论信息化环境下的大学生学习策略的培训

1、论信息化环境下的大学生学习策略的培训高等教育学论文论信息化环境下的大学生学习策略的培i丿ii张金娜赵艳莉(郑州财税金融职业学院，河南郑州450048 )【摘要】在信息化飞速发展的今天，终身学习、自主学习已经成为了时代的主旋律。因此教会学生如 何学习更具有现实意义。本文主要介绍了学习策略的含义与分类，学习策略培训 的意义，信息化环境下教师应该如何对大学生进行学习策略培训，并提出了培训 中应该注意的问题。关键词信息化；学习策略培训；信息处理策略学习策略是考察一个学生是否会学习的一个标志。在信息化飞速发展的今 天，学生是教学的主体，终生学习、自主学习已经成为了时代的主旋律。尤其作 为一名大学生,只有

2、掌握了一定的学习策略，才能够更好的将知识进行整合，从 而取得学业上的成功。因此，信息化环境下，对大学生学习策略的培养至关重要。1学习策略的含义与分类学习策略作为一个完整的概念,是在布鲁纳1956年提岀认知策略以后 出现的。但时至今日，学习策略仍然没有一个公认的定义。本文赞同学习策略指 的是学习者为了提高学习的效果和效率有目的有意识地制定的有关学习过程的 复杂的方案。不同的专家对学习策略的分类也有所不同，如加涅(gagnez1985 )把学习策略分为选择性注意策略、编码策略、记忆策略、检索策略和思考策略；麦克卡(mackeachie,1990 )等人将学习策略概括为认知策略、元认知策略、资源管理

3、策略。布卢姆把教育目标分为三个领域：认知、情感和动作技能，基于此我们把信息化环境下的学习策略分为：认知型策略（发现策略、组织策略、问题解决 策略和自主学习策略情感型策略（合作策略、焦虑控制策略和激励策略）和 动作技能型策略（交流策略、信息处理策略、研究策略x同时，信息处理策略 又包括信息搜素、评价、发布等策略等。2学习策略培训的重要意义2.1帮助学生改善学习信息化环境下的教学不同于以往的粉笔教具教学,而且不同的学生对学习策 略的选择也有所不同。因此在信息化教学环境下，对大学生的学习策略进行培养, 能够帮助学生改善学习，增强学生自主学习能力，为终身学习创造条件。2.2促进教师改进教学作为大学生，

4、计算机、手机、平板等终端设备的广泛使用,再加上大量自主 时间z使得其接触的信息化学习环境更为宽广。因此，要使得大学生在信息化环 境中更有效的应用学习策略，必先对教师提出更高的要求。教师应反思自己的教 学行为,改进教学方法，从而引导学生按照有效的学习策略进行学习。3信息化环境下大学生学习策略的培训方法目前，信息化的终端越来越多,对于大学生来说，掌握一定的学习策略，首 先要从自身做起，使自己具备学习策略意识。当然，要使得大学生在信息化环境 中更有效的应用学习策略，教师对大学生学习策略的培训必不可少。3.1开展调研z因材施教我们通过对大学里不同年级的学生进行调硏发现:大学生在学习策略的应用 上没有显

5、著的年级差异,尤其体现在认知型策略；在情感型策略方面，男生运用 不如女生；而在动作技能型策略的运用方面，女生不如男生，如通过网络进行信 息搜索、评价、发布等方面,男生明显的优于女生。这说明教师应该从低年级就开始对学生进行系统性的学习策略培训。同时, 教师在进行学习策略的培训时，应该因材施教，针对不同的对象，分析学习者自身的主客观因素及其所处的信息化环境等因素。同时，学习策略内容的选取应结 合具体的学科进行，因此教师应时刻具备学习策略教育理念，将培训设计到日常 教学设计中。3.2培养学生的学习策略意识学习成绩的好坏不是单一的能力问题，很大部分取决于学生学习策略的选 取。学生学习策略意识可以来源于

6、观察他人，从社会中学习，可以通过教师培训 学习”可以从自己经验中总结。但是在信息化教学的今天”大学生拥有大量的空 余时间，他们的学习或者通过教师引导在多媒体教室，或者自己通过网络，大部 分学习时间比较自主，没有教师的监督。在这种情况下，若想使学生快速有效的 学习，教师对学生学习策略的培训最直接。学生了解学习策略的内容、分类，合 理运用自主学习策略、合作策略以及信息处理等策略，养成良好的学习策略意识, 磨刀不误砍柴工，能够使学习事半功倍。3.3选择合适的学习策略培养模式专门的学习策略教学可以增强学生的策略意识,获得系统的方法,可以取得磨刀不误砍材功之效。常见的学习策略培训模式有讲授式、观察模仿式

7、、探 究式、合作学习式、同伴介入式以及综合式。教师可以通过大班教学的讲授式”集中对学生进行学习策略的系统培训。之 后,根据不同的学科,教师可以将学习策略的培训融入到学科教学之中,以各个 学科为依托来进行学习策略的培养，针对性更强，学习效率更高。在学科教学的同时，尝试采用多种教学模式，让学习结合实际情况进行学习。如在网络机房进行学习的课程教师可以采取合作学习式将有一定难度的任务, 通过分小组合作，发挥群体力量进行解决。在这种方式下轻松愉快的学习，学生 们会发现，同学之间不是学习的竞争者，而是促进学习的帮助者，使得学习变得 更加快乐和丰富多彩。3.4及时进行学习策略培训的反思、评价与总结学习策略培

8、训之后,应让学生反思：学习策略运用的有效性以及关键环节, 促进学习策略迁移。同时”教师应该引导学生及时对学习策略培训进行评价与总 结。通过评价与总结学习策略的效果”使学生进一步意识到学习策略的重要性, 使外部指导转变成内部需要。4信息化环境下大学生学习策略培训应注意的问题4丄按部就班，不可操之过急学习策略有很多种，信息化环境下学习策略的培养不可能短时间立马学会并 见效，教师应该按照步骤,进行调硏、示范、运用、反思、评价、总结，使学生 在实践活动中，从被动到主动，从主动到自动，最终养成良好的学习习惯。4.2系统培训时间不可过长，重在应用学生对枯燥理论知识总有腻烦心理,所以在培训中应简单系统学习之后z重 在实际运用中进行学习。只有经历反复实践，才能够使学生尽快将学习策略内化 成学习能力,终生受益。4.3加大对教师的培训在进行学习策略培训之前,教师要先接受培训,这样才能够针对学生更好的 进行学习策略培训内容的选取z以及将培训更好的融入到日常教学工作中去。5结束语古人云:授人以鱼不如授人以渔。教师只有教给学生获取知识的能力，才能 使得学生乐学、会学，在学习过程中发挥其主观能动性，并获得终生学习的能力， 这应该是信息化时代对每一位大学生提出的时代要求。当然，学习策略的养成不