青岛版小学科学《玩滑梯的启示》教案

1、玩滑梯的启示课题： 试验课教材分析：本课通过玩滑梯的启示， 让同学熟悉摩擦力， 明白摩擦力的大小与什么因素有关；摩擦力是生活中常见的力， 生活中有哪些现象和摩擦力有关？摩擦力与我们的生活有什么样的关系？怎样增大和减小摩擦力这些都是同学很少摸索和探究的；本课以同学玩滑梯等典型的生活体会为切入点，指导同学进一步熟悉、探究有关摩擦力的科学规律，从而激发同学探究科学的爱好；教学目标：科学探究：能用对比试验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能用观看、 体验和已有学问体会对摩擦力做出合理的假设；采纳不同的方式进行表达与沟通；情感态度与价值观： 善于在嬉戏中发觉、 提出问题； 关怀人们运用摩擦力

2、的技术成果；情愿合作与沟通；乐于用学到的学问改善生活；科学学问： 知道摩擦力是生活、 生产中一种常见的力； 明白摩擦力与我们生活的关系；明白增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法；教学重点、难点：能用对比试验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能用观察、体验和已有学问体会对摩擦力做出合理的假设；采纳不同的方式进行表达与沟通；教学预备：同学：方木块、材质不同的长木片、砂纸、餐巾纸、白纸、线绳、测力计老师：多媒体课件、勉励同学的创意金星如干个教学过程：一、教学导入请大家用两只手掌相互摩一摩，有什么感受？（同学汇报）谈话：两只手掌相互接触、相互运动，叫做摩擦；两只手掌接触到的地方叫做接触面；师：

3、大家玩过滑梯吗 .谁能说说玩滑梯时你有什么感觉？（同学沟通，引导同学说出身体与滑梯接触时的感觉）从玩滑梯中你能得到哪些启示？这节课就让我们一起来探究玩滑梯的启示；（板书课题：玩滑梯的启示）二、探究活动：1、探究摩擦力人在滑梯上滑动的速度和什么因素有关系？请大家猜想一下；同学猜想、汇报；（可能与滑梯表面的光滑程度有关，可能与人穿的衣服有关）依据猜想设计试验，并将试验过程与结果填写到试验记录表格中；（试验记录表附教案后）同学可用倾斜的木板代替滑梯， 木块代替向下滑动的物体； 例如：在争论与滑梯表面有关的试验中， 提示同学试验时滑动的物体是相同的， 转变的是滑梯的表面（转变木块木板表面的光滑程度可贴

4、上砂纸、餐巾纸）老师巡察指导， 引导同学在转变木板表面的对比试验中得出：物体表面越粗糙，物体滑动的就越困难；同学试验后汇报试验结果；师：通过试验大家发觉物体表面越粗糙， 物体滑动越困难， 这是由于物体与物体之间的接触面上产生了一种阻碍运动的力， 这种力越大物体运动越慢， 这种力越小物体运动越快；这种力科学上称为摩擦力；2、体会摩擦力的存在活动一：手分别在白纸和桌面上摩擦；同学汇报摩擦后的感觉；活动二、拉动蹲在地上的同学并说说在拉动时你有什么感觉？ 同学汇报；（同学可能会说出用了很大的力气，才能拉动）师：在蹲着的同学脚下垫上两个木条再拉一拉，有什么感受？ 同学活动后汇报沟通；（同学可能会说这次拉

5、起来就很省力）大家争论一下，通过刚才的两个活动，你有什么发觉？同学争论汇报；老师小结： 像我们感觉的这样， 当我们在地面上推或拉一个物品的时候，就会感到费劲，这是由于物体和地面之间有摩擦力；（板书：摩擦力）3、摩擦力大小提问：通过以上试验和活动，你认为摩擦力的大小和哪些条件有关系呢？同学争论汇报；（与物体的轻重有关，与接触面的光滑程度有关系）这只是你们的推测， 大家能不能设计试验来验证一下呢？（各组争论试验方案）师：各组依据试验方案挑选试验工具进行试验，并将试验结果记录下来；老师巡察指导；（ 1）引导争论摩擦力大小与两个物体接触面光滑程度有关系；提示：拉动时的速度要保持不变（ 2）引导争论摩擦

6、力大小与被拉动物体的重量有关系；各组展现、汇报试验结果与过程；以上试验结果说明白什么？（争论汇报）老师小结： 摩擦力的大小与物体的轻重、接触面的光滑程度有直接关系；被拉物体越重，摩擦力就越大，反之，越轻；两个物体接触面粗糙，摩擦力大，两个物体接触面越光滑，摩擦力越小；4、摩擦力与生活谁能说说摩擦力与我们的生活有什么关系吗？人们是怎样有效利用摩擦力和克服摩擦力的；同学汇报； 三、拓展活动除了以上这些现象，你仍知道生活中哪些与摩擦力有关的现象同学汇报沟通；老师在生活中也有些发觉，一起来看看！播放关于利用摩擦力或克服摩擦力的课件，如：矿泉水瓶盖、自行车把手、鞋底、给车链上油、润滑油等）师：看了这些，想说点什么？（生谈）师小结： 总之生活中处处都存在摩擦力，只要你仔细观看， 肯定会有更多的发觉；当然摩擦力有利也有弊， 所以我们要尽可能的增大有益摩擦、减小有害摩擦；这些现象中有没有摩擦力给生活带来不便的地方？你能想方法克服这种不便吗？期望同学