运用信息技术进行古诗文教学

1、运用信息技术进行古诗文教学临湖中心小学 李丹【内容提要】：中国几千年的文化之源古诗文成为人类精神上的营 养滋补品。古诗文在语文教学中有着非常重要的地位。将古诗文的教学与 现代信息技术进行优化整合，其直观的形象、美妙的图画、动听的音乐，可 以充分激发学生的想象,唤醒学生潜在的审美意识。可以极大地提高教学效 率，既发展了学生的思维，又促进了学生能力的培养，提高了小学古诗文 教学的质量。我将试图从五年的教学实践出发,对舞动在信息技术支点上的 古诗词教学进行一些生动感性的捕捉和方法上的探析。【关键词】：信息技术；古诗文学习；高效教学；整合二十一世纪，我们进入了数字化信息时代。多媒体教学作为一种现代 教

2、学方式，是现代教育技术推广应用的趋势。语文课程标准在总目标中提 出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”可见古诗文在语文 教学中有着重要的地位。但是如何让无味的古诗文教学变得不枯燥呢？信 息技术能帮忙做到！它可以把文字、图形、影像、声音、动画等先进技术 有机地融合在一起。只要我们把它合理地运用到古诗词教学中，其直观的形 象、美妙的图画、动听的音乐，可以充分激发学生的想象，唤醒学生潜在的 审美意识。极大地提高了教学效率，发展了学生的思维，促进了学生能力 的培养，提高了小学古诗文教学的质量。概括起来，我认为利用信息技术 优化小学生古诗文课堂学习的方法有以下几点：一、以课件形式呈现给学生自

3、学古诗文的方法（所谓授之以鱼不如授 之以渔）1、读准字音，读清节奏。2、借助注释，初解诗文。3、尽情朗读，图文结合，想象情景，体会意境。4、抓住字眼，体会情感。二、运用信息技术尝试古诗文吟诵形式的多样化（所谓读书百遍，其 义自见）古诗文特有的音韵之美，决定了古诗文特别适合诵读的特点。熟读唐 诗三百首，不会作诗也会吟。吟诵不再仅限于个体读、男女生分读，齐读 等固有形式。可以借助信息技术中的音效尝试一些更新颖的吟诵方式。例 如：1、运用配乐进行师生配合读，这样能激发学生有感情地吟诵。2、渲染气氛下生读师和法，这样能充分调动学生的积极性。3、结合视觉画面手舞足蹈法，这一形式动感活泼，适合中低段学生。

4、借助信息技术，在诵读这一版块的形式就更加丰富多彩了，多读了对 古诗词的感悟自然也就更深了。三、古诗词的学习要借助图片等让学生有画面感（所谓诗中有画，画 中有诗）在古诗文教学中，不仅要让学生根据诗句去想象画面，这样能充分发 挥学生的想象力。更要巧妙地运用多媒体精心创设与教学内容相吻合的情 境，那形象、直观的效果可以增强对学生的感官刺激，调动学生的情感体 验，激发学生的求知欲，让他们如临其境、感同身受，从而达到以情激情 的目的。利用信息技术关联学习相应的古诗（所谓举一反三）小学生知识面狭窄，生活阅历浅，对古诗文的形象、意境感受肤浅。在这种情形之下，多媒体技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面,

5、丰富学生感知，拓宽生活见闻，实现“情境教学”，从而顺利地再现古诗 文中的事物及人物，便于学生理解作品的意境、主旨。运用多媒体技术进 行小学古诗文教学，可以在形象的大小、远近、虚实、动静、繁简、抽象 与具体之间实现转换.而且能突破时间与空间的限制，有效地渲染气氛， 制造氛围，激发学习情感，引起教师、学生与作者产生强烈的共鸣。这样 利用信息技术，将时代背景，学习方法或呼应等关联学习其它古诗词，能 起到触类旁通的作用。例如：由游子吟的学习关联出示孟郊写的另一首诗游子诗：萱 草生堂阶，游子行天涯。慈母依堂前，不见萱草花。这一关联学习，对母 亲思念儿子的感悟就更加透彻了。不仅巩固了本诗，还连带学了一首，

6、从 而达到事半功倍的效果。再如：渔歌子的学习中，可对比出示学习张志 和的哥哥张松龄呼唤其回家的诗和答弟志和渔父歌：乐在风波钓是闲， 草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。将这两首诗同时出 示、进行对比朗读学习，则更能体现作者张志和寄情于山水的逍遥自在。五、利用信息技术将古诗词学习娱乐化（所谓兴趣是最好的老师）信息技术本身具备无所不能的信息呈现方式，可以用情景模拟、游戏、 动画、视频来展现各种学习材料，增强了学习的趣味性，使学生的课堂学 习变得轻松活泼。苏霍姆林斯基说过:“只有当感情的血液在知识这个活 的机体中欢腾、流动的时候，知识才会触及人的精神世界。”语文教学离 不开情，离不开趣。

7、古诗文作者能把景化为一首诗，把情隔于一首诗。我们的教学对象是 天真烂漫的孩子，我们也可把古诗文化为一首旋律熟悉的歌舞，深情地吟 唱，动情地演绎。例如望庐山瀑布、游子吟、清平乐村居等都适 合配以优美的曲调来吟唱。相信如此娱乐化的古诗词学习方式，也能带给 学生更多的感受与收获。以上就是我概括的关于运用信息技术进行古诗文教学的一些方法。总 之，现代信息技术可以创设一个以学生为主体、教师为主导学习环境，可 有效地改进教学，实现以下几个目标：极大地激发学生的学习兴趣，培 养创新精神和实践能力，尤其是增强学生解决实际问题的能力使信息技 术的运用成为学习过程的有机组成部分，培养学生获取、选择、传送、加 工和利用信息等的信息素养；能不受时间与空间的限制，极大地开阔学 生的视野。我相信，将信息技术与小学古诗文教学的有机整合一定能让古 诗词的教学课堂更为诗情画意，为语文教学改革开辟一条新