语域与语类等理论对大学听力教学的指导作用

1、语域与语类等理论对大学听力教学的指导作用系统功能语法対大学听力教学的启示韩礼德将语域(register界定为“语言的功能变体”，是因 情景语境的变化而产生的语言变化形式。语境谚j素包含语场、 语旨和语式.语场指交谈的话题及场地.规定着语篇的内容或 为技术性话语或为口常会话；语旨也称话语基调。及交际双方 的社会角色关系，即个人基调和体现语言活动目的的功能基 调；语式也称话语方式.指语青活动采用的媒介或渠道，可以 为口头交谈、电话采访，也可以是书面形式，或介于二者之间 的语篇.如课堂听写资料是li头为书面.新闻报道则是书面为 口头。三种困索共同作用，在交际场景中以具体方式体现，为 语言活动提供语境

2、构型。系统功能语言学认为语类(genre)概 念涵盖所有语篇。并重视对语境构型、语类结构潜势及语类的 必要成分的研究。运用语域语类概念指导学生对常见听力语 篇加以分析.可以使学习者对语类结构图示结构形成清晰认 识。例如对话类听力语篇可分为作买卖对话、讲故事、采访、闲 谈等(张德禄，2005),而叙述类的轶事(anecdote)语类可包括 新闻、短文等听力材料。教师可引导学生了解轶事语类包扌舌点 题、指向、关子、反应、结局等成分，对于不同成分，语篇采用重 要词汇语法特征完成语篇的信息延伸。语域与语类概念可以teaching english in china2004 年 03 期加入收藏获取最新g

3、enre based approach to language teaching in chinaregister and genre:implications for college english teaching韩星【摘要】:linguistic knowledge of register and genre have been presented in the papcr.thc key point is how gen re-based con ccptions of language can be applied in college english tcaching.thc ai

4、m of the papc r is to make teachers develop a consciousness of genre and register,which enables them to identify and f ocus on whatever aspect of language in use the learner needs most help wi【h.【作者单位】：北京物资学院外语系；【关键词】: register;genre;implication;college english teaching【分类号】：h319澳大利亚外来成人移民英语教学实践研究与思

5、考梁文花梁爱娟【摘要】：外来成人移民是澳人利亚一个特殊的社会群体。他们能成功地掌握英语，并顺利地适应当地环境, 应归功于澳大利亚成人移民英语方案(amep)的实施、改革与不断创新。深入研究该方案所经历的不同历史 时期可以看岀，它不仅反映出应用语言学在澳大利亚的发展动态,而且在对语言教学理论的实践应用方面为 世界各国树立了榜样，值得借鉴与思考。【作者单位】：illi阜师范大学外国语学院;古城中学；【关键词】：澳大利亚成人移民英语方案改革创新与发展体裁教学法语言教学理论语言学理论教 师语言运用语言学习【分类号】:h319doi : cnki:sun:lqsz.().2()08-05-017【正文快

6、照】：体裁教学法、语篇图式结构与阅读教学胡玉迎【摘要】：文章旨在运用体裁教学法观点探寻篇章结构图式理论知识对英语阅读教学的影响,以培养学习者 从认知角度体会篇章结构的构建过程和特定交际目的，从而提高他们的阅渎速度和理解能力。【作者单位】：湖北师范学院外语系【关键词】：体裁教学法语篇图式自上而下模型阅读教学【分类号】:h3i9.9肖中琼，戴卫平.高校英语专业设置刍议.石油教育，2006系统功能语言学 语类理论介绍 建立在语类基础上的教学法一 genrebased、即在澳大利亚和美国比较盛行。这种教学法通 过对语类理论及语类分析的引人，使学生认识到不同语类的语篇具有不同的交际目的和语 篇结构，可以

7、使学生不仅掌握语篇的图式结构，而且可了解语篇的建构过程。genre-based teaching currently is much prevalent and popular in west, especially in australia and american. with the introduction of the theory of genre and the theory of genre analysis, the students in class come to realize that different discourse of different genre typ

8、es distinguish themselves with each other in terms of interpersonal purposes, cultural background and context situation etc, thus resulting in various discourse characteristics. in detail,语类的意义特征要在语 言形式上体现出来,如衔接模式、主位模式、信息结构模式等(见halliday &hasan , 1985/89 ; martin , 1992)based on a thorough and co

9、mprehensive analysis of internship logs, this paper extracts the underlying statistics for each field the students indulged in. intertwine also sort out and categorized into the the those different fields in reality in essence can be seen as different gen res in academic researches. in the wake of t

10、he analysis here come to a standstill about how to put those research outcomes into practice and how to guide the english major students in their practical learning.英语专业课程特点，目标。语料库的设计是语料库建设的重要环节，它直接影响到语料库的质量，并进一步影响到以后 基于语料库的研究，研究结果的好坏取决于语料库的设计原则。(何安平2004a安 平.2004a.语料库语言学与英语教学m.北京：外语教学与研究出版社.“语料库是否具有

11、代表性直接关系到在语料库基础上所做出的研究及英结论的可靠性和普 遍性”(杨惠中2002： 133)杨惠中.2002.语料库语言学导论m.上海：上海外语教育出 版社.语料库的建设是一个费时费力的工程，但同时也是一件非常有意义的事情。语料库及其各种 检索软件为外语教学和研究提供了新的视角和思路。大学英语课堂教学语料库建成后，语言 教师和研究者可以借助功能强大的语料库检索软件，对所建语料库语料进行分析，研究.20世纪80年代以来，我国先后建立了许多大型语料库，如杨惠中等(2005)建立的jdest语 料库，何安平(2004b)等建立的ceec语料库，文秋芳等(2008)建立的中国英语专业学生口笔 语

12、语料库。“体裁教学法"建立在语篇的体裁分析基础上，即把体裁和体裁分析理论自觉地运用到课堂 教学中，围绕语篇的图式结构开展教学活动，其目的是：1)引导学生掌握属于不同体裁的 语篇所具有的不同交际目的和篇章结构；2)让学生认识到语篇不仅是一种语言建构 (linguistic constructs),而且是一种社会的意义建构(social meaningful constructs)； 3)引导学 生既掌握语篇的图式结构(schematic structure),又了解语篇的建构过程，从而帮助学生理解 或撰写属于某一体裁的语篇(kay, h. &t. dudley.evans, 1

13、998)。kay, h, et al. 1998. genre: what teachers think j. elt journal 52/4: 308-314.语类研究成果不但在宏观上对外语教学加以指导，在微观技能训练方面同样具有指导作用，例 如，语类分析的结果可以作为图式知识帮助学习者提高听读能力，国外的实验结杲表明，语类 分析方法用于写作教学效果良好。甚至对于语言测试内容的设计，语类研究也具有很好的指 导作用。语类研究及对我国外语教学的启示陈莉萍。语篇的体裁不同，交际功能不同，不仅导致其语言风格不同，而月导致其组句成篇的模式有异体裁分析教学法是国外专门用途英语教学屮非常流行的教学法，而

14、在我国尚处于初级阶段, 还不成熟，而且关于它的具体理论研究及实践还不成体系。就中国实际教学情况来说，很 显然，专门用途英语教学在中国是极其贫乏的，这样的研究是急需的。因而，在这种研究空 白的驱使下，为了满足专门用途英语领域合格人才培养的需要，本文旨在体裁分析与大学英语写作教学学位论文李燕飞，2004中国海洋大学：外国语言学及应用语言学the literature review of corpus-based teaching at homethe appearance of corpus shed new light on teaching methods since it studies l

15、anguage in depth with concrete and objective statistics, which is later named as data riven learning (ddl) by tim johns in 1990s in china the construction of corpus has been springing up since 1980s, including jdest, constructed under the supervision of professor yang huizhong at shanghai jiao tong

16、university in 1982; the clec (the chinese learner's english corpus), compiled under the supervision of professor gui shichun of guangdong foreign studies university and professor yang huizhong of shanghai jiao tong university in the 1990s; spoken and written english coipus of chinese learners (

17、sweccl) and so on. in particular, the jdest, since its completion, has served as a solid basis for providing information and data for the specification of the college english course in china.(杜晓,2009) in our english teaching process, we usually emphasize on vocabulary, grammar, while less attention

18、is paid to macrostructure analysis while the structure features of different genres of texts ale often overlookedon the whole, it is communicative purpose that brings any genre into being. these purposes then determine the schematic structure of the discourse. consequently, the style and content of the text will be influenced to a large degree. (kay, h. & t. dudley-evans 1998)(查相关书)jordan, r.r 1997 english for academic purpose: a guide and resource for teachers. cambridge: cambridge pressthe word genre comes fro