《“小组合作学习”学生情况的调查问卷》分析报告

1、“小组合作学习”学生情况的调查问卷分析报告（一）调查目的：合作学习是具有时代精神的崭新的教学思想。今天社会的各个 领域，越来越注重充分的合作精神。合作意识和合作技巧，也越来越 成为当代人的一种重要素质。正是在这样一种背景下，我们开始关注 和实践“小组合作学习”这一课题，“小组合作学习”也在目前各地 的教学中被开始重视和应用。但是由于对课题本身的含义不尽明了， 或者没有作深刻的探讨，常常还在一种比较浅的层面上展开，因而存 在着不少的问题，致使很多的小组合作学习走过场，往往徒有虚表而 效果不佳。教师对此困惑也较人。基于以上原因，特设计本次调查， 目的旨在通过调查，分析问题及原因所在，研究解决对策，

2、使小组合 作学习能真正培养学生的合作意识和合作能力。（二）调查方法：本次调查采用问卷与谈话相结合的方式进行。以问卷调查为主， 分别对3-6年级各4个班小组合作学习的情况进行了调查。（调查问 卷见附表） 附：“小组合作学习”学生情况调查问卷：（三）调查问卷：1、你对小组合作学习这种形式感兴趣吗？（）c.没有兴趣a. 感兴趣b.有时2、你愿意和谁分在同一小组？（）a.水平相近b.学习水平差异c.共同爱好a.学习好的 氏 水平相当的c.学习吃力的4、你乐意向小组成员提供帮助吗？（）a.非常乐意 b. 一般 c.不乐意5、你们小组的成员帮助过你吗？（）a.帮助过b.我不需要c.没有6、组内研讨时，你们

3、的纪律怎样？（）a.自觉程度高b.有纪律监督员 c.人云亦云7、一堂课上，你们有几次合作学习的机会？（）a.三次以上 b. 一次 c.没有8、你怎样在组中解决自己的疑问？（）a.问组长b.问全体组员c.不懂装懂9、你认为你的小组成员组合合理吗？（）a.很合理b.还可以c.不是很合理 d.不清楚10、你独立思考自主学习时间约占课堂的几分之几？（）a.三分之二b.三分之一c.没有11、小组内成员展示的机会均等吗？（）a.轮流均等b.自愿c.无所谓12、小组发言时，你的（你们小组的）展示机会多吗？（）a.很多b.举手但机会少 c.几乎没有13、代表小组展示成果时，你的收获？（）a.悟到了解决问题的方

4、法b.重复组长的讲解c.没有启发14、小组没有讨论出结果时，你怎么办？（）a.举手问老师 b.组长决定c.老师不说答案就算了15、实行小组后，作业检查上效果怎样？（）a.公平严格b.和原来一样 c.岀现包庇16、你们小组学习合作成员有明确的责任分工吗？（）a.有b.没有c.不清楚17、你觉得你在课堂上最欠缺什么？（）a.缺少站起来的勇气b.缺少分析问题的能力 c.其他（补充）18、你如何评价你的课堂效率？（）a.课堂效果很好b. 一般般啦c基本上没收获多少，很郁闷19、在本学期的小组学习上，你与同学之间有过交流合作吗？（）a.经常 b.偶尔有 c.只有在上公开课时才有 d.没有20、在小组学习

5、中或课堂上你会主动和同学交流吗？（）a. 不会，那些都是小孩子们玩的b. 不会，我担心说错被他们取笑c. 会，刚好可以借鉴他们的学习经验和思想21、你认为小组合作讨论的效果如何（）a对问题掌握很清楚b纯属浪费时间 c.每次都是那几个人讨论，没有全员参与22、你们小组在课外经常按老师的要求进行合作学习吗？（）a.没有b.偶尔有 c.经常23、你认为学习经验交流采取那种方法更好？（）a.让小组长上去介绍经验b.跟同学一起上台介绍c.在组内交 流 d.私下交流24、在小组合作学习过程中，如果对某个问题大家有争论，你们会（ ）a.听学习优秀的同学的b.记录下来全班讨论 c.找老师讨论d. 不了了之25

6、、你认为应怎样分组更有助于你的学习？（）a.按座位分组氏按学习成绩分组c.按爱好，性格分组d.无 所谓26、小组合作学习更有助于你什么水平的提高。（）a.语言交流b.学习技能c.学习能力d.人际交往27、老师要求小组同学讨论问题，你的态度是（）a.积极参与b.讨论是成绩好的同学的事c.偶尔参与d.自己 做自己的28、行政小组长管理小组纪律时，你认为（）a.积极配合b.帮助管理好本小组c.自己管好自己d.是小组 长多管闲事29、你经常参与小组发言吗？（）a.经常参与b.偶尔参与c.小组同学推荐才参与d.几乎都是 听别人讲30、小组学习过程中你有学习兴趣吗？（）a很高b. 一般c偶尔有些d.没有3

7、1、你认为建立学习小组的课堂形式与原有课堂小组形式有优势吗？（ ）a.有b.有一点c.无所谓d.没有32你认为每节课都该分小组讨论吗？（）a很有必要b.看课型而定 c.根本没有必要 d.无所谓33、你认为学习经验交流对你有帮助吗？（）a.很有帮助 氏一般 c.不是很有用d.没交流过34. 你喜欢小组之间进行竞争吗？如果喜欢，你喜欢的理由是：调查结果与分析：通过对回收问卷逐项统计以及与有关师生的座谈，可以看到当前 小组合作学习存在突出问题是：没有以合作意识的培养为根木，使合 作仅仅流于形式。主要表现在1、小组合作学习成了少数尖子学生表演的舞台，使得个别学生 成为教师的代言人，许多学生采取旁观的态

8、度，缺少积极参与的意识, 思维能力、表达能力、质疑能力等得不到锻炼，合作意识和合作能力 得不到培养。问卷第五题“在小组合作学习过程中你经常发表自己的 观点吗？回答经常的占29. 8%,偶尔回答的占58. 3%,听别人讲的占 11.9%o其中选择后两个答案的都是自认为学习中等或不太好的学生。2、在组织学生进行小组讨论时，多数学生表达完自己的意见就 算完事，而对于小组其他成员的意见常常不路可否，因而讨论无法深 化。问卷第八题“当不理解、不明白、有疑问时:能大胆提出的占48. 3%, 不敢说出的占22. 4%,敢于提出不同意见与同学和老师争论的占 29.3%。通过对调查问卷及谈话的反馈分析，可以看到

9、，造成以上问 题的主要原因是：(1) 教师对合作学习的认识不够明确。通过与教师的交谈发现， 许多教师在教学指导思想上仅仅把小组合作学习看作是一种教学研 究的手段或方法，而它真正的意义却是培养学生充分的合作精神和合 作能力。(2) 合作小组没有明确的职责分工，容易造成合作讨论时成员发 表完自己的意见即草草了事。对讨论过程中结论、问题等缺少记录、 比较、分析，因而导致讨论难以深入。从“你们班学习合作小组成员 有明确的分工吗？ ”这一问题统计的结果看，91.3%以上的学生认为 没有，7.7%的同学不清楚，认为有的同学为1%。(3) 小组合作之前缺少让学生独立思考的过程。有68.4%的同学 选择老师提出问题就讨论,23. 5%的同学选择在独立思考后讨论,& 1% 的同学选择两者兼有。在学生对问题还没有形成独立见解之前就急于 展开讨论、研究，由于学生的思维没有完全打开，容易被他人同化， 造成合作时“人云亦云”的现象，致使对问题的研究讨论不能深入。(4) 小组合作时没有给学生充裕的时间，急于完成预设的教学内 容，造成合作吋虎头蛇尾，学生无法从容进行实验、探