通信工程专业教学的创新研究

1、通信工程专业教学的创新研究21世纪进入信息时代，席卷全球的信息科技给人类的生 产和生活方式带来了深刻的变革，信息产业已成为推动国家 经济发展的主导产业之一。通信工程作为理工科院校的一个 重要专业，旨在培养具备通信技术、通信系统和通信网等方 面的知识，能在通信领域、国防工业及国民经济各部门中从 事设计开发、制造运营等工作的高级专业人才。为了实现这 一培养目标，对通信工程专业的课程体系、实践教学、教学 方法等主要教学环节进行改革，构建具有时代性、基础性和 特色性的专业，是教育教学改革的一项重要任务。1教学现状分析专业特色不明显；截至xx年6月，我国开设通信工程 专业的院校已达30 2所，全国年招生

2、人数4万人左右，在教 学内容、教材选用上基本都是千篇一律，片面地追求大而全 的通信工程，没有考虑到学校的办学特色，没能将通信工程 专业与学校的优势学科结合，没有将专业“特色化、本土化”。 我校通信工程专业自开设以来，为了适应it行业和社会发 展的需要，也在不断地调整教学计划、内容和形式。教学内容设置和课程体系结本构存在问题；一个课程体 系的形成，不是各门相关课程的简单组合，而是更高层次的 相互融合。目前，通信工程专业课程体系存在结构不合理、 课程教学内容重复或知识点遗漏现象。另外，通信工程属于 新兴领域，其课程系列中涉及的一些课程属于开课程，课程 自身的体系也有待进一步完善。确定课程体系结构和

3、教学内 容时，可参考借鉴的东西不多，使得在课程体系结构和教学 内容设置上有许多需要完善的地方。实验教学资源不足，实验手段单一；大多数实验均以验 证性实验为主，采用实验箱和其他测试仪器完成，实验内容 受限，缺乏灵活性。通信工程专业有相当多课程的实验环节 所需要的实验设备比较昂贵，由于资金限制，实验仪器设备 的配置不到位，实验开出率达不到100%。许多课程如“电磁 场”、“电信传输原理”、“高频电子线路”等无法开设实验, 严重影响了教学效果。教学手段单一，资源利用不充分；教师大多单向灌输, 以传授知识为主要目的，采取灌输式教学方法和幻灯、挂图、 黑板等传统的教学手段授课。虽然各门课程都不同程度地采

4、 用了多媒体教学，但仍然不能满足该课程体系的需求。2通信工程专业教学改革按照素质教育和实践、创新能力培养的要求，结合学科 特点，在大量调研的基础上改革教学内容，促进课程体系、 结构和内容的整体优化，体现基础性、前沿性和时代性；加 强实践教学环节的改革，增加综合性、设计性实验内容，强 化计算机辅助实验的作用；改革教学手段，开辟网络教学第 二课堂。建立有鲜明特色的课程体系明确专业培养方向，根据我校的学科特色和通信专业的 实际情况，我们将通信工程专业分为两个专业方向：多媒体 通信和数字媒体技术方向。制定教学大纲、授课计划，细分教学内容，明确教学分 工对课程体系进行大幅度的优化与整合，压缩课程门数和部

5、 分课程教学课时，整合课程内容。加大任选课的开设力度。我们在师资力量允许的情况下, 不断增设任选课，先后开设了 “电子工艺”、“网络与信息 安全”、“自动控制概论”、“嵌入式系统”、“基于cpld/fpga 的数字通信系统”、“通信新技术”等课程，今后还将继续 努力，开设更多的选修课供学生选择。增设专题讲座。专题讲座，其特点是针对性强，涉及的 知识面广，并具有一定的独立性，信息量大，有利于及时传 授新知识，培养学生对各种学科信息的综合处理与创新能力, 对于提高学生的就业适应能力具有很好的效果。实践教学改革通信工程是一个实践性很强的专业，为了培养合格的学 生，除了要讲授最新的理论知识外，还要通过

6、大量的专业实 验让学生理解、验证理论知识，了解其应用。因此，如何克 服通信工程专业实践教学环节存在的问题，加强实践教学建 设，提高学生的实践动手能力是一个非常重要的问题。改革教学手段通信工程系列课程的特点，决定了该课程必须结合先进 的多媒体教学手段实施教学。在以往的教学过程中，已经开 发和使用了一系列的计算机辅助教学手段，例如电子教案、 幻灯片演示等，使课程中大量的图像、案例等，通过生动形 象的演示，加强学生对教学内容的理解，加深学生对通信系 统及通信设备的认识，但这些还远远不能满足教学的要求。 开辟网络第二课堂，可以缓解通信技术知识广泛与学时数有 限的矛盾。搭建交互式网络教学平台，建立师生之间教与学 交流的学习网站，利用现代化教学手段，增大教学信息量, 调动学生学习的主动性和积极性是一个非常重要的方面。交 互式网络教学平台包括信息模块、教师模块、学生模块、师 生交互模块以及家长信箱模块等。家长信箱是教师和学生家 长之间的沟通桥梁。网络课程教学模式具有交互性、开放性、 自主性、协作性等特点，学生可以通过交互式