动物与人类生活的关系教学反思及设计

1、学习必备欢迎下载动物与人类生活关系教学设计教学目标1、学问与技能：参加调查动物在人们生活中的作用：举例说出 “生物反应器”“仿生”在人类生活和社会进展中的作用；关注科学、技术和社会的关系；提升同学收集资料、处理信息、概括总结和表达沟通的才能；2、过程与方法：通过老师引导、同学探究、自主学习的方式进行教学；3、情感态度价值观：使同学自觉形成关爱和爱护动物的意识；教学重难点1、教学重点：熟悉动物在人类生活中的作用2、教学难点：组织调查、查阅资料及沟通表达的过程；教学设计思想本节课依据“面对全体同学，提高生物科学素养，提倡探究性学 习”的课程理念，结合我校的“目标引领、自主学习、老师释疑、当 堂反馈

2、”的教学模式进行讲授，同时大胆的整合教材，把“动物与仿 生”学问提到“动物与生物反应器” 前面来讲， 使学问连接更加紧密、流畅；本节课的重点是通过同学调查熟悉动物在人类生活中的作用， 因此课前布置同学进行调查活动，课上进行展现、沟通；使同学真正走进社会，实现学以致用的教学目的；此外，“动物与生物反应器” 、“动物与仿生” 等内容主要侧重这些技术与人类生活的关系，其中的原理只稍加讲解即可，不做深争论；课前预备1、老师预备：制作课件2、同学预备：调查、查阅资料，收集信息等；导入新课：出示人与动物和谐相处的图片引出课题，观看图片；教学过程一、动物在人们生活中的作用学习必备欢迎下载（1）衣、食、行、用

3、方面的作用（2）在医药保健方面的作用（3）在消遣、观看方面的作用（4）在文学艺术方面的作用（5）传播疾病等有害的方面老师活动1、组织各小组汇报、展现一周前布置的“动物在人们生活中的 作用”的调查成果；对同学的调查过程及结果赐予确定和勉励，增强 同学的自信心； 在同学总结的基础上查缺补漏，全面分析动物与人类生活的关系；2、让同学用一个词来形容动物与人类的关系；然后老师指出动物与人类是公平的伙伴关系， 甚至有人说动物是人类的老师； 引出“动物与仿生”的学问；同学活动1、各小组实行各种形式汇报、展现调查成果，并在黑板上总结出动物在人们生活中的作用；2、同学来形容动物与人类的关系；二、动物与仿生老师活

4、动1、让同学自学课本上的“动物与仿生”的学问并争论有关的仿生问题；参加同学争论，进行适时的启示和点播；2、出示相关问题让同学解决，检测同学的自学成效；3、让同学谈谈仍知道哪些动物与仿生方面的学问；同学活动1、自学、争论“动物与仿生”的学问，明白动物与仿生的应用及进展前景；2、解决老师出示的实际问题，检测自学成效；3、谈论自己知道的动物与仿生方面的学问，与大家一起共享；三、动物与生物反应器学习必备欢迎下载老师活动1、动物与我们的生活发生各种各样的联系，人类对动物的利用 也朝着高效和更加敬重的方式进展，其重要方式之一就是利用 “生物反应器”；引出动物与生物反应器学问；2、提出“什么是生物反应器 .

5、”让同学带问题自学课本内容，说出此概念；3、出示资料分析，让同学阅读，小组争论老师提出的问题；4、对同学进行关爱和爱护动物的训练；同学活动1、带问题自学课本内容，回答疑题；2、阅读资料分析、争论老师提出的问题，全班进行沟通；3、看图片，谈感受，使情感得到升华；小结老师活动 ：请同学谈收成和对将来的畅想同学活动 ：同学回忆当堂学问，展望将来当堂反馈老师：出示相关的练习题，检测学习成效；同学：运用所学学问解决问题；确立全面进展的思想；拓展延长；学习必备欢迎下载动物与人类生活关系教学反思一、教学成效：通过老师与同学探讨四周的生物，同学懂得到动物对人们生活的作用，并养成爱惜动物，爱护动物的良好品质；通

6、过录像与图片、材料的 分析、争论，同学明白到动物与生产、科学技术上的应用，扩大了同学 的学问面，树立良好的价值观，做到各学科平稳进展；二、优点与不足：优点：1、教学中各学问点的导入处理得较好，各环节之间的连接也特别好；2、在教学中，注意同学的情感训练和抱负训练，使同学形成良好的世界观；3、在同学回答时，能适当地赐予同学勉励；4、录像、图片、例子利用得较好，能直观反映出教材中重、难点问题，帮忙同学较好地巩固学问要点；5、布置课外探究能让本节课的内容得以延长到课外，让同学走出课室，证明自己的观点；不足：1、老师在课堂上较紧急，故有个别言语重复，语气词较多；2、在分组争论竞赛时，老师没能准时地对竞赛结果做出评判， 因而错失一个将课堂推向高潮的良机；学习必备欢迎下载3、有些问题，如仿生的概念，让同学总结，成效会更好；三、困惑与感悟经过这一节课，同学成长了，学到了学问，我自身得到了很大的启示；在课堂中，我从同学的眼神中看到了他们对生物的求知欲，这让我感到：传统的讲授，会让老师在“唱独角戏”中失去他们育人的乐趣， 同学只是对学问一知半解；课堂是老师与同学互动的地方，身为师者， 我们应当化身为同学的伴侣，为同学尽可能地制造自我探求的机会，让出主动权，让同学自主学习，这样的课堂，才能让同学与