Module5（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级下册

Module5（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索的是外研版《一起》英语四年级下册Module5的精彩内容。在这个模块里，我们将聚焦于日常生活用品的英语表达，比如“pen”、“pencil”、“eraser”等。这些词汇可是我们日常生活中不可或缺的好伙伴哦！通过今天的学习，我们会发现，原来英语也可以这样贴近我们的生活，是不是很兴奋呢？😄

我们今天的课程，将和课本紧密相连，通过一系列有趣的活动，让孩子们在游戏中学习，在学习中游戏。我们会从基础的词汇开始，逐步引导孩子们掌握如何描述自己的文具，甚至是进行简单的对话练习。这样的教学设计，既符合学生的认知规律，又能够激发他们的学习兴趣。让我们一起期待这场英语的盛宴吧！🎉🎉🎉二、核心素养目标本节课旨在培养孩子们的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习日常生活用品的词汇和表达，孩子们将提升语言能力，学会在实际情境中运用英语。同时，通过了解不同文化中使用的文具，增强文化意识。此外，孩子们将学会通过观察、比较和运用，发展思维品质。最后，通过小组合作和游戏活动，培养自主学习能力和团队合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入四年级下册之前，已经接触并学习了一定的英语词汇和句型，对于基础的单词如颜色、数字、家庭成员等有一定的认识。在Module5的学习中，他们已经具备了基本的英语听说能力，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对学习英语有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。在学习风格上，多数学生喜欢通过游戏和互动的方式学习，对于小组合作和角色扮演等活动表现出浓厚的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在面对新的词汇和句型时，可能会遇到记忆困难。此外，由于日常生活用品的词汇与学生的实际生活紧密相关，学生可能会在区分某些易混淆的词汇时遇到挑战。此外，学生在进行角色扮演和对话练习时，可能会因为语言表达不够流畅而感到紧张。针对这些情况，教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性的语言，帮助学生克服困难，提升他们的英语应用能力。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、实物教具（如不同类型的文具）、录音设备。

-课程平台：外研版《一起》英语四年级下册教材配套的在线学习平台。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、英语学习网站。

-教学手段：图片、视频、PPT课件、卡片游戏、角色扮演活动。五、教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们来学习一个新的英语模块，它叫做Module5。在这个模块里，我们将一起探索日常生活中的英语表达，比如我们常用的文具。准备好了吗？让我们一起开始这段有趣的旅程吧！🚀

（2）学生：准备好了，老师！

二、热身活动

1.老师拿出一张包含不同文具图片的卡片，让学生快速说出图片中的物品名称。

2.学生通过观察图片，积极回答，如：Thisisapen.Thisisapencil....

三、课文主旨内容探究

1.老师播放课文音频，让学生初步了解课文内容。

2.学生听后，分享自己对课文的理解，如：课文介绍了不同文具的英语表达。

3.老师引导学生关注课文中的重点词汇和句型，如：pen,pencil,eraser,ruler,sharpener等。

四、词汇学习

1.老师展示课文中的重点词汇，让学生跟读并拼写。

-学生跟读并拼写，如：pen,pencil,eraser,ruler,sharpener。

2.老师通过游戏的方式，让学生加深对词汇的记忆。

-游戏一：快速匹配。老师将词汇卡片打乱，学生快速将正确的词汇与图片匹配。

-游戏二：连连看。老师将词汇卡片摆成两排，学生通过连线，将意思相近的词汇连在一起。

五、句型学习

1.老师引导学生分析课文中的句型结构，如：Thisisapen.Thisisapencil.

2.学生模仿老师，进行句型练习，如：Thisisaruler.Thisisasharpener.

3.老师设计情景对话，让学生运用所学句型进行交流。

-情景一：学生A拿出自己的文具，问学生B：“What'sthis?”学生B回答：“Thisisapen.”

-情景二：学生A向学生B借文具，问：“CanIborrowyourruler,please?”学生B回答：“Ofcourse,youcan.”

六、阅读理解

1.老师引导学生阅读课文，回答相关问题。

-问题一：Whatarethemainthingsintroducedinthetext?

-问题二：Howdoyousay'pen'inEnglish?

-问题三：Whatcanyoudowitharuler?

2.学生积极思考，回答问题，如：Thetextintroducesdifferentstationery.'Pen'inEnglishis'pen'.Youcanusearulertomeasurethings.

七、小组合作

1.老师将学生分成若干小组，每组分配一个任务：用所学词汇和句型，编写一个关于文具的短文。

2.学生在小组内讨论、分工，共同完成短文。

3.各小组展示短文，其他学生评价。

八、总结与拓展

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己的学习心得，提出疑问。

3.老师布置课后作业，让学生回家后巩固所学知识。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：可以引入一些关于文具历史的短文，让学生了解不同文具的发展历程，如钢笔、铅笔、橡皮等，以及它们在各个历史时期的流行原因。

-视频资源：寻找一些关于文具制作过程的视频，让学生了解文具的制作工艺，如铅笔的石墨加工、橡皮的橡胶制作等。

-互动游戏：设计一些与文具相关的互动游戏，如在线拼图、匹配游戏等，让学生在游戏中巩固词汇和句型。

2.拓展建议：

-阅读建议：鼓励学生阅读一些关于英语国家日常生活习惯的书籍或文章，了解不同文化背景下文具的使用习惯。

-视频观看建议：组织学生观看与文具相关的英语视频，如动画短片或纪录片，提高学生的英语听力和理解能力。

-实践活动建议：组织学生进行一次“我的文具盒”的主题活动，让学生收集自己常用的文具，并用英语介绍给同学，提高他们的口语表达能力。

-家庭作业建议：布置学生回家后，与家人一起用英语讨论家中常用的文具，并尝试用英语制作一个简单的文具清单。

-社交媒体互动建议：鼓励学生在社交媒体上参与关于文具的英语话题讨论，如分享自己最喜欢的文具或文具使用心得。

-文化探索建议：引导学生探索不同文化中文具的差异，如日本的传统文房四宝、欧洲的精细制笔工艺等，增强学生的文化意识。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的课堂上，同学们的表现非常积极。大部分学生能够跟随老师的节奏，认真听讲，积极参与课堂活动。例如，在词汇学习和句型练习环节，同学们的发音准确，反应迅速。对于新学的词汇和句型，他们能够迅速掌握并应用于实际对话中。

2.小组讨论成果展示：

在小组合作环节，学生们展现出了良好的团队协作精神。每个小组都能够分工明确，共同完成任务。例如，在编写关于文具的短文时，学生们能够根据自己的兴趣和特长，提出不同的观点和创意，最终完成一篇内容丰富、结构完整的短文。

3.随堂测试：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我进行了一次随堂测试。测试包括词汇填空、句型改写和简短对话等题型。测试结果显示，大部分学生能够正确地完成测试，表明他们对本节课的内容有较好的理解。

4.课堂互动与参与度：

今天的课堂互动非常活跃，学生们在课堂上提出了很多有价值的问题，并积极参与讨论。例如，在讨论文具的历史时，有学生提问：“为什么钢笔在19世纪末变得如此流行？”这样的问题不仅展现了学生的好奇心，也体现了他们对知识的深入思考。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我给予以下评价与反馈：

-针对课堂表现：同学们的表现令人满意，但在课堂互动中，部分学生仍然存在害羞、不敢发言的情况。建议在今后的教学中，可以采取更多鼓励性的措施，激发学生的自信心，让他们更加积极地参与到课堂活动中来。

-针对小组讨论：小组合作环节进展顺利，学生们能够充分发挥团队精神，共同完成任务。但部分小组在讨论过程中，存在沟通不畅的问题。建议在未来的教学中，加强对小组合作技巧的指导，帮助学生提高沟通能力。

-针对随堂测试：测试结果显示，大部分学生对本节课的内容掌握较好。但仍有少部分学生在词汇理解和句型运用方面存在困难。建议在今后的教学中，加强对这些学生的个别辅导，帮助他们克服学习上的障碍。

-针对课堂互动与参与度：课堂互动活跃，学生的参与度较高。但在一些环节，如提问环节，部分学生仍然表现出一定的被动性。建议在今后的教学中，可以适当增加提问的频率，鼓励学生主动思考，提高他们的课堂参与度。

-针对教学资源拓展：建议在今后的教学中，结合学生的兴趣和实际需求，拓展更多与教材相关的教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。八、板书设计①词汇板书

-Pen

-Pencil

-Eraser

-Ruler

-Sharpener

-Crayon

-Glue

②句型板书

-Thisisa...(Thisisapen,Thisisapencil,...