2022年《想大家没想到的》教学设计

1、12想大家没想到的教学方案教材来源： 义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版教学内容来源： 小学三年级语文下册第三组单元主题： 怎样看问题怎样想问题课型： 略读课课时： 1课时授课对象：三 年级学生设计者：冉凯华目标确定的依据1. 课程标准的相关要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2教材分析这篇略读课文讲述的是一位画师考察三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出最多的骆驼。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。3学情分析本课是本组的最后一篇课文，课文内容学生很容易理解，但是，说出课文揭示的

2、道理是个难点，因此，教师在广泛思考、交流的基础上，提示一些“想别人没有想到”的例子，另外，引导孩子学过的一些课文，使孩子的理解更容易一些。学习目标：1、朗读课文，读准字音，读通句子；深入读课文，能用自己的话说出课文的主要内容，以及小徒弟的画为什么得到画师的称赞。2、结合生活实际，发掘生活中“想别人没想到的”的事例。学习重点： 理解画师最后说的那段话。学习难点： 理解画师最后说的那段话。评价任务：1、目标 1：课堂上学生自读、指名读，以及教师点拨，使孩子能读准字音，读通句子；通过学生自读、教师引导，使孩子能用自己的话说出课文的主要内容。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - -

3、- - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - -2、目标 2：通过搜集资料、学生交流，指名发言，是孩子能说出生活中“想别人没想到的”的事例。第一课时教学环节教学活动评价要点环节一故 事 激趣，导入课文一、故事激趣，导入课文1、同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的曹冲称象的故事。2、指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。3、说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？ 4 、（根据学生的回答，

4、出示课题：想别人没想到的）环节二自由读文、整体感知二、自由读文、整体感知1、今天老师也给你们带来了一篇这样的故事，请同学们打开书，翻到12 课，齐读课题。2、这是一篇略读课文，请同学们先参照课文前面的提示语首先进行三读：（读准确、读流利、读出感情）大屏出示自学提示：（1）、自由读课文，画出生字词，读准字音、理解词意。（2）、思考课文讲了一件什么事？（3）、不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。3、检查学生自学情况大屏出示：字音：召 (zh o) 集骆(lu ) 驼(tuo) 连绵(mi n)起伏 (f ) 若(ru ) 隐若现恰(qi读准生字词的字音、正确认读词语能读准字音、不读破句、（落实目

5、标一）（此环节：学生能读准字音，读通句子。 落实评价目标 1。）精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - ) 好词语：召集连绵不断连绵起伏半截恰好若隐若现恍然大悟称赞请同学们看大屏上的词语， 你能准确地读出来吗？指名读，齐读。4、刚才同学们都已经读了课文, 有谁知道课文讲了一件什么事？5、课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：画 师 让 三 个

6、 徒 弟 _， 看 谁_ 。大徒弟 _ ，二徒弟_ ，而三徒弟_ ， 却得到了画师的高度赞扬。6、请学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，主要让学生讲清事情的起因、经过、结果。）（此环节：学生能说出课文的主要内容。 落实评价目标一）环节三品 读 课文，对比探究、感悟妙处三品读课文，对比探究、感悟妙处1、默读课文，想一想为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画， 而对小徒弟的画却点头称赞？）请同学们根据问题自己去找一找。2、交流阅读感受，对比探究，重点感知三徒弟的画面。（1）大徒弟画的什么？要读出多应强调哪些字词？指名读（板书：密密麻麻很小很小）（2）二徒弟画了什么？从哪些字词看出多？指名答（板书

7、：许许多多果然）猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼？（3）小徒弟是怎样画的？读一读相关的句精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - -子。指名读后提问：小徒弟画的多吗？哪里看出不多（板书：两只一只 另一只）3、对比三幅画，体会小徒弟画的妙处。师：这三幅画明明是大徒弟和二徒弟画的更多，为什么画师对他们不满意，而对小徒弟的画点头称赞？你能体会其中的妙处吗？你

8、还有什么好办法画出更多的骆驼吗？4、四人小组讨论，全班交流。如果你是画师，你会怎么评价这三幅画，请用这些关联词来评评他们的画。出示：虽然但是不但而且因为所以）指名回答。5、理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。（1）读一读画师的话，指名读，齐读。（2） 理解“若隐若现”（课件出示： 若要是；你；好像）应选择哪一个，连起来说说意思。（3）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？画中那只若隐若现的骆驼有什么作用？（课件出示小徒弟的画） 学生发言后再齐读画师的话。（4）从大徒弟和二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。听了画师的话， 你们明白画师为什么称赞小徒弟了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪里看出来的？理

9、解“恍然大悟”。他们悟到了什么？用“原来”练习说话。（5）教师小结：（此环节：学生在读书、交流、讨论的过程中， 明白了课文揭示的道理。 落实评价目标 2。）精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - -虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画的骆驼数毕竟是有限的。而小徒弟却用有限的两只骆驼代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画才会

10、得到师傅的赏识。环节四拓 展 延伸，丰富认识四拓展延伸，丰富认识1、同学们，读了这个故事使你受到了什么启发？把你的感悟通过朗读表现出来好吗？2、通过这个故事后，其实大徒弟和二徒弟并不服气，纷纷要求师傅再出一道题，于是画师又出了这样一道题深山藏古寺。假如是你你准备怎么画这幅画？可以小组同学商量一下。出示三个徒弟的画，分小组讨论点评，再指名点评。大徒弟：一座茂密的森林里画着一座寺庙. （深山有古寺）二徒弟：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）小徒弟 : ：一座深山 , 一道弯弯曲曲的石阶上, 一个和尚挑着水（深山藏古寺）3、画师的小徒弟想到了别人没想到的事,其实生活中像这样想别人没想到的故事还

11、有很多。课件出示图：“蛙声十里出山泉”，教师讲述：据说著名作家老舍曾经给画家齐白石出了一道画题：蛙声十里出山泉。画蛙声，也许只要画出鼓起鸣囊的青蛙就行了，但是要画出精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - -“十里”，还要画出“出山泉”，就并不容易了。齐白石思来想去，终于完成了他以青山为背景，从山中留出淙淙泉水，水中欢快地游着好几条蝌蚪。老舍看见了，十分赞赏。4、听完老师的叙述， 请学生讲讲这幅画的妙处。5、其实想别人没想到的故事还有很多，你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事呢？或者谁还记得我们学过的哪些课文是写想到别人没想到的事？6、课下请同学们也收集一些创新故事，和同学们交流好吗？7、总结：创新的头脑不是一朝一夕能培养起来的，要想拥有创新的头脑我们该怎样呢？（平时多观察，多动脑，多想别人没想到的事）（此环节：学生能进一步感受课文揭示的道理。 落实评级目标 2。板书设计：12 想别人没想到的大徒弟许多