2020小学诗化校园活动总结【精品】

1、中国是一个诗的国度, 中华民族是一个诗的民族，从 诗经、 楚辞到唐诗宋词无一不是中华民族的瑰宝。春秋战国时期，孔子就把诗经作为儒家教育的重要组成部分，我国历来也有以诗“教子”或“示儿”的优秀传统，也可以说“诗教”是中国家教传统中最具民族特色的一部分。长期以来，我校就十分重视师生古诗词的积累和古文化的熏陶，在师生中广泛开展以诵诗词、品诗味、唱诗歌、创诗词等为主要形式的“诗化校园 , 意境育人”系列活动，坚持以诗为主线，努力打造“诗化校园”的特色品牌。我们对“诗化校园”有着美好的憧憬：让我们的学校成为“富有诗意的精神家园” ；让我们的学生经历“富有诗意的学习生涯” ；让我们的教师拥有“富有诗意的工

2、作经历” 。蓦然回首，我们欣欣然发现“诗化校园”无疑能使我校课外阅读工作独具特色，并且成为校园文化的一个亮点。一、未成曲调先有章制定方案规章制度和运行机制的确立是实现管理规范化、科学化的重要前提。只有建构科学合理的管理制度和切实有效的运作机制，才能保证工作有序、高效地运转。 8 年 3 月我校成立学校“诗化校园建设规划小组” ， 把诗教工作作为教育教学的重点工作之一， 融入学校德育和教学工作。教务处、教研组制定了细致严密的实施方案，保证古诗词诵读活动规范、有序地进行。1 出台 “诗化校园”建设与实施的初步建议 ，并申请课题构建小学“诗化校园”的实践与研究在市级立项。召开“诗化校园”论证会，确立

3、以“营造学生发展的最佳空间” 为基点，以“诗化校园”为主题，构建“主体鲜明、内容丰富、条理清晰、典雅优美”的诗 化校园总体思路。2 .把“学习古诗词”纳入学校校本课程，校本课程每周1节，再加上周二早上的1节诵 读课共2节。新课程规定小学生背古诗80首，我校做到各班一本中华古诗词诵读读本，人手一本 古诗词摘抄本 ， 各班黑板报开辟 “诗词专栏” ， 每周赏析 1 至 2 首。 一学年下来， 保证每个学生能背诵 30 首以上的古诗词。教务处定期检查班级开展古诗文诵读活动的情况， 评出优胜班级，记入班级考核。3学校成立了“浅草诗社”与“诗歌朗诵小组”由一定特长的教师担任，出台兴趣小组 相关的制度，并

4、进行考核。二、为有源头活水来创设氛围在接下来的近一年时间里，学校在专家的引领下，广泛征求老师、学生的建议，对校园环境建设进行了整体规划。形成了“校园诗教”的特色：让校园文化再“诗化” ，综合课上也“诗化” ，兴趣小组突“诗化” ，背诵时间掀“诗化” ，语文课堂创“诗化” 。力求“让学校的每一面墙都会说话” 、 努力使校园里的每一棵树， 每一块草坪、 每一个角落都能散发着诗的芳香，把校园建成一首可诵的“诗” 。如今，走进衢江区第一小学校园，你立即会被一股自然清新之风所陶醉。花香馥郁、绿草茵茵，道路宽敞整洁。人文景点的建设更是别具匠心，从校门口步入校园时，主通道两侧的展示牌就会映入眼帘，上面的论语

5、 、汉乐府、唐诗、宋词、元曲，给人以无尽的遐思；让杜甫、 李白、 陆游、 苏轼等古人与孩子们亲密接触， 感染和鞭策每一位学生的成长； 走廊、过道、墙壁上挂上了名诗、名句，师生书画作品，让老师、学生在工作、学习之余得到美的享受；各楼梯口、草坪、花坛、饮水池旁边都有蕴含人文情怀的“温馨提醒” ；中午校园广播中“少壮不努力，老大徒伤悲”等催人奋进的音乐歌声也都悄然地传递着一种诗意的文化三、咬定青山不放松构建平台一年来，针对不同年级学生的心理特点，我们有针对性地开展了诗词文化积累活动。1 诵诗词。 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 。目前，学校30%的学生会背60 首以上古诗，70%的学生会背205

6、0 首古诗。 班级中开辟 “古诗专栏” ， 四至六年级的语文老师每天会在黑板的“专栏”中写下一首诗，让孩子们在当天的每节课前两分钟进行诵读，一周一个主题； 一至三年级的学生则量相对减少， “一周学一诗” ； 成立校 “诗歌朗诵小组” ； 开展 “每周一赛”诵诗会；年级组举行“我是背诗小能手”诗歌擂台赛。2 品诗味。 在熟读背诵之余， 教师利用语言积累课上一系列 “一起读经典” 阅读欣赏课， 引领孩子们对名篇名句进行赏析，认真领会古典诗词的深刻内涵，细细品尝古诗词蕴含的情 感，陶冶情操。3唱诗歌。将古典诗词与音乐艺术、器乐演奏结合起来，教唱古诗词歌曲，用民族乐器表现作者的情感，抒发孩子们对古诗独

7、特的理解。本学期校合唱队就在区级比赛上亮相了古诗新唱春晓 。并开展以古诗词为内容的书法比4 书诗句。 组织师生每周练习一至二页的古诗词书法， 赛，在畅意抒写中体会诗的意蕴。5画诗意。用儿童画、水彩画、国画、电脑绘画等形式表达古诗词的意境，并进行古诗配画创作比赛，孩子们在画的过程中要仔细揣摩诗意，领悟诗意，这样在不知不觉中就加深了对古诗词的理解。学生们的诗画作品在各级各类比赛中获奖。6 演诗情。 根据古典诗词所表现的艺术形象， 展开丰富的联想， 创作出师生喜爱的小品 或短剧进行表演，让师生在亲身的体验中去感受中华诗词之美。7 创诗作。 学校成立了 “浅草诗社” ， 吸收爱好诗歌的四十多位学生为社

8、员， 开展多元、 多样的活动，开发诗教。在各项活动中，让学生以会背古诗词多为荣, 以朗诵古诗词水平高为荣, 以了解古诗人故事、常识多为荣，以能写诗歌为荣。让学习古诗成为孩子们乐此不疲的一种享受。如我校的六（二）班，自 20xx 年以来，利用语言积累课上“一起读经典”阅读欣赏课，开展古诗词积累 “自主学习， 大量阅读， 举三反一” 实验， 此实验根据 “大量阅读， 不求甚解， 积累为先” 的策略，让学生在较短时间内接触学习了大量古诗词，在此基础上再扩写古诗，参与各种相关活动， 使“自主学习， 大量阅读” 的古诗实践活动和我校诗化校园建设有机地结合了起来， 在孩子们的心灵中播下了诗意的种子。四、红

9、杏枝头春意闹过关考级为了营造崇尚先进、学习先进的良好风气，激励学生和班级进一步增强古诗文诵读和儿童诗创作的兴趣和激情，学校在期末要进行先进个人和先进班集体的评选。（ “古诗文、儿童诗考级”办法：按要求，每背诵古诗 10 首为一级，儿童诗每创作3首为一级， 上不封顶。 超过六级每15 首古诗为一级， 每创作 5 首儿童诗为一级。 课题组组织考核，通过的同学发给考级证。（ “诗香班级创评”办法：根据5 个标准得分情况按总分从高到低每个年段前1 名为诗香班级。（ 1 ） 古诗文诵读考级情况。 记 20 分。 一到十级分别计人均1 10 分。 按照累计得分，年段一、二、三、四分别记20 、 18、 1

10、5、 12 分，以此类推。（ 2 ） 儿童诗创作情况， 记 20 分。 根据班级检查记录表 （卡） ， 按要求开展的， 记 20 分。年段各班按优秀、良好、一般、合格记20 、 18、 15、 12 分。（ 3 ）参加校比赛情况，记20 分。年段各班得分办法同上。（ 4 ）学生习作发表情况，记10 分。年段各班一、二、三、四记10、 8 、 6、 4 分，以此类推。（ 5 ）教务处检查情况（主要检查作家介绍栏、诗文阅读情况登记栏、古诗文鉴赏栏、儿童诗创作栏更新情况） ，记 10 分。年段各班一、二、三、四记10、 8、 6 、 4 分，以此类推。3 建立成长档案袋： 评价的目的是为了更好的促进

11、学生的发展， 让学生看到自己的成长，自己的进步，为此我们设计了如下个人成长档案袋：（ 1 ） 我得意的作品： 收藏的古诗文、 儿童诗作品； 自己改编、 创作的儿童诗； 读古诗文、 儿童诗录下的磁带；诗配画优秀作品。（ 2 ）有话大家说：针对本学期的得意之作，记录“家长说” “老师说” “同学说” “自己 说”等方面的综合评价。五、直挂云帆济沧海诗教研究古诗词诵读， 是我校校本教研的重要内容之一。 “ 要给学生一滴水, 自己必须要有一桶水” ，不断的学习，是不断进步的动力。为了提高古诗词教学艺术和效率，我校教师全面开展诗词 教学研讨活动。1开展专题论坛活动。我校教师以论坛为平台，深化诗词教学研究

12、。10 月 14 日下午， 全体语文教师在多媒体教室开展了题为走进诗歌的意境美的专题论坛活动。此次活动，全体语文老师畅所欲言，各抒己见，大家对如何挖掘诗歌的意境美，怎样引领学生欣赏诗歌的意境美作了较全面的交流。论坛活动推动了古诗词教学的深入开展。2 开展主题课研究。 小学古诗词教学是个难点， 在以往的教学过程中， 许多教师基本上是一个路子教学：老师讲解，学生识记，最后背诵。长此以往, 这种教法激不起学生的兴趣，往往只达到事倍功半的效果。随着我们教研组“诗歌学习”主题研讨的深入，我们探寻了古诗词学习的几种有效模式：（ 1 ）学诗与赏景相结合。许多古诗词情景交融，展现出一幅幅栩栩如生，形象逼真的美

13、丽景色。如李白的望庐山瀑布和苏轼的题西林壁 ，同是写庐山，却表现不同的美，李白用旷达豪迈、气势磅礴的语言描述了好似九天银河流泻人间的银链瀑布，以超凡的想象力为学生展现了一幅壮美、迷人的景象；而苏轼则采用深沉、凝重的语调向人们展示了峭峰林立，高岭横空的庐山景象。因而，我们可以以游览著名风景区来确定主题，如：庐山。提前一周，告诉孩子们主题，让他们自己收集并学习，然后在一周的语言积累课中交流；同时也可以以季节主题来赏景，如春天的诗 、 夏天的诗等，即使是同一个季节的同一种花也会因为在不同的诗人笔下呈现不同的姿态。我们让孩子们自己走进诗中去观其色，品其味，感受其景色的特点，其趣无穷。（ 2 ）学诗与了

14、解民间文化相结合。是以赏析一组同类的诗为基准，先赏析一首，然后带出几首。如八月中秋将临时，我们开展咏“月”组诗欣赏。（ 3 ）学诗与品人相结合。就是引进同一诗人的不同诗文，如梅花和泊船瓜舟都是王安石所作。前者不仅形象地描绘了梅花的外形美，更表现出它的外在美甘居墙角、不怕严寒的精神和不争奇斗艳却清香远播的品质，借梅喻人，含意深刻。而后者则写出了作者久在异地思念故居的感情。言为心声，细细地品味诗人在不同时期的诗，读他的诗多了，诗人的品行自然也显现于孩子们心中了。这几种学习诗词模式的运用，孩子们的学习主动性和创造性得到了充分地发挥，课内学习与课外积累也紧密地结合起来了，孩子们学习诗词的热忱更为高涨，

15、随之学习的效率也有了很大的提高。9 月 27 日，我校推出首节诗歌欣赏“挂牌课”走近李白 。课堂上，我带着孩子们伴随着古筝曲一起“走近李白” ，读诗、解诗、悟诗到品味诗人，欣赏诗人，孩子们在这节课中似乎都与“诗仙”李白有了一次较为亲密地接触，从李白夸张的诗风特色中孩子们领悟到了诗人豪放不羁的性格特点。这是本学期诗化校园结合“闪光挂牌课”的教研形式推出的诗歌欣赏系列课，师生们在这样的欣赏课中一次次地与“诗仙”对话、与“诗圣”交谈、与“诗鬼”聊天除了诗歌欣赏 “挂牌课” , 我校的很多课程都渗透进了古诗词文化的教育。 如这次衢江区音乐赛课，我校徐佳老师执教的古诗新唱“梅花” ，获得专家们的一致好评，一举夺魁。“同学们，学习是我们的主要任务。珍惜时间，努力学习是我们责无旁贷的重任。无限的过去，都以现在为归宿；无限的未来，都以现在为起点。只有把握现在，才能创造出辉煌的未来。古今中外一切有大建树者，无一不惜时如金，刻苦学习。汉乐府长歌行有这样的诗句：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。晋朝陶渊明也写下了惜时诗:'盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。唐代著名书法家颜真卿更是用他的 诗作劝学三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，