2022年《自己的花是让别人看的》第一课时教学设计

1、自己的花是让别人看的第一课时教学设计教学目标：1、能正确、流利的朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语意思。3、初步感知文本内容，感受德国人爱花的真切。教学重难点：1、正确、流利的朗读课文，学会本课生字。2、初步感知文本内容，感受德国人爱花的真切。教学过程：（课前播放音乐，师和生积极交流。 ）师：同学们，你们 喜欢花吗？（喜欢），那你 或者你们的家人养过花吗？都养过哪些花？谁来说一说？（生说。）师：这些花一般都会放在哪里？（生说：客厅、阳台、院子里等等）师：你们有没有想过，他们为什么要把花放在那里呢？（生说。）师小结：是呀，养花可以美化环境，可以陶冶情趣，令人赏心悦目。一、 质疑激趣，

2、导入新课。1、师：同学们，有这样一个奇特的民族，他们跟我们一样，也很爱花，但是他们更乐于把自己种的花让给别人看，让别人陶醉于花的艳丽与芳香中。 这是为什么呢？这节课，我们就和被誉为“国学大师”、“学界泰斗”的季羡林老先生一起走进德国，去感受这别样的风 情。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - -师指课题：一起读课题。 （生齐读：自己的花是让别人看

3、的）2、聪明的同学，看了课题，一定有疑问，谁来说？（生质疑。）（答：针对反义词自己 别人）生：自己的花为什么要给别人看？生：自己的花为什么不给自己看要给别人看？生：自己的花是怎样给别人看的？3、师：很好，善于发现问题，往往比解决问题更重要。只要我们用心去品读课文，这些问题就能迎刃而解。请同学们轻轻打开课文，放声自由地读，争取读准字音，读通句子，难读的地方多去读几遍。【设计意图】通过谈话，营造宽松、和谐的课堂氛围。学贵能疑。让学生带着疑问进入文本的学习、感悟，充分激发学生的学习兴趣，培养他们的探究意识。 同时让生交流收集到的资料， 正是训练学生收集整理资料的能力。二、 自读课文，整体感知。（一）

4、一读课文，扫清阅读障碍。1、生自读课文。师巡视。2、师：刚才看到大家读书那么用心、那么投入，老师非常高兴。（指大屏幕）相信这些字词你们一定读得很好。谁来读一读 ? 出示花团锦簇姹紫嫣红应接不暇莞尔一笑耐人寻味脊梁颇提生读，及时纠正读音，莞是多音字，另一个：东莞（gu n） 。齐读。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - -积累词语。(a 一生读完。

5、有不同意见吗？相机正音。什么样的笑就是 “莞尔一笑” ？你能对着大家这样笑笑吗？你还知道哪些笑？ b 又一生读完。一词一顿，字正腔圆。就请你领我们一起读一遍。) “花团锦簇”“姹紫嫣红”，这两个词语都是描写？（花儿的成语）你还能说出一些形容花很美， 很多的成语吗 ?( 万紫千红百花盛开五彩缤纷 色色俱全 ) 【设计意图】养成预习的好习惯，将使学生终身受益。中高年级的学生也应该具备自主学习的意识和能力，在检查中，我还引导学生学以致用，在比较中理解词语，运用词语。（二）二读课文，学习第一、二自然段。1、师: 同学们们的积累真丰富！因为花美，所以爱花的民族很多，德国在其中占重要的地位。谁来为我们读一

6、读课文第一自然段的内容？（提生读，评价朗读。 ）2、 师: 那么德国人养花有何独到之处呢？请同学们默读课文的第二自然段，用笔画出相关的语句。（出示）默读第二自然段，思考：德国人养花有何独到之处呢？（生读，师巡视。 ）（1）提生回答。（出示）“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - -他们是把花都

7、栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开， 在屋子里只能看到花的脊梁。（2）提生交流，抓住关键词语感悟理解。 （从“家家户户”一词可见德国人人爱花，养花的人多。你能读出多吗？感情朗读追问：还从哪些地方看出德国人养花独特？理解“脊梁”的意思。 （因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面包括枝干和叶子。 他们把最美的花让别人看。显然，德国人养花是给别人看的。 ）比较 ：中国人如何养花的？小结：在德国，每一家都是这样，自己养的花是让别人看的。这是多么奇怪的事情啊！（3）女房东是怎样回答的呢？谁愿意和老师来演一演对话的情景。出示我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说

8、：“正是这样！”a知道老师为什么请女生而不请男生吗？（对，老师找的是女房东这是一个原因之一，其实“莞尔一笑”多指女性的微笑。） （朗读）她这莞尔一笑，笑的温暖、自然，b“正是这样”“这样”在这里指什么？ ( 自己的花是让别人看的 ) （4）小结：简简单单的一句话道出了德国人爱花之真切，他们养花是让别人看的，这就是（我为人人） ，而自己走出去，又会看到别人养的花，这就是（人人为我）。及时板书 。他们的崇高境界耐人寻味，精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f -

9、 - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - -让我们一起再来感受一下。 （捧起书，我们一起再来读一读第2 自然段）【设计意图】新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，那么教者在课堂上就应该积极指导。 学生在自主学习获得一定知识后，再合作探究， 定能获得更多的知识。 中高年级已经具备默读能力和一定的速度，在默读中思考感悟文本，效果明显。 【设计意图】新课标强调在语文课堂上，让学生在读中悟， 在悟中读，从而养成对文本的理解感受欣赏评价的能力。所以读至关重要，每一次的读都要有一定的目的性，可操作性强。让学生学得轻松，学的有效。三、 指导

10、写字，课堂小结。1、观察生字字形，提醒注意点。2、仔细看好生字在田字格中的位置，重点指导“脊”、 “暇” 。师范写，生描红，仿写。师巡视指导，纠正姿势，及时鼓励。3、展示学生写字作业。4、师生总结。【设计意图】 2011 版课标里强调“每天练字十分钟” ，指导学生写规范字，写美观字， 这是一项常抓不懈的工作。而教者课堂上的正确指导很重要，指导得法，效果就好。还要充分激发学生的写字兴趣，教者要适时鼓励评价。四、 布置作业。1、搜集生活中“人人为我，我为人人”的事例。2、阅读季羡林的夹竹桃 。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 9

11、 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - -【设计意图】学生带着疑问走进课堂，又将带着新的追求走出课堂，去寻找更为广阔的知识天空，去积累，去品味，去感悟，内化为自己的东西。五、板书设计。自己的花是让 别人看的季羡林脊暇人人为我我为人人精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - -