陕旅版小学五年级英语上册全册教案

1、陕旅版学校五年级英语上册全册教案unit 1 get up on time.单元总目标本单元教学共分为 4 课时；第一课时以词汇教学为主， 主要是对时间的复习并学习有关活动的词汇， “词不离句”是本课时教学要遵循的原就； 其次课时为会话教学，要求同学在学习重点词汇的基础上能够懂得和运用对话 what time is it.its.学习怎样用英语回答；第三课时以partb 中的 lets learn more为主，让同学拓展学习更多有关职业职业的表达，懂得和运用句型i get up at.表达几点起床； 第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过练习检测同学的学习成效；单元学问目标：一、复习单

2、词：go to school,go to bed,get up二、能听、说、读、写有关时间的单词：clock,wall,come in,sit down,be late,play computer games三、能听懂、会说、会读、会用询问时间的交际用语：1.-whattime do you get up.-i get up at eight five.2.-what time is it. -its seven.3.-dont play too many computer games and go to bed early.情感目标：1、通过复习谈论作息时间，培育同学守时的习惯；2、在学习和

3、争论职业话题作息时间中帮忙同学树立正确的时间观；unit 1 get up on time.第一课时一教学目标学习“四会”单词及词组： clock, wall, come in, sit down , belate, play computer games； 并用所学单词和句型描述日常活动及其作息时间；二重难点：能听懂、会写、会读、会说 clock,wall,comein,sitdown,be late, play computer games.通过学习，能够用英语询问时间；三教学过程：（一）导入新课：1. 老师出示钟表模型，逐一问同学上面的时间如何用英语表达；2. 老师分别做动作，同学们用英

4、语猜；（二）自主学习：1. 出示钟表，向同学引入时间的英语表达；2. 做 think and draw.3. 对比课本，边看边练习拼写与时间有关的单词；（三）合作探究：1个别同学展现，老师准时评判；2老师逐一对同学简洁出错的单词进行有针对性的训练；3. 同桌间练习书写，可以相互检查拼写；（四）展现沟通：（一）小组展现小组内练习用英语描述时间（二）班级展现1 指名小组上讲台做嬉戏，用英语描述时间；2 补全单词；老师出示单词，让同学口述出所缺字母；（五）点拨提升：（一）老师放录音，同学跟读，订正读音；（二）同学开火车读单词；四作业布置：写本课的单词和短语，并用英语询问表达时间造两个句子；五板书设计

5、：unit 1 get up on time.单词： clockwall短语： come insit downbe lateget up play computergames句型： -what time is it./whats the time.-it s六教学反思：unit 1 get up on time.其次课时一教学目标1、能听懂 let s learn more对话中表示时间的词汇；2、能用以下对话谈论作息时间；（1）-what time do you get up.-i get up at .（2）-whattimeisit.- it s seven.（3）dont play t

6、oo many computer games and go to bed early.二重难点：1、能够听、说、认读对话，语言语调自然；2、通过对对话的学习， 培育同学的会话才能， 增加同学的学习爱好；3.let s learn more的娴熟运用；三教学过程：（一）导入新课：老师在同学完成part a部分的其次个活动之后，让同学依据各自的作息时间做介绍，老师可在同学介绍的过程中不断与同学沟通，引入特别疑问句 what time do you go to bed,then.及回答 i go to bed at.（二）自主学习：1. 同学完成 part a部分的其次个活动之后，让同学依据各自的作

7、息时 间做介绍，引用特别疑问句what time do you go to bed, then.及回答 i go to bed at.2. 对比课本第 3 页，边看句型边练习；（三）合作探究：1. 老师通过练习问答引出特别疑问句what time do you go to bed. 及回 答 i go to bed at.2. 同桌间练习对话；（四）展现沟通：嬉戏（看关键词表演对话）：1 、老师先出示一些关键词写在黑板上，带领同学一起练习对话；2 、老师和一位同学看关键词进行对话练习；3 、同学分组看关键词进行对话练习（五）点拨提升：1. 老师放录音，同学跟读，订正读音；2. 同学开火车读句子

8、；四作业布置：背诵，默写 let s talk部分对话；五板书设计：unit 1 get up on time.其次课时短语： get upcome inlook aton the wall be latesit down句型： -what time is it.-it smay i come in.-sorry.-that s all right.六教学反思：unit 1 get up on time.第三课时一教学目标能充分运用所学学问来询问家里人的时间支配；二重难点：1、能听、说、认读对话，语言语调精确；2、通过对对话的学习，培育同学的会话才能，增加同学的学习爱好；3、对 what ti

9、me do you.的复习巩固；4、能听、说、认读对话，语音语调精确；三教学过程（一）新课导入：老师通过师生互动引入what time does your grandma.依据调查补全对话：a:what time does your grandma. b:she.a:what time do you.？b:i.（二）自主学习1. 同学自己预备的有关时间的卡片， 并能说出单词； 该活动可以训练同学的反应才能， 有效集中同学的留意力； 老师可增加难度， 每次闪过两张图片，请同学一次说出两个单词；2. 自己读 let s learn more部分，并懂得其意思，划出不懂的地方；（三）合作探究1. 同

10、学分角色朗读对话，老师准时进行评判；2. 老师通过师生互动引入what time does your grandma.依据调查补全对话：a: what time does your grandma.b: she.a: what time do you.？b:i.（四）展现沟通1. 制作家人的时间支配表；2. 每组派代表展现争论结果；（五）点拨升华1老师播放录音，让同学带着问题听对话，懂得对话大意；2. 再次播放录音，并随机选择同学回答疑题, 检测他们对对的懂得；3. 老师要求同学用完整的句子回答疑题；4. 分角色读对话；四作业布置：背诵，默写 let s learn more部分对话；五板书设

11、计：unit 1 get up on time.第三课时-what time do you.-iat六教学反思：一教学目标unit 1 get up on time.第四课时1、通过 part c部分的练习，对本单元所学的有关时间的单词和句型进行全面复习和检查；2 、通过复习 part b read the words 中已学含有字母 i 的单词，引导同学总结字母 i 在单词中的常见读音规章， 让同学感知音标学问， 提高同学认读和记忆单词的才能；二重难点：1. 能够在详细情形中谈论家庭成员的时间支配；2. 能够在实际交际中询问和回答有关时间的话题；三教学过程：（一）新课导入老师选择同学进行值日

12、生报告； 检查同学是否能尽可能多地将三年级所学的内容用在各自的报告中， 并可从本节课开头， 要求同学在每节课前轮番做值日生报告；（二）自主学习1. 同学整理本单元重点单词，短语，句型；2. 自己看图懂得故事大意，找出不懂的地方；（三）合作探究1. 同学相互沟通故事内容；2. 小组内相互结合图文懂得对话；（四）展现沟通what does liu yang do after school.(1) 老师和同学争论第一组图片表达的意思；（2）老师和同学演示对话；（五）点拨升华对同学进行情感训练，告知他们守时的重要性；四作业布置：1. look and act.2. look and tick. the

13、n write五板书设计：unit 1 get up on time.第四课时-what time do you.-iat-what time does she/he.-she/heat六教学反思：单元总目标：unit 2 be helpful at home.本单元的话题为家务活动； 本单元的教学共分为4 课时；第一课时以词汇教学为主，主要是学习在日常生活中的家务活动如何用英语表达；其次课时为会话教学， what can i do for you.询问该做什么家务；用can you.询问你能帮我做.吗？第三课时以 partb中的 letslearnmore为主， 拓展学习 what can

14、you do at home.i can.的用法；第四课时在综合复习本单元重难点的基础上， 通过检测活动评判同学的学习成效；详细课时安排见下表：单元学问目标：一、能听、说、读、写以下词汇：make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes二、能听懂、会说、会读、会用如何用英语询问做家务的交际用语：1 can i help you,grandma. sure.2. can you water the flowers,please.

15、 ok.3. what can you do at home,shanshan. i can make the bed.情感目标：让孩子明白到应当多做家务，培育同学喜爱做家务活的感情；一 教学目标：unit 2 be helpful at home.第一课时能听说认读写下面单词和短语：make the bed , sweep the floor,do the dishes, water the flower,clean the windows,cook the meal,wash the clothes等二重难点：懂得会用 what do you do at home进行对话；三教学过程：（一

16、）新课导入：老师承接上一环节，引领同学完成look and tick中的问句 what do you doat home.（二）自主学习同学自主学习makethebed ,sweep the floor,dothe dishes,water the flower,clean the windows,cook the meal,wash theclothes等1、借助字典、录音磁带试读单词并翻译；2、通过预习，将自己不懂或疑难的句子用自己喜爱的符号标出（三） . 合作探究1. 小组内试读新单词、短语并翻译；make the bed , sweep the floor,do the dishes,

17、 water theflower,clean thewindows,cook the meal,wash theclothes等2. 同学展现学习情形，其他同学用心听并纠错；3. 同学练习读单词和短语；4. 同学自己完成 p9 的 warmingup 的内容；5. 同学练习重点句型老师适时点拨；（四）展现沟通小组成员互检查沟通，同学练习重点句型；（五）点拨升华老师给每位同学发一张纸，要求同学在纸上画出他自己做的家务活动，然后依据所学学问来描述所画的家务活动；说出句子最多的同学获胜；四作业布置：默写本课的单词和短语；五板书设计：unit 2 be helpful at home.第一课时单词：

18、sweepdish water cleanmealclothessure短语： make the bedsweep the floordo the dishes water the flowersclean the windowcook the meal wash the clothes句型： -what do you do at home.-i（动词短语）；六教学反思：一 教学目标：unit 2 be helpful at home.其次课时完成 let s take的内容二重难点：把握句型： can i help you .what do you do.三教学过程：（一） 新课导入：师生问

19、答，师问what do you do at home.生答： i.at home.（二）自主学习1. 同学自主学习 let s take的内容；2、借助字典、录音磁带试读单词并翻译；3、通过预习，将自己不懂或疑难的句子用自己喜爱的符号标出；.（三）合作探究1. 小组内互帮互学试读let s take2. 同学展现学习情形，其他同学用心听并纠错3. 同学练习读单词和短语4. 同学练习重点句型老师适时点拨（四）展现沟通：1 、老师先出示一些关键词写在黑板上，带领同学一起练习对话；2 、老师和一位同学看关键词进行对话练习；3 、同学分组看关键词进行对话练习（五）拓展提升：1. 老师放录音，同学跟读，

20、订正读音；2. 同学开火车读句子；四作业布置：背诵，默写 let s talk部分对话；句型： -can i help you./what can i do for you.-sure/of course.-can you.-ok. you are helpful.六教学反思：一 教学目标：unit 2 be helpful at home.第三课时完成 let s learn more；let s play的内容二重难点：把握 can you do.whatcan you do. 句型二教学过程：（一） 新课导入：t:hello,boys and girls.today i have two

21、 boxes.can you guess what is in each box.if you are right,i can give them to you as gifts.（二）自主学习：回忆与摸索 . 英汉互译1. 整理床铺 2. be helpful 3 当然可以 4 cook the meal 5. 洗餐具 6. sweep the floor 2.同学自主学习let s learn more、let s play的内容；借助字典、录音磁带试读单词并翻译；3、通过预习，将自己不懂或疑难的句子用符号标出.（三）合作探究1. 小组内互帮互学试读let s learn more、let

22、 s play的内容 .2. 同学展现学习情形，其他同学用心听并纠错.3. 同学练习读单词和短语 .4. 同学练习重点句型.（四）展现沟通：1 、老师先出示一些关键词写在黑板上，带领同学一起练习对话；2 、老师和一位同学看关键词进行对话练习；3 、同学分组看关键词进行对话练习（五）拓展提升：1. 老师放录音，同学跟读，订正读音；2. 同学开火车读句子；四作业布置：完成 choose , complete and talk.部分；五板书设计：unit 2 be helpful at home.第三课时句型： -what can you do at home.-i can-can you help

23、 me.-let me try.-you are very helpful.-what can he do.-he can六教学反思：一 教学目标：unit 2 be helpful at home.第四课时1. 完成 look and talk和 let s sing部分；2. 通过 partb 部分的活动和 partc 部分的练习，对本单元所学的有关家务活动的单词和功能句型进行复习和检查；二重难点：1. 通过各项复习活动，能提高同学的综合语言运用才能；2. 通过本单元的学习，增强同学喜爱动物的意识；三教学过程：（一）新课导入：看动作猜短语老师做出各种家务活动的动作， 其他同学抢答相应家务活

24、动的英文名称；（二）自主学习：自己总结本单元的单词和短语和句型；（三）合作探究1同学以. 小组为单位利用本单元所学的句型编对话；2.完成课本 p15-p16的练习题3同学展现学习情形，其他同学用心听并纠错4.老师总结本单元的重点句型；（四）展现沟通：将同学分成如干小组，小组内抛开课本，借助表格表演故事；（五）拓展提升：对同学进行情感训练，训练同学在家要帮父母做些家务活；四作业布置：完成 look,read and complete部分；五板书设计：unit 2 be helpful at home.第四课时句型： -can i help you./what can i do for you.-

25、sure/of course.-can you.-ok. you are helpful.六教学反思：单元详细目标unit3 my favorite food is hamburgers在第 3 单元的教学中，老师可以结合教学卡片、实物、多媒体等引导同学对比， 明白西方的餐饮、 学习把握所教授的内容， 激发同学深厚的学习爱好， 并且能表达以下学问目标和情感目标：学问目标一、能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：china ， the usa, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee和delicious;二、能听懂、会说、会读、会用以下句型

26、：1. what your favorite food.2. my favorite food is ./ i like . best.3. mom is drinking coffee. thats her favorite drink.情感目标一、 培育同学用英语沟通自己喜爱的食物、饮品的意愿；二、勉励同学和他人进行小组合作，培育同学的合作才能；unit3 my favorite food is hamburgers第一课时一教学目标能听、说、读、写有关一日三餐的词汇： china ， theusa,fruit,drink, food, chocolate, hamburger, coff

27、ee和 delicious;二教学重点：能听、说、读、写单词 china，theusa, fruit,drink,food,chocolate, hamburger, coffee和 delicious;能依据老师指令敏捷运用上述单 词；三教学过程：（一）新课导入：1. 老师可自行支配时间，引导同学一起完成warming-up 的第一部分look and tick.2. 接下来介绍 li shan和 kitty所在国家的国旗，让同学想一想猜一猜这两个中西方的孩子各自会喜爱什么食物；（二）自主学习：自主看图片学习单词，并且完成part a的第一其次题；（三）合作探究 :1. 同桌间练习书写，可以

28、相互检查拼写；2老师逐一对同学简洁出错的单词进行有针对性的训练；（四） 展现沟通利用单词卡片，小组内巩固所学单词；（五）拓展提升：1. 字母重新排列组合单词；2. 听声音找卡片；四作业布置：写本课的单词和短语，并且运用到句型中写两个句子；五板书设计：unit3 my favorite food is hamburgers第一课时单词： china ， the usa, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee， delicious;句型： -what food do you like.-i like-what do they like.-

29、 they like六教学反思：unit3 my favorite food is hamburgers其次课时一教学目标学习把握以下句型：whats your favorite food.-my favorite food is/i likebest./i lovevery much.二教学重、难点1. 能正确运用上述功能句型；2. 运用功能句型进行相应的替换练习；三 . 教学过程（一）新课导入：ppt 展现图片，复习单词，引入新课；（二）自主学习：1. 引导同学一起完成warming-up 的其次部分， look and tick.学习功能句： whatyour favorite food

30、.2. 检查导学案自主学习1. （听和看书边摸索5 个问题，找生当小老师到台前找不同小组核对答案并纠错；）（三）合作探究 :1. 朗读对话，圈出本节课的新单词，勾画出重难点句型；2. 翻译对话，将不会的句子组内探讨解决.（四） 展现沟通表演对话小组合作台下练习对话，最终同学上台表演（优、中、差同学）； p21 do a survey and report.（五）拓展提升：对同学的疑难点拨问题老师进行点拨、拓展四作业布置：背诵，默写 let s talk部分对话；利用句型 -whats your favorite food.-my favorite food is hamburgers./i l

31、ike.best./i love. very much. 造句；五：板书设计 :unit3 my favorite food is hamburgers其次课时- whats your favorite food.-my favorite food is hamburgers./i like.best./i love. very much.chinesechina的形容词 delicious best love六：课后反思：unit3 my favorite food is hamburgers第三课时一教学目标1. 能听懂、会说以下句型： mom is drinking coffee. th

32、at s her favorite drink.2. 能听懂会唱 let s sing部分的歌谣；3. 完成 ask and answer部分的问答；二教学重、难点能在实际生活中敏捷自如地运用所学句型；三 . 教学过程（一）新课导入：ppt 展现图片，复习单词，引入新课；（二） 自主学习：1. 同学自读 let s learn more 部分短文并完成后面的问题；2. 通读 part b lets sing部分，懂得歌词大意；（三） 合作探究1. 同学带着问题再读短文明白课文大意 question 1: what day is it today. question 2: whats the t

33、ime now.question 3: what are kevins family doing.question 4: what s his mother s favorite drink. question 5: what s his father s favorite thing. question 6: what about his grandpa and his brother.questio n 7: what s kevin s favorite thing.2. 小组内对所提的问题进行争论；3. 老师引领同学阅读短文，核对所提问题的答案；（四） 展现沟通1. 请几个小组上讲台表

34、演歌曲；2.part c: ask and answer两人一组，就对方家庭成员伴侣等的喜好进行问答；（五）拓展提升：1. 复习时间和星期的表达；2. 讲解文中涉及的语法：现在进行时和一般现在时；四作业布置：仿照 ask and answer部分编对话；五：板书设计 :unit3 my favorite food is hamburgers第三课时六：课后反思：mom is drinking coffee. that s her favorite drink.unit3 my favorite food is hamburgers第四课时一教学目标1懂得 read and discuss部分的

35、小故事；2引导完成 listenand tickor cross部分、 think ， match and say部分及 look， think and write部分的练习； .二教学重、难点1懂得 read and discuss部分的小故事；2引导完成 listenand tickor cross部分、 think ， match and say部分及 look， think and write部分的练习； .三 . 教学过程（一）新课导入：播放上节课学习过的let s sing部分的英文歌曲；（二）自主学习1. 同学自读 read and discuss部分，划出不熟悉的生字；2. 回

36、答以下问题：question1: who has a small shop. question2: is he in china now .question3: what s in his shop.question4 ：what does the woman want to buy. question5 ：do you know where the hamburgers are.（三）合作探究read and discuss部分的拓展，四个人为一组，自编对话，将对话写在练习本上；（四）展现沟通各组上台表演自己编的对话；（五）拓展提升完成 part c think, match and say

37、和 look, think and write部分.四作业布置：连词成句； 留意标点和大小写； 1、best i apples like . 2、drink his tea favorite is . 3、are the delicious noodles . 4、is my coffee mother drinking . 5、fruit whatsfavoriteyour . 6、favorite my is color blue . 7、your sister does english like . 五：板书设计 :unit3 my favorite food is hamburgers

38、第四课时- whats your favorite food.-my favorite food is hamburgers./i like.best./i love. very much.六：课后反思：unit 4 at table单元总目标 :本单元在争论对食物喜好的基础上，通过餐具的正确使用方法向同学展现中西方不同的饮食文化； 功能以恳求及其应答方式绽开教学；本单元所涉及的主要的四会词汇有：table ，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass;本单元的功能结构主要有两个：一、谈论如何正确使用餐具：use the fork with yo

39、ur left hand and use the knife with your right hand. use the chopsticks with your right hand.二、进一步学习恳求及其应答：would you please pass me the . here you are. would you give me some . of course.第 4 单元的教学可分为4 个课时；详细课时安排情形见下表：详细目标 :在本单元教学中， 老师可通过各种教学手段， 引导同学并帮忙同学学得、习得语言，明白英语国家的饮食习俗，并且能达到以下学问目标和情感目标；学问目标一、能听、

40、说、读、写以下词汇：table ，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass;二、能听懂、会说、会读、会用下到句型：1use the forkwithyour lefthand and use the knifewithyour righthand. 2use the chopsticks with your right hand.3. would you please pass me the . here you are.4. would you give me some . of course.情感目标一、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮

41、忙，共同完成学习任务； 二、对祖国和饮食文化能有更深刻的明白，并乐于接触和明白异国文化；一教学目标unit 4attable第一课时1 能听懂、会说、会写词汇：table ，spoon, knife,chopsticks,fork,cut, use, pass;2 能在老师的有效组织下完成part c中 circle the words and matchthem with the picture部分，加强词汇的读写练习；二教学重、难点1. 能听懂、会说、会写词汇：table ，spoon, knife,chopsticks,fork,cut,use, pass;2. 四会单词的的听、说、读、

42、写；三 . 教学过程（一）新课导入：(1) look and tick.老师引导同学观看争论图片内容，然后再选择各自中午就餐的场所，并在图片下方的小方格中打勾；look at this picture. whats in it.there isa table andtwo chairs.some food is onthe table. thisis a dining room at home.(2) think and circle.（二）自主学习自主看图片学习单词，并且完成part a的第一其次题；（三）合作探究 :1. 同桌间练习书写，可以相互检查拼写；2老师逐一对同学简洁出错的单词进行

43、有针对性的训练；（四）展现沟通利用单词卡片，小组内巩固所学单词；（五）拓展提升：1. 字母重新排列组合单词；2. 听声音找卡片；四作业布置：写本课的单词和短语，并且运用到句型中写两个句子；五板书设计：unit 4attable第一课时单词： tablespoonknifechopsticksfork cutusepass短语： at table六：课后反思：一教学目标：unit 4attable其次课时能听懂、会说、会读、会用以下句型：usethe forkwithyour lefthand and use the knifewithyour righthand.use the chopsti

44、cks with your right hand.二教学重、难点1. 能听懂、会说、会读、会用以下句型：usethe forkwithyour lefthand and use the knifewithyour righthand.use the chopsticks with your right hand.2. 敏捷应用本节课的重点句型；三 . 教学过程（一）新课导入：1课前问答 : 老师做动作，引显现在进行时；t: what am i doing. ss:you are drinking.t: yes, i am drinking. what is he doing. ss: he i

45、s drinking.t: what are we doing. ss: you are drinking.（二）自主学习：1. 同学自主学习 let s talk的内容；2 、借助字典、录音磁带试读单词并翻译；3 、通过预习，将自己不懂或疑难的句子用自己喜爱的符号标出,试着回答以下问题： what are they having in picture 1. how to use the knife and fork.what are they having in picture 2. how to use the chopsticks.（三）合作探究 :1. 小组内解决问题、师生共同解决问题

46、；2. 小组内借助各自所预备的餐具排练对话；（四）展现沟通听、读仿照秀；各小组展现自己的对话；（五）拓展提升：1. 重点讲解 with your left/right hand.weare havingnoodles forlunch now. weneed touse the chopsticks.2. 介绍西方国家的饮食文化；四作业布置：part b match and say.五板书设计：unit 4attable其次课时短语：with your left/right hand.句型： we are having noodles for lunch now.we need to use

47、the chopsticks.use the fork with your left hand and use the knife with your right hand.use the chopsticks with your right hand六：课后反思：一教学目标：unit 4attable第三课时能听懂、会说、会读、会用以下句型 would you please pass me the . here you are. would you give me some . of course.二教学重、难点敏捷应用所学句型；三 . 教学过程（一）新课导入：t: what are the

48、se. can you tell me. s: fork, knife, chopsticks .t: how to use the knife and fork.s: use the fork with your left hand and use the knife with your right hand.t: oh, i see, thank you.how to use the chopsticks. like this.老师做动作 s:oh, no. notlikethat.use thechopstickswithyour righthand. t: thank you very

49、 much. 二） 自主学习：1. 同学自主学习 let s learn more部分的内容；2 、借助字典、录音磁带试读单词并翻译；3 、通过预习，将自己不懂或疑难的句子用自己喜爱的符号标出.试着回答以下问题；what are they doing.who wants to have some soup. who wants to cut the beef.who would like some noodles.（三）合作探究 :1. 小组内解决问题、师生共同解决问题；2. 小组内借助各自所预备的餐具排练对话；（四）展现沟通听、读仿照秀；各小组展现自己的对话；（五）拓展提升：讲解句型 wou

50、ld you give me. pass me/him/her/them the .四作业布置：part c read look and tick.和 look, write and talk.五板书设计：unit 4attable第三课时句型： would you please pass me the . here you are. would you give me some . of course.六：课后反思：unit 4attable第四课时一教学目标：1能听懂、会读read a story部分的小故事2. 能在老师的引导下学习和把握read the words语言部分总结归纳字母

51、o 在重读开音节和重读闭音节中的读音规章；二教学重、难点1. 能听懂、会读 read a story部分的小故事2. 能在老师的引导下学习和把握read the words语言部分总结归纳字母 o 在重读开音节和重读闭音节中的读音规章；三 . 教学过程（一）新课导入：复习以前所学过的动物类单词；（二）自主学习：自读 read a story部分的小故事并翻译，划出不懂的地方；并回答疑题：how mang animals are there. who are they.what are they doing.who cant use the chopsticks/spoon/knife and fork.（三）合作探究 :1. 小组内解决问题、师生共同解决问题；2. 引导同学各自拼读part b read the words单词，并留意上下两行单词中用红色标出的字母o的读音有什么不同