yes, I do. T: Im swimming.( do the action)2、T: Do you like drawing?S: Yes, I do.T: Im drawing.( do the action)3、T: Do you like watching TV?S: Yes, I do.T: I am watch TV.( do the action)Step 3 Consolid

5、ation问题设计：1）. What was Linglings grandma?2）. What was Linglings grandfather?3）.Why is Linglings grandmother wearing these clothes?1)第一遍：学生默读， 让学生快速阅读，找出热身中的三个问题的答案。2）在小组中交流答案。 B: Guided reading （导读） 第二遍：学生大声朗读，画出新单词和词组，在小组内解决单词和词组。设计意图： 1 ）在教师的引领下，理解故事中的细节信息。 2 ）培养学生快速扫读，获取信息的能力。 C: 师生合作，记忆单词1 .danc

6、e, dancing dancer活动 T: Do you like dancing?S:T: Look! She is dancing.S:T: She is a dancer.S:2. learn learn Chinese learn English Learnt活动T: Do you like learning English?S：T: We are learning English now. But did your mother learn English?:S:T: Did your father learn English?S:T: Did he learn any forei

7、gn languages?S: Yes, she did. No, he / she didnt.D：听力训练.听录音两遍，判断正误。1. Linglings grandma is a dancer. ( )2. Linglings grandma didnt learn English. ( )3. Linglings grangpa is a teacher. ( )4. Linglings grandpa is learning English now. ( ) Step 4 Practice and summary A：总结一下Lingling 的奶奶以前的职业和现在做的事情

8、，用英语复述出来。设计意图 ：回忆整个故事，小组内初步交流简单信息。 B：巩固一般过去时：1学生把自己昨天做过的某件事情写在一张纸条上。这一步要求学生能正确使用动词的过去式来表达过去做过的事情。2. 教师在教室内巡回检查，发现书写正确的同学，就叫到黑板前，让其他同学猜测他/她昨天做过什么。由于每个学生都想让同学猜猜他昨天做过什么，就会努力用正确方式表达昨天做过的事情。这样老师的巡回检查就起到了督促学生用正确方式表达的目的。C：朗读训练：1. 模仿，录音后，学生自读课文，要求小组长要充分发挥作用，指导学得不好的同学。同时，老师在下面巡视，随时给学生以指导。2.分角色朗读课文，评选出“朗读优胜小组”并给以奖励。Step 5 Homework通过采访自己的长辈，根据本节课的学习内容，编写一段对话，课堂进行交流。教学反思：1、在会话教学中，发挥小组合作的优势，把运用任务的过程让学生在小组内讨论展示，让更多的学生有机会参与课堂互动，发挥小组长的带动作用，能够起到事半功倍的作用。2、坚持以学生为主，训练学生的口语和听力，从而达到学以致用的目的。不足之处：1. 因为学生数多，部分学生在小组合作中浑水摸鱼，效率低。2. 学生整体差异大，不能照顾到每一个同学。3.