我们身上的“尺”（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

我们身上的“尺”（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版主备人备课成员教学内容本节课教学内容选自二年级上册数学苏教版《我们身上的“尺”》。主要包括认识人体的长度单位：厘米和米，初步学习测量长度，以及进行简单的测量活动。通过让学生观察、比较、操作等活动，帮助学生建立长度观念，提高学生的测量意识和动手操作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的量感、几何直观和动手操作能力。通过认识厘米和米，学生能够建立初步的空间观念，培养对长度单位的感知能力。同时，通过实际测量活动，学生学会运用数学知识解决实际问题，提升问题解决能力和实践操作技能，增强数学学习的应用意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：认识厘米和米，建立长度单位的概念。

学生能够正确识别并区分厘米和米，理解它们在长度单位中的大小关系。

-重点二：掌握测量长度的基本方法。

学生能够运用尺子等工具进行简单的测量活动，并能准确读出长度。

2.教学难点

-难点一：厘米和米单位转换的理解与应用。

学生在理解厘米和米之间的转换关系时可能存在困难，需要通过直观的教具和实践活动来辅助理解。

-难点二：测量时的精确性和误差控制。

学生在测量时可能难以掌握精确的测量技巧，需要通过多次实践和教师指导来提高测量的准确性。

-难点三：长度单位在实际生活中的应用。

学生将长度单位应用于实际情境中可能感到困难，需要通过具体的实例和讨论来加深理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：班级网络平台或学校教育平台

-信息化资源：长度单位相关图片、动画演示视频、测量工具的3D模型

-教学手段：实物教具（尺子、卷尺）、量杯、测量板、几何图形卡片教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着面对学生，用亲切的语气说：“同学们，今天我们要学习一个新的内容，你们猜猜看，会是什么呢？”

2.学生积极思考，举手回答，老师鼓励大家大胆猜测。

3.老师总结：“今天我们要学习的是‘我们身上的‘尺’’。你们知道‘尺’是什么吗？它是用来测量长度的工具。”

二、新课讲授

1.认识长度单位

-老师拿出尺子，引导学生观察尺子的刻度，让学生说出尺子上的单位。

-学生回答：“厘米、米。”

-老师进一步解释：“厘米和米都是用来测量长度的单位，厘米比米小，一厘米等于十分之一米。”

2.测量活动

-老师让学生拿出自己的尺子，测量桌子的长度，并记录下来。

-学生测量后，老师请几位同学上台展示自己的测量结果，并让学生说一说测量过程中遇到的问题。

-老师总结：“测量长度时，我们要注意尺子要紧贴被测物体，读数时要看准刻度，确保测量结果的准确性。”

3.单位转换

-老师出示一个长方形纸片，让学生用尺子测量它的长度，并记录下来。

-老师提问：“如果这个长方形纸片的长度是10厘米，那么它的长度是多少米？”

-学生回答：“0.1米。”

-老师总结：“厘米和米之间的转换关系是：1米=100厘米。所以，10厘米等于0.1米。”

4.实际应用

-老师展示一张生活场景图，让学生观察并找出图中的长度单位。

-学生观察后，老师提问：“你们在生活中见过哪些长度单位？它们分别用来测量什么？”

-学生回答：“米用来测量房间的长度，厘米用来测量书本的厚度。”

-老师总结：“长度单位在我们的生活中有着广泛的应用，我们要学会运用它们来解决实际问题。”

三、巩固练习

1.老师出示一些长度单位的选择题，让学生回答。

2.学生回答后，老师点评并纠正错误。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了‘我们身上的‘尺’’，认识了厘米和米，学会了测量长度，还了解了长度单位在实际生活中的应用。”

2.老师鼓励学生：“希望大家在以后的学习中，能够运用今天所学的知识，解决更多实际问题。”

五、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们回家后，用尺子测量一下自己房间、书本等物品的长度，并记录下来。”

2.学生认真听讲，纷纷表示回家后要完成作业。

六、课后反思

1.老师在课后进行教学反思，总结本节课的教学效果。

2.老师认为，本节课的教学过程较为顺利，学生能够积极参与课堂活动，对长度单位有了初步的认识。

3.老师提出改进措施：在今后的教学中，要注重学生的动手操作能力，鼓励学生多参与实践活动，提高学生的学习兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-《生活中的数学》书籍：推荐学生阅读相关章节，了解数学在生活中的应用，如长度单位在建筑、设计、烹饪等领域的实际应用。

-《数学游戏》系列教材：通过数学游戏的形式，让学生在娱乐中学习数学知识，增强对长度单位的兴趣和认识。

-《测量与几何》教学软件：利用软件中的互动功能，让学生通过虚拟实验，学习如何使用尺子进行测量，并理解长度单位的转换。

2.拓展建议：

-家庭测量活动：鼓励学生在家庭环境中进行测量活动，如测量家庭成员的身高、房间的长度等，将所学知识应用于实际生活。

-制作长度单位图卡：学生可以自己制作厘米和米的长度单位图卡，通过比较不同物品的长度，加深对长度单位的理解。

-长度单位竞赛：组织班级内的长度单位知识竞赛，通过问答和实际测量游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-探索长度单位的历史：让学生了解长度单位的历史演变，从古至今的变化，增强学生对数学知识的兴趣和尊重。

-实地测量项目：带领学生到户外进行实地测量，如测量学校的操场长度、树木的高度等，让学生在实践中应用所学知识。

-创意测量挑战：鼓励学生发挥创意，设计一些有趣的测量挑战，如用不同的物品测量同一物体的长度，比一比谁的方法最巧妙。

-长度单位艺术创作：学生可以用厘米和米作为创作的单位，制作一些艺术作品，如用纸条拼贴出各种形状，测量它们的尺寸。

-长度单位故事会：让学生收集和分享与长度单位相关的有趣故事，如阿基米德的浮力定律、古代测量技术的演变等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们一起学习了‘我们身上的‘尺’’，认识了厘米和米这两个长度单位，学会了如何测量长度，并且了解了长度单位在实际生活中的应用。”

2.强调重点：“在测量长度时，我们要确保尺子紧贴被测物体，读数时看准刻度，注意单位的转换。同时，我们要学会运用长度单位解决生活中的实际问题。”

3.鼓励学生：“希望大家能够将今天所学的知识运用到实际生活中，提高自己的数学素养。”

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

-1厘米等于多少米？

-一本书的厚度大约是几厘米？

-2米等于多少厘米？

-一根铅笔的长度大约是几厘米？

-5厘米等于多少毫米？

2.实践题（每题5分，共10分）

-请用尺子测量一下你的课桌长度，并记录下来。

-请将你的身高用厘米表示出来。

3.应用题（每题10分，共20分）

-你家的客厅长4米，宽3米，请计算客厅的面积。

-一个长方形游泳池的长是50米，宽是25米，请计算游泳池的周长。

检测结束后，老师逐一检查学生的答案，并对学生的回答进行点评和指导。对于回答正确的学生，老师给予表扬；对于回答错误的学生，老师耐心解释，帮助学生理解并纠正错误。通过当堂检测，巩固学生对长度单位的认识和应用能力。教学反思与总结这节课结束后，我进行了深刻的反思和总结。

首先，我觉得教学方法上还是有挺多值得肯定的地方。比如，我在导入环节采用了提问的方式，激发了学生的兴趣，让他们积极参与到课堂中来。在讲授新知识时，我尽量用简单明了的语言解释复杂的概念，帮助他们建立起长度单位的概念。另外，通过让学生亲自动手测量，我看到了他们的学习兴趣和参与度都有所提高。

不过，在教学方法上也有一些不足。例如，在讲解单位转换时，我发现有些学生还是不太理解厘米和米之间的关系，这可能是因为我没有找到合适的教学方法来帮助他们。另外，对于测量时的精确性和误差控制，我意识到需要更多地引导学生通过实践来体会。

在教学管理方面，我尝试了小组合作学习的方式，让同学们在小组内互相讨论和帮助，这样既可以提高他们的合作能力，也可以让他们在交流中学习。但是，我也发现有些学生不太善于表达自己的想法，这可能会影响到小组的学习效果。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的沟通能力。

在学生的收获和进步方面，我觉得这节课是成功的。大多数学生都能正确识别厘米和米，并能进行简单的测量。他们的动手能力和问题解决能力也有所提高。在情感态度上，我看到了他们对数学的兴趣变得更加浓厚。

然而，也有一些问题需要注意。比如，部分学生对于单位转换的理解还不够深刻，需要我在今后的教学中加以强化。此外，学生的测量技能和精确度还有待提高，我需要通过更多的实践活动来帮助他们。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解单位转换时，可以通过直观的教具或实物来辅助教学，如准备不同长度