全国教师招聘考试真题汇编(三)(含答案)

1、2012全国教师招聘考试真题汇编（三）（含答案）全国各省市教师招聘考试真题汇编试卷（三）（含答案）一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题2分，共30分）在下列每小题 列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填在括号内。 错选、多选或未选均不得分。1 .决定教育性质的根本因素是（）（哈尔滨市）A.社会生产力 B.政治经济制度 C.上层建筑 D.科学技术2 .具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（）（合肥市）A.热情 B.心境 C.激情 D.应激3 .某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少 毅力，见异思迁。他的气质类型属于（）（长沙市）A.多

2、血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质4 .小明既想参加演讲比赛，锻炼自己，又怕讲不好，被人讥笑，这时他面临的 心理冲突是（）（海口市）A.双趋冲突 B.双避冲突C.趋避冲突 D.双重趋势冲突5 .去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认识发展到（）阶段 的儿童能做到这种程度。（九江市）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段6 .觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）（昆明市）A,绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性7 .晶体智力（）（杭州市）A.在成年期不会增长B.在成年期开始衰退C.在20岁左右达到顶峰D.是对已获得的知识技能的测量8 .儿童

3、身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展（） 规律的反映。（长沙市）A.顺序性 B.不平衡性C.阶段性 D.个别差异性9 .以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观 念的教育方法是（）（湖州市）A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.陶冶法10 .若一家长想长期用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排是（）（晋城市）A.规定每周看电视的适当时间B.只有按时完成家庭作业后才能看电视C.看完马上督促他完成作业D.处罚孩子过分喜欢看电视的行为11 .“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）（无锡市）A.创造性 B.学习迁移 C.发现教学法

4、D.学会学习12 .（）是学生心理健康教育的最主要场所。（株洲市）A.学校 B.家庭 C.社会 D.工作单位13 .（）是由全国人民代表大会审议通过的教育的基本法，具有仅次于宪法的 法律效力。（长沙市）A.中华人民共和国教育法B.中华人民共和国义务教育法C.中华人民共和国教师法D.中华人民共和国职业法14 .结构主义课程理论的代表人物是（）（海口市）A.杜威 B.怀特海默 C.克伯屈 D.布鲁纳15 .高级神经活动类型中，“强一平衡一不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？（）（济宁市）A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质得分评卷人二、填空题（本大题共6个小题，每空1分，共12分）在下列

5、每小题的空格中 填上正确答案。错填、不填均不得分。1 .教育工作的出发点和归宿是。（无锡市）2 .邓小平提出的三个面向具体指的是、。（九江市）3 .“千教万教教人学真，千学万学学做真人”是我国著名教育家提出的。（杭州市）4 .人格的差异主要表现在差异和 差异。（湘潭市）5 .三级课程管理体制指的是、。（南昌市）6 .义务教育是根据法律规定，和青少年都必须接受国家、社会、家庭必须予以保证的教育。（哈尔滨市）得分评卷人三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1 .简述教师劳动的特点。（九江市）2 .简述学生学习的特点。（晋城市）3 .简述班主任工作的内容。（太原市）4 .简述优秀教师的人

6、格特征。（南京市）得分评卷人四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1 .语文教师参与科研对自己的教学有什么影响？（苏州市）2 .结合实际论述如何促进学生获得陈述性知识。（南昌市）得分评卷人五、案例分析（本大题共1题，共18分）【材料】这是一位学生档案袋中的老师评语。有一位学生在课堂上总是默默无 言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业， 你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜 美的声音？ ”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消 失了，而且把学生的兴趣吸引到学习过程和良好的心理体验之中。问题：请你分析一

7、下这位老师评价的成功之处。参考答案及解析一、单项选择题1. B【解析】政治经济制度决定教育的性质，决定教育的领导权。【命题立意】考查教育与政治经济制度的关系。【错因分析】理解不够透彻。2. B【解析】“感染”“平稳”“持久”都是心境的特点。【命题立意】考查情绪方面的内容。【错因分析】几种情绪状态区分不明确。3. B【解析】题干描述反映了胆汁质的表现。【命题立意】考察几种气质类型的特点。【错因分析】对几种气质类型理解不到位。4. C【解析】趋避冲突，是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。【命题立意】考查动机斗争的几种形式。【错因分析】理解不透彻。5. C【解析】儿童在具体运算阶段形成守恒概念，并能进

8、行递推性思维，“记路” 反映了这一点。【命题立意】考查皮亚杰的认知发展阶段论。【错因分析】对认知发展各个阶段的特点掌握不充分。6. D【解析】“刺激之间”为“差别”，从无到有为“绝对九感受性是一种能力， 而感觉阈限是一个刺激量或临界值。【命题立意】考查感觉方面的内容。【错因分析】感受性与感觉阈限的理解上有所欠缺。7. D【解析】晶体智力以经验为基础，是对既有知识与学得技能的运用。【命题立意】考查卡特尔的两种智力形态。【错因分析】对晶体智力和流体智力区分不明确。8. B【解析】此题强调这两个发展期为高速发展，故体现了不平衡性特点。【命题立意】考查个体身心发展的特点。【错因分析】对身心发展特点理解

9、不足。9B【解析】这体现了讲授法的特点。【命题立意】考查教学方法的掌握。【错因分析】对讲授法理解不透彻。10. B【解析】只有强化物与强化行为形成联结，才能达到强化的效果。【命题立意】考查对强化理论的理解及应用。【错因分析】理解上的欠缺。11. B【解析】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，这都是典型的迁移 现象。【命题立意】考查学习迁移的内容。【错因分析】对学习心理部分的内容掌握不足。12. A【解析】学生的大部分时间都是在学校中度过的。【命题立意】考查心理健康教育方面的内容。【错因分析】理解上的不足。13. A【解析】略。【命题立意】考查教育法规方面的知识。【错因分析】教育法规知识欠缺

10、。14. D【解析】布鲁纳是结构主义课程论的代表人物。【错因分析】识记程度不够。15,C【解析】强、平衡、不灵活对应粘液质气质类型。【错因分析】对气质类型的理解不够。二、填空题1 .教育目的2 .面向世界；面向现代化；面向未来3 .陶行知4 .气质；性格5 .国家课程；地方课程；校本课程6 .适龄儿童；九年义务三、简答题(答案要点)1. (1)复杂性，创造性；(2)连续性，广延性；(3)长期性，间接性；(4)主体性，示范性。【命题立意】考查教师劳动的特点，此题常考，可以多种形式出现。2. (1)学生的学习过程是掌握间接知识经验的过程；(2)学生的学习是在有计划、有目的、有组织的情况下进行的；(

11、3)学生的学习具有自觉性和独立性。【命题立意】考查学生学习的特点。3. (1)对学生进行品德教育；(2)教育学生努力学习，完成学习任务；(3)指导学生课余生活，关心学生身体健康。(4)组织学生参加劳动和其他社会活动；(5)指导班委会，共青团和少先队工作；（6）做好家长工作，争取社会有关方面的配合；（7）评定学生操行。【命题立意】考查班级管理方面的内容。4. （1）人格健全，结构完整；（2）情绪积极稳定；（3）有自我提高与发展的愿 望；（4）角色定位明确；（5）对工作热情；（6）人际关系协调；（7）有良好的 自省及调节能力等。【命题立意】考查优秀教师应具备的人格特征。四、论述题（答案要点）1 .语文教师积极参与科研，可促进教师的专业发展，因为科研工作会使教师面 临新的教学观念、教学策略的挑战，教师在思考和应对这些新的事物的过程中, 无疑会促进自己专业上的进步，提高自己对语文教育的理解，丰富其学科知识, 并能超越课堂的局限思考问题。同时，教师参与科研，可以提高工作的热情和 责任感，使教师对教学工作有更多的投入。【命题立意】考查教育研究的意义。2 . （1）激发学生学习兴