17《小摄影师》_模板

1、17小摄影师模板教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小 摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点提高学生质疑、解疑的能力。课前准备生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。教学课时两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。2、学习本课

2、的生字新词。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。教学难点指导学生学习质疑。教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍 一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。3、 老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。书籍是人类进步的阶梯” 这句脍炙人口的名言， 就出自高尔基的笔下， 全世界人民都很敬爱他。 今天学习的课文讲的 是关于他非常爱孩子的事。二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字 音、读通句子。遇到不明白的词语、句

3、子做上记号。2、检查朗读情况：开火车读词语。3、给课文标好自然段序号， 提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分 内容属于第1自然段。4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初 步疏解课文字、词障碍。5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字1. 小组合作，想办法记住生字字形。2. 交流识记方法：利用熟字记生字（交一胶）、形声字构字（辆一形旁 车”声旁 两”）。并且说说在书写时应该注意什么。第二课时教学要求1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。2、正确、流利、有感

4、情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄 影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点提高学生质疑、解疑的能力。教学过程一、复习导入，说话练习1. 巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2用上以上词语来说说课文的主要内容。二、回忆上节课归纳的问题。三、带着问题读书，思考解决问题的策略。（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）1 .读文想问题a投影出示 突然”一词，说说你对

5、该词的理解。b、 请在原文中找出例句，体会突然”一词的用法，想一想它有什么作用。c、围绕两个突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2. 画句找答案a小男孩为什么来？用“一一'画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“一一'画出有关句子。b、 高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“画出有关句子。c、 小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用”画出高尔基说的话。d、 小男孩跑了，高尔基喊些什么？用”画出高尔基说的话。3. 读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。四、角色演读，体会感情1以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1

6、 11自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2教师分组巡视、指导朗读、表演。3挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a点评学生表演的动作。 相机理解 鞠躬”、打量”、摆弄相机”、赶紧站”等词语。b、 从小男孩 咧嘴笑了 ”到 大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是 怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c、 抓住高尔基的反应，尤其是吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚 慈爱和关怀。d、 引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生

7、反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住 小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4. 练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。五、巧设疑问，升华感情1. 提问：小男孩会回来吗？2. 让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住不过”、一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。六、拓展活动发挥想象，续写故事。板书17小摄影师关怀、爱护高尔基小摄影师有礼貌17小摄影师由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有 ，转载请注明出处西门豹的教案设计教学目标：1、正确、流利有

8、感情的朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。2、了解课文主要内容，体会西门豹是怎样用于破除迷信、为民除害的。3、理解西门豹的方法妙在哪里。教学过程一、创设情境，导入课题1、交流调查，确定研究主题今天，我们继续学习西门豹，我们知道，西门豹初到邺这个地方， 看到的景象是一- 田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开了调查。上节课我们跟着西门豹一起进 行了调查研究，谁来说一说造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因？2、 假如当初魏王派往邺也这个地方的不是西门豹而是其他官员，他会怎么说？怎么做？二、探讨研究，自主合作1、读课文，找出西门豹是怎么说和怎么做的句子，画出来。2、多读读，体会体会西

9、门豹的说法，做法巧妙在哪里？3、 自己钻研好了的同学与你的小伙伴交流交流。（学生朗读，画有关句子，小组合作学 习）三、呈现学习结果1、西门豹的做法巧吗？你是抓住哪些句子来体会的？2、学生说完后出示课件。a. 这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送送新娘。b. 巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”c. 不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂 亮的，过几天就送去。”d. 官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。”3、看来西门豹的做法的确巧妙呀！人祸解决了，那么天灾呢？齐读最后一段。四、练习训练思维西门豹惩治巫婆和官

10、绅头子的办法真（）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。如果他们下漳河去， 就会被（），而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里（）。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（）的，他们的鬼把戏（）。五、作业小超市1课下以小组为单位，把课文演一演。2西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙，你还能想出其他办法吗？鹿柴的教学设计教学目标：1 学会本课的10个生字。背诵三首诗。2. 能用自己的话，说说诗句的意思，初步掌握每首古诗的主要内容，体会诗人的思想 感情。教学过程：第一课时学习目标：学习第一首古诗鹿柴。教学步骤：（一）导入柴”的读音是“zha,i鹿柴是地名。今天我们就来学习这首古诗鹿柴。王维，唐代山水

11、诗人的代表之一，他还是画家、音乐家。他的诗以写山水为主，画面感 强，对声音敏感是他的诗的特点。鹿柴是王维的辋川集 20首中的一首。（二）初读课文，整体感知1. 学生轻声自读课文，要求读准字音，把古诗读通顺。鹿（I）柴返（f3n）景复（f）照 青苔（t2i）2. 检查自读情况。3. 教师范读。4. 看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。（三）学习诗句，理解诗意1. 理解第一句：空山不见人，但闻人语响 ”。（1）用自己的话说说前一个分句的意思。（2）读整个诗句，说说 但、闻”的意思。但一一只闻一一听见。（3）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。2. 理解第二句 返景入深林，复照青苔上

12、。 ”（1）齐读第二句，并看图，说说与第一句的情景有什么不同？（2）理解两个分句的意思。说说返景”的意思。复”的意思。返景一一阳光斜射进深林。复一一又，再。（3）读全句，说说整句诗的意思。3. 读诗句，用自己的话说说整首诗的意思。明确：这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人，只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。4. 这首诗，表现了一个怎样的意境？诗人描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。（四）指导朗读鹿柴空山/不见人，但闻/人语响。返景/入深林，复照/青苔上。（五）总结1 .朗读全诗。2 背诵古诗。3学习了这首诗，请你用自己的话描述一下它表

13、现了一个怎样的意境？第二课时学习目标：学习第二首古诗。教学步骤：（一）导入（板书）江上渔者，请同学们解释渔者”是什么意思？明确：指打鱼的人。范仲淹，北宋文学家、政治家。诗词散文都写得很好，与韩愈、柳宗元、欧阳修等八人 被称为唐宋八大家”。著作有范文正公集。他写的岳阳楼记中，先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”为古今传诵的名句。（二）初读课文，整体感知1. 学生轻声自读课文，要求读准字音，把诗歌读通顺。鲈（I*）鱼君（j&n ）子2检查自读情况。3. 教师范读。4. 看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思？（三）学习诗句，理解诗意1理解第一句 江上往来人，但爱鲈鱼美。”（1）根据自己的理解

14、，说说这句诗的意思。（2）理解整句诗的意思。明确：鲈鱼：鱼名，长江中下游一带出产。 江上来来往往的人， 只喜欢鲈鱼的味道鲜美。（3）学生读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。2. 自学第二句诗，君看一叶舟，出没风波里。 ”（1）理解：君一一你一叶舟一一像一片树叶那样的小船。（2）读全句，说说整句诗的意思。明确：你看江中那只小小的渔船，一会儿看得见，一会儿看不见，多惊险啊！3用自己的话说说整首诗的意思。4. 读了这首诗，你从中体会到了什么？（四）指导朗读江上渔者江上/往来人，但爱/鲈鱼美。君看/一叶舟，出没/风波里。（五）总结读了这首古诗，你体会到了什么？第三课时学习目标：学习第三首古诗。教学步骤

15、：（一）导入（板书）逢雪宿芙蓉山主人，逢雪”：遇到下雪；宿”：投宿” 芙蓉山”山名；主人”诗人投宿的人家。刘长卿，唐代诗人。字文房，河间（今河南）人。诗多写身世之叹和山水隐逸的闲情逸 致，也写反映离乱之作。文笔简淡，意趣闲远，形成冲淡洗练之风格。长于五言，称为五言长城”有刘随州诗集。（二）初读课文，整体感知1. 学生轻声自读课文。读准字音，读通诗句。相逢（f6ng） 芙（f* ）蓉（r$ng）刘长卿（q9ng）日暮（m） 贫（pOn）穷 犬吠（f8i）2检查自读情况。3. 教师范读。4. 看插图，读诗句，想想每句诗说的什么意思？（三）学习诗句，理解诗意1. 用学习前两首诗的方法，自学这首古诗，

16、理解诗意。明确：这首诗写的是天晚了， 寒冷的白雪覆盖着破烂的茅屋。听到外面木栅栏门旁的狗叫声，原来是主人冒着风雪，连夜赶回来了。2教师适时引导，点拨、解疑。3. 这首古诗描写了一个什么样的景象？（四）指导朗读（五）总结教案点评：初读中明确学习古诗的方法，通过看图、读诗句，整体感知每句诗的大意。学习理解诗句、诗意时能抓住重点字，感情朗读等体会古诗韵律、语言，想象诗中的意境和作者要表达的思想感情。通过朗读背诵以达到语言的积累。探究活动1、 同学们，学习了逢雪宿芙蓉山主人，你能想象一下，当时诗人看到主人家的生活 环境，他可能会想些什么？听到主人回来的声音， 他会有什么样的表情？什么样的动作？什 么样

17、的语言？请你在眼前展示一幅画面，然后用诗歌形式变画”为 话”。2、做个小诗人。说起写诗，同学们一定觉得离我们很遥远，其实，诗离我们很近。想想吧，你最早接触 的就是诗了 一一因为当你还在襁褓里的时候，妈妈就给你唱歌谣了。 那些有趣的、好听的歌谣，就是诗，要读懂诗，写好诗，必须明白诗歌的特点，然后根据这些特点和要求去读、去 写。感情健康、观点鲜明，是诗歌写作的第一个要求。诗贵含蓄，但含蓄并非扑朔迷离，模 棱两可，使读者摸不着头脑。儿童诗应抒发健康明朗之情， 它应借助艺术形象清晰而不朦胧、 鲜明而不晦涩地表达美好的思想感情。构思新颖，富于情趣，是诗歌创造的第二个要求。写诗不能抽象、空泛地抒情，要借助

18、外界的形象抒发表达浓郁的感情。如一首题为海带的小诗，以奇特有趣的想象，用短短 的四句话，满含感情地渲染了大海的美，充分表现了大海的神韵：我真想见见海的女儿，/但每次都没找着。/今天总算不坏，/捞到了她的飘带。”意境优美，含蓄隽永。再如这样的诗 句：一只蝴蝶从篱外飞进来，/豌豆花问蝴蝶：/ '你是一朵飞起来的花吗？”想象别致，充满诗意，天真有趣。语言明快，富于音乐美，是诗歌写作的第三人要求。由于它的押韵和分行，读起来节奏感特别强。这也就是我们常在中队会时，喜欢朗诵一些诗篇的原因一一它的浓郁感情色彩，它的琅琅上口的语言和抑扬顿挫的节奏，使我们能受到强烈感染，给人以力量，并给我们的集会带来一

19、种节日气氛。那片绿绿的爬山虎教学目标：1学习本课生字、新词，通过联系上下文理解推荐、愣住、春风拂面”等词语的意思。2、正确朗读课文，了解课文的主要内容。研读课文第一至第五自然段，初步体会叶老对文 的认真负责，对人的平和真诚，感受作者对叶老的感激之情。3、在学习课文的过程中学习修改作文的方法，初步养成认真修改作文的习惯。 教学过程：（一）创设情境，提出问题1创设情境，出示多媒体画面（一墙绿绿的爬山虎）2、 引导学生欣赏叶圣陶先生的爬山虎的脚（片断）3、根据课题，猜测内容，激发兴趣。（二）初读课文，理清层次1初读课文，自主学习生字新词。出示读课文的要求：（1 ）、读通课文，读准字音，能理解词语的意思。（2）、能用自己的话概括课文的内容。2、检查词语的学习效果。（1 ）出示词语（一）（一篇、推荐、眼帘、删掉、动词、规范、燥热、握手、融洽、黄昏、客厅、余晖、 楷模、模模糊糊、）指名学生朗读并重点理解 推荐”3、理清层次。课文主要写了叶圣陶先生为我修改作文并邀请我到他家做客这样两件事。（三）学习第一部分，体会作文修改之道，感受叶圣陶先生的人品。1默读课文15自然段。思考：从叶老先生的批改中，作者肖复兴的感受到了什么？ 根据学生的回答板书：认真、平和