2022年他发明了什么

1、1 他发明了什么设计意图这篇课文是具有故事性的说明文，要指导学生通过读课文，理解课文内容，重点理解文中惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。 教学中，可以将惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件， 自己安装的做法的不同结果进行比较， 从而深刻感受到标准化重要意义，进一步启发学生理解： 发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的 “方法”上。教学目标1. 掌握本课的生字词语，引导学生独立识字写字。2. 通过读课文理解课文内容， 理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。3. 引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用，

2、初步掌握分好地用法。4. 激发学生不断探索、勇于创新的精神。教学重点1. 理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。2. 引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用。教学难点1. 指导学生理解“标准化在现代大工业生产的做法和意义”。2. 学习使用分号，加深对分号的理解。第一课时一、课前预习布置学生查找一些重大的发明人和相关的发明。二、激趣导课1. 通过课前的预习查阅资料， 你们知道哪些发明家对人类社会作了怎样重要的贡献？（学生结合搜集的资料介绍发明家的各项发明）2. 这些发明家的发明为人类的进步发展做出了重大贡献，他们的名字被载入史精品学习资料 可选择p d f

3、- - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - -2 册，但是有一个人发明的“东西” ，却看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？三、初读感悟1. 用自己喜欢的方式读课文， 思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方划出来。（学生自读课文，划出明白的地方）2. 学生读课文后质疑3. 出示词语，指名读、齐读。四、细读理解课文1. 课文中介

4、绍的主要人物是谁？ （惠特尼）你知道惠特尼发明了什么吗？这话还得从二百年前说起。 18 世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔毛瑟发明了一种毛瑟枪，它是当时普遍用的一种枪械，惠特尼的发明就和它有关。可是“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么呢？（学生回答。 ）教师边介绍便出示文字： 你知道惠特尼发明了什么吗？枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的， 他甚至连一个零件也没发明。 惠特尼发明的是一种 “方法”“标准化” 。标准化究竟是什么东西呢？让我们再回到二百年前，看看这个事物诞生的过程。2. 请同学们快速阅读课文，看看标准化的想法和做法是在什么情况

5、下产生的？3. 原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处。（1） 画句子，读句子，小组讨论。（2） 全班交流，出示学生划出的句子和比较的表格：原来制作方法标准化做法制造一件件打制、自己安装零件制造简便生产零件尺寸不同、单枝生产批量生产、组装简便修理按原零件大小打制修理简便、随意换相同零件精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第

6、 2 页，共 5 页 - - - - - - - - -3 每一枝毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的。 每一个零件的大小尺寸并不完全一样， 如果哪一个零件坏了， 只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。零件制造起来简便； 可以批量生产， 组装简便，可以从各种零件中随便抽取，不存在两种零件不能配合的情况；修理简便， 某个零件损坏了， 从那种零件中的一堆中随便拿一个换上就行了，不用另外打制。（3） 指名读句子， 大家注意到了吗？介绍标准化做法的三个好处的句子之间运用了怎样的标点符号？ （分号）这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号隔开，这样有什么好处呢？（学生自己总结）谁能运用分

7、号说一句话？（学生练习运用分号）4. 通过刚才的比较， 你们知道标准化到底是一种怎样的做法吗？（学生可自己总结，也可以从课文中找出有关的语句） （教师出示句子“成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品， 使原本只能一个个生产的物品， 变成批量化生产了。” ）5. 标准化的做法给我们的生活带来了那些好处呢？请同学们结合生活实际谈谈标准化的意义。（学生谈生活中的经验做法）6. 教师小结标准化的意义：只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。7. 创设情境引导学生复述课文： 假如你是 200 年前的惠特尼， 会怎样对总统和参观的人进行演说，介绍自己的做法？（小组讨论，全班交流）8. 惠特尼的发

8、明和其他发明有什么不同？对你有什么启发？五、总结全文：惠特尼的发明多奇妙呀！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。第二课时一、复习交流1. 说说标准化做法的好处。2. 惠特尼为什么能发明标准化？你认为有哪些因素？( 学生自己总结 : 认真观察、钻研、不怕挫折等等) 3. 交流课前预习的资料：介绍其他发明家发明的小故事，围绕故事谈谈自己精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - -

9、 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - -4 的感悟。二、拓展阅读： “看”的学问1. 自由朗读课文2. 出示阅读提示：（1） 你认为看有什么学问？（2） 小组讨论： 文中介绍了哪些观察方法？你在生活中有哪些好的观察方法？1. 学生自读后，小组讨论，全班交流。2. 你认为丁丁在和别人谈话时有哪些优点？3. 分角色朗读课文。三、指导书写1. 学生观察字形，找出容易出错的字重点学习。2. 学生独立书写，教师巡视指导。板书设计：他了什么发明标准化科学方法飞机、电灯物 品精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - -5