12章《简单机械》导学案

1、12.1杠杆导学案1、学生阅读教材64页，小小的弹簧测力计能称出一头大象的重量吗？ 一根棒能把地球撬起来吗？2、观察图所示的几种工具并想一想，它们有什么共同的特点？自学杠杆部分，完成下列问题：杠杆绕着转动的固定点叫用字母表示。使杠杆转动的力叫 用字母表示。阻碍杠杆转动的力叫 用字母表示。支点到动力作用线的距离叫 用字母表示。支点到阻力作用线的距离叫 用字母表示。警示：1动力、阻力都是杠杆受到的力！所以：支点、动力作用点、阻力作用点都在杠杆上！ 2正确判断阻力的方向！3.力臂是指支点到力的作用线的垂直距离!问题思考：杠杆必须是直的吗？支点一定在杠杆上吗？二、研、点1、画杠杆力臂的方法：一找支点，

2、二画线（力的作用线）三定距离（力臂是从支点到力的作用线的距离）练：找出下列各图中动力和阻力，并画出杠杆力臂。交流与合作：通过作图，我知道了作力臂的步骤 2、杠杆的平衡条件:（1 ）、小组讨论：天平、杆秤都是我们熟悉的杠杆，我们在使用杠杆时都要达到平衡才行,当杠杆处于/O(2)、学生自学课本65页实验步骤分组进行实验。作出上两图的力臂，并想一想实验中我们让杠杆在水平位置平衡是为了 实验数据记录表格：实验动 力动力臂动力x动力臂阻力阻力臂阻力x阻力臂次数FNLmF1 L1/N mF2/NL2/mF2 L2/N m123(3)、我的结论：杠杆平衡的条件是： 用字母公式来表示是:三、练：课时方案 51

3、页4、8 10、121. 如图6-1-2所示杠杆，在杠杆 B点挂上一个重为8 N的物体，要使杠杆平衡，在A端至少要加_N的力，力的方向是.四、悟我的收获：我的疑惑12. 2滑轮导学案一：学习目标：通过合作探究，知道滑轮以及两种滑轮的特点及使用。二：导学流程活动一：结合图11 14如何把木料运到楼上？做一做：选择合适的器材做一个模型，试一 试能否实现自己的设想。活动二：结合图 11 15和图11 16,说一说滑轮的结构 .a.这种滑轮称为定滑轮。 b.这种滑轮称为动滑轮。c.举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。活动三：探究使用定滑轮的特点：按课本图11 17所示方式组装定滑轮

4、。1 在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系？ 2 改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较，得到的情况如何?3 改变钩码的个数，情况又如何？ 实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数 F1/N1234分析表中的数据，你发现使用定滑轮有什么特点?活动四：探究使用动滑轮的特点：按课本图11 18所示方式组装动滑轮。1 竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系？ 2 改变钩码的个数，情况如何？ 实验次数钩码所受的重力F/N弹簧测力计的示数 F1/N1233 分析表中的数据，你发现使用

5、动滑轮有什么特点？ 活动五：读一读：定滑轮和动滑轮的实质1. 找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂，动力臂和阻力臂的大小关系如何？定滑轮实质是杠杆2找出动滑轮的支点，确定其动力臂和阻力臂，它们的大小关系如何？动滑轮实质是杠杆活动六：滑轮组结合图 11 20。1 滑轮组的使用特点： 2 重物和动滑轮的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的3若考虑动滑轮重，应把“物重”改为“ ”，即包括动滑轮重。活动七：1.组装：组装口诀：单从 ，双从，从向外绕。用G/2的力提起重物；用 G/3的力提起重物。活动八：生活物理社会 1轮轴是一种能 杠杆2门把手、汽车方向盘和扳手是轮轴，你能再举出一些例子吗?

6、 活动九：课后作业：1、2、3.关于第2小题：结合实际情况，三个同学一组进行实验，比较得出结果。12. 2 滑轮达标检测1使用定滑轮 省力，但是能 ，给工作带来方便；使用动滑轮能，但不能 ，且动力移动的距离是重物升高距离的 .2如图所示，是人用滑轮把货物提到高处的示意图，甲图中的滑轮是 滑轮（填“定”或“动”），使用 图中的滑轮能够省力3用如图所示滑轮组提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G为N ,若绳子的自由端向上拉 0.6m，则重物升高 m。挂重物的钩子 A承受的拉力是N.4 动滑轮和定滑轮组成在一起叫 ，使用它吊重物时，既能 ，又可以改变。若不计动滑轮自重和摩擦， 动

7、滑轮被几股绳子承担， 所用的力就是 <若吊起动滑轮的绳股数为 n,物重为G,则所用的力F可写成公式： 。甲B 124第2题图第3题图5关于滑轮，下列说法正确的是（）A 使用定滑轮不能省力，是因为它能改变力的方向B 使用定滑轮不能省力，是因为它是等臂杠杆C.使用动滑轮不能改变力的方向，是因为它能省一半的力2m时，物体升高了 0.5m，被提升A 40NB 49NC 98N5N7.按图中所给的省力条件，画出各滑轮组绳子穿绕方法。图中G表示物重，G '表示动滑轮重，F表示人对绳子的拉力。D 使用动滑轮能省一半的力，是因为阻力臂是动力臂的 6如右上图，在滑轮组提升物体，当绳子自由端被拉下

8、物体的质量是20kg。若不计动滑轮重力和摩擦阻力，则拉绳子的力应为（&用滑轮组提起重物，要求省 -的力，且拉力方向向下，请在右上方框内画出滑轮组中滑3轮个数最少的滑轮组的绕线圈。（不计动滑轮重、绳重及摩擦）机械效率导学案课前预习学案（一卜知识储备点1、了解什么是有用功、额外功和总功。2、知道并理解什么是机械效率。(二)、预习自我检测1、必须要做的功叫；并非我们需要但又不得不做的功叫 ；加是总共做的功，叫总功。2、用如图所示的滑轮组提升重为600牛的重物，动滑轮重 20牛，则拉力要多大？(摩2米，要做擦及绳的重力不计)要使重物上升2米，绳子自由端需拉过几米？拉力所做的功是多少焦？ 提升重

9、物所做的功是多少焦？提升动滑轮所做的功是多少焦？直接把物体提高 多少功？上题中进一步分析：哪是有用功总功3、有用功总是叫机械效率。总功，所以机械效率总是 1。(填“大于”、“(三)预习随笔：写下你的困惑和问题课内探究学案学习目标：(1) 知道有用功、额外功、总功的含义，指出它们之间的关系.(2) 能结合实例认识什么是有用功、额外功、总功.(3) 理解机械效率的概念，知道机械效率小于 1及没有单位的原因.(4) 会利用公式 尸W 有/W总进行有关计算.(5) 知道利用斜面拉物体时，有用功与总功的计算方法，会计算斜面的机械 效率。(6) 会测定斜面的机械效率，并会运用控制变量法的实验方法进行探究实

10、验。教学重点与难点：重点：能结合实例认识什么是有用功、 额外功和总功；理解机械效率的概念, 会利用公式n= W 有/ W总进行有关计算.难点：会分析影响机械效率大小的因素，指出提高机械效率的方法.教学过程：一、阅读“想想议议”，根据图15.2-1和1-3段找出哪是“有用功、额外功和总 功”？1、交流讨论：额外功产生的原因有哪些呢？2、练一练:用定滑轮提升重为200N的物体，所用拉力为220N,当物体升高到2m时, 求定滑轮的有用功、总功和额外功二. 机械效率1 自学“机械效率”部分并完成填空跟的比值叫机械效率；公式是 .总是小于总功，所以机械效率总是小于;(3) 机械效率通常用示.(4) 起重

11、机的机械效率为 ，滑轮组的机械效率，抽水机的机械效率.2、思考回答：机械效率有没有可能大于 100%?3、继续练：用定滑轮提升重为200N的物体，所用拉力为220N,当物体升高到2m时, 求定滑轮的机械效率。4、思考交流：根据n=w有用/w =w有用/(W有用+w额外)判断机械效率的大小可能与 哪些因素有关？怎样提高机械效率？三、实验探究：斜面的机械效率1、利用斜面做功，目的是把物体抬到一定高度。我们不把它竖起提升，而是沿 着斜面把它拉上去，这是为了省力。演示实验：沿斜面拉物体，注意观察并思考：怎样计算有用功？怎样计算总功？实验中需要测量哪几个物理 量？猜想并交流讨论：斜面的机械效率与哪些因素

12、有关？2、想一想；当一个物理量与几个因素有关，我们用什么方法来进行探究？3、探究实验：（1）在探究斜面机械效率与斜面倾斜程度的关系时，应控制斜面的 和定，改变斜面的倾斜程度。（2）在探究斜面机械效率与斜面粗糙程度的关系时，应控制斜面的 和 定，改变斜面的粗糙程度。分别在毛巾、木板、玻璃斜面上做三次。（3）在探究斜面机械效率与物体重力的关系时，应控制斜面的 和 定，改变物体的重力，分别用较轻、较重、最重的物体做三次。（4）各小组的同学只能就其中一个你们比较感兴趣的问题来进行探究，把你 们的设计方案写下来，设计出实验表格。（温馨提示：a实验不要用小车；b选用的木块要重一些； c木板的摩擦要大一些；

13、d拉动中要尽量匀速；e弹簧测力计的读数要仔细准确。这样实验的成功率就较高。）（5）进行实验并填写表格：得出结论四、你有哪些收获：知识检测1、使用简单机械可能会省 ，也可能会省 ，但一定不会省，反而会费功。2、提高机械效率的方法：a. 。b. 。C.。3、 下面有关机械效率的说法中错误的是（）A任何机械的机械效率总是小于 1 ； B使用任何机械总功都大于有用功； C使用机械提升重物时，总功越大，机械效率越底； D使用同一机械提升不同的重物时，机械效率会发生变化。4、 机械效率越高，即表示（）A做的功越多；B做功本领大；C越省力；D有用功与总功比值越大。5、用指定的滑轮组提升重物时（不考虑摩擦），

14、下述办法中能够提高滑轮组机械 效率的是（）A改变绳子的绕法；B增加重物的提升高度；C减少提升重物的质量；D增加提升重物的质量。4、有四只滑轮，A、B两同学想把100牛的物件抬高20米，他们分别组装了 如图1和2所示的滑轮组，已知一只滑轮重 10牛，问：他们使用滑轮组时， 各自省了多少力？各自又做了多少额外功？（不计摩擦）课后延伸学案学习目标：（1）能结合实例会计算有用功、额外功、总功.（3）理解机械效率，会应用所学知识解决有关机械效率的问题；（4）会利用公式 尸W 有/W总进行有关计算.（5）知道利用斜面拉物体时，有用功与总功的计算方法，会计算斜面的机械 效率。一、填空题1 使用滑轮组提起20

15、N的重物，使它上升0.4m,拉力为8N，拉力的作用点 上升了 1.2m，拉力对滑轮所做的功为 J,这个功叫功。滑轮克服物体重力所做的功为J,这个功叫功。用来克服滑轮重力和摩擦力所做的功是J,这个功叫功，这个滑轮组的机械效率是 。2.斜面长5m，高1.5m，把重为800N的物体匀速推向斜面顶端。若斜面是 光滑的，则推力为 N,如果斜面不光滑，所用推力为 300N，则斜面的机械效率为。二、选择题l .关于机械效率，下列说法中正确的是（）A、做功越多机械效率越高；B、有用功与总功的比值越大，机械效率越小；莖:'全面有效学习载体c 实际生产中使用机械比不使用机械做功的效率高；D使用机械做功时，如不考虑机械本身重力及所引起的摩擦，那么，机械的效 率是百分之百2.某机器的机械效率的大小，正确的可能是（）A. 0.07%; B. 82%; C. 100%; D. 120%3 .某人用手将一物体竖直举高3米和用机械效率为80%的斜面将它升高3米, 比较这两种情况下人所做的功（）A .用斜面使物体上升做的功多；B.用手竖直举高物体做的功多；C. 两种情况做的功一样多；D .无法比较；4. 使用机械效率高的机械，一定（）A.省距离；B .省时间；C.省力；D .省功6已知甲机器的机械效率是65%，乙机器的机械效率是80%，那么下列说法中 正确的是（）A .甲机器一定比乙机器省力；B.