2019班主任手中的“四件法宝”

1、班主任手中的“四件法宝”班主任手中的“四件法宝”甘肃华亭 禹治科当下，课堂教学改革在全国各地如火如荼的开展， 把课堂、 把学习的权力还给学生，培养学生自主学习能力，关注学生 素质的全面发展等新理念已成为课改的主要方向。同时作为 学生学习、生活和成长重要场所的班级也在慢慢的发生着变 化在班级管理中，由班主任“独断专行”的“说教式”的管 理逐步走向了学生“当家作主”的“自主式”的管理轨道。 出现了班级公约让学生自己制定，班级事务让学生自己管理， 班级同伴的亮点让学生互相说，班级存在问题让学生自己 查等自主管理的好举措。作为班主任，手中也新增了“四件法宝”。一、记录学生成长的“记账本”记账本”本是财

2、会人员按照一定的规则和方式记录单 位经济业务的载体（账册） 。班主任用“记账本”记录什么 呢？又是按照什么规则和方式记录呢？班主任的“记账本”主要记录学生每天在校表现情况，即 学生在校表现的“日记账”，遵循的规则就是班级公约，方 式就是加分制。在管理学生的过程中，如果我们一味地要求学生必须这样 做，不许那样做，三令五申的强调，苦口婆心的劝说，恐怕 收效甚微。人常说好孩子是夸出来的，因此“记账本”要以 记学生的优点为主。如张强打扫卫生积极加 2 分、李杰早操 认真加 2分、赵婧作业整齐加 2 分等等。总之值得表扬的行 为就加分。周一班会课上小结评比，在不断的加分激励中， 学生就会逐步养成良好的行

3、为习惯。二、展现学生亮点的“展示台”在课堂中，我们提倡让学生展示自己的学习成果，有组内 小展示，班内大展示。在展示中，学生欲望得到了满足，心 理得到了愉悦，能力得到了培养。同样，在班级管理中，班 主任也要善于给学生搭建展示的平台，把学生的优点，把学 生的精彩统统展示出来。 只要善于挖掘， 学生在成长过程中， 人人都有优点，天天都在进步。作为班主任，就要善于扬长 避短，利用优点，迁移优点，使优者更优，差者转变。“展示台”有班内小展示，班外大展示，班内展示学生的 优点、特长等。如“看看谁的优点多，比比谁的进步快”、“班级之星”、“班级之最”等，也可展示学生的优秀作文、 书画作品、小发明、小制作等。

4、班外展示全级或全校表现突 出的学生，如“光荣榜”、“名生风采”、“这里有你也有 我”、“看一看，比一比”等。展示版面尽量做到图文并茂， 既有学生的照片，又有学生的感言，既有学生的作品，又有 个人简介三、激发学生斗志的“挑战书”好动、好强、好胜是学生天性，在课堂中我们要利用这些 特性来设计教学，在班级管理中，班主任也要抓住学生的这 些特点，创设条件让他们争强好胜，点燃他们的求知欲望， 培养学生勇于挑战、不甘落后的进取精神和团结协作、凝聚 上进的团队精神。“挑战书”就是学生争强好胜的一种很好的武器，它在激 发学生斗志，增强班级凝聚力方面可起到不可估量的作用在班级管理中，班主任可倡导学生与学生之间、

5、班级与班 级之间从学习、 文体比赛、 思想表现等方面互下“挑战书” 学生与学生的“挑战书”经挑战双方签字后贴在教室内，班 与班的“挑战书”经双方代表签字后可贴在楼道内，让其时 时鞭策学生，激励学生，使学生不断的为之努力，直到挑战 成功。既就是挑战失败，学生在挑战的过场中也在不断的进四、帮助学生改错的“说明书”。“说明书”本是以应用文体的方式对某事或物来进行详 细的表述，使人认识、 了解到某事或物。 班主任的“说明书” 是学生对自己所犯错误进行相对详细的表述，类似于以前的 检讨书，但检讨书重在检查反省自己错误的言行。说明书重 在描述自己犯错时的心理。班主任根据学生的描述进行有针 对性的心理疏导， 帮助学生认识自己的错误， 进而改正错误。 可见，“说明书”和检讨书相比，更多了一份宽容，多了一 份理解。“说明书”的应用要有字数限定，如小学低年级可根据所 犯错误的大小写 50200 字，中高年级写 200500 字，初中 写 8001000 字。这样学生写起来有个目标。不至于应付支 差完任务，或许有些学生惧怕写说明书，就不犯错误了，久 而久之也就养成了良好的习惯。写“说明书”的过程是学生认识自己错误的过程，更是学 生心理成长的过程，