10、小鸟和牵牛花

1、10、小鸟和牵牛花0、小鸟和牵牛花教材简析：这篇童话，讲述了生病的小鸟得到了牵牛花 帮助的故事，既介绍了凤仙花、小草和牵牛花的某些生长特 征，又表现了朋友之间互相关爱的情怀。设计理念：以读为本，引导学生在读中理解课文内容， 在读中体会的思想感情，在读中感悟中蕴含的道理，努力实 现工具性和人文性的统一。教学目标：通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事，了 解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点，学习牵牛 花等助人为乐，关爱他人的精神。正确、流利、有感情地朗读课文。3、随文识字，落实本课要求认识和会写的字。教学重、难点：了解牵牛花能陪生病小鸟的原因。体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人、关爱

2、他人的精神C 教学准备：多媒体、生字卡片。教学时间：两课时。教学过程：课时一、激趣导入，创设情境。同学们，今天老师给大家带来两个好朋友，你们看，它 们是谁呀？小鸟和牵牛花之间发生了一件有趣的事，你们想 不想知道？今天我们就来学习第10课小鸟和牵牛花。请同学们伸出小手和老师一起写课题，板书课题，齐读课题二、初读课文，整体感知。请同学们轻轻地打开书 64页，借助拼音自由读课文， 要求读准字音，读通句子。从同学们的表情在，老师看出来你们已经喜欢上了这篇 课文了。现在就请你们同桌合作，按自然段交替着读课文。 如果读得正确、流利，你就夸夸他，如果有读不通顺的句子， 你一定要帮帮他。谁帮助别人了呀？从你们

3、的笑脸上，老师看出来你在帮 助别人的时候，自己也收获了快乐。谁愿意把你的朗读成果 向大家展示一下？好，我们来按自然段依次读课文，其他同 学认真听，听听他们是不是读得正确、 流利。看谁最会倾听C预设：“蔓儿”学生读的不一定准确，指导读。预设：“蒙蒙”学生可能会读的有点吃力，重点指导。通过读书，看来同学们已经能正确地朗读课文了，那谁能说 说小鸟和牵牛花之间发生了什么事呢？三、精读课文，理解感悟。牵牛花帮助了生病的小鸟，那小鸟还有哪些朋友呢？学习课文的第1自然段。谁愿意读课文的第1自然段？还有哪些朋友？你从哪句 话看出来的？想想它们会玩什么？能通过你的读，把小鸟的 快乐带给大家吗？谁来读？指导读小鸟

4、生病的句子。可是有一天，小鸟生病了。小朋友们，生病的时候会是 什么感觉呀？是呀，真是太难受了，小鸟在生病的时候也和 你们有类似的想法。拿出笔，找一找，画一画小鸟难受的句 子，然后再读一读，并说说你是怎么体会出来的，好吗？句子有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。小 鸟病的很重，谁能把他病重的样子读出来。句子他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个 舞，该有多好啊！因为他和小伙伴之间已经建立了深厚的感 情了，所以他多么想飞下去玩呀，可是句子可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？ 谁能把“一点力气也没有”通过读强调出来。我们把这几句 话连起来读一读。指名读。指导读第3自然段。生病

5、的小鸟呆在窝里，真是又孤单又寂寞，所以它费了 好大的劲，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来陪我说说话，好吗？”小鸟在乞求凤仙花做什么？指名读从小鸟的话中，人觉得这是一只什么样的小鸟呢？自己 读读这个句子。预设：学生可能会说小鸟是会帮助人的。适时引导从“请”字看出什么。预设：学生如果能说出有礼貌，就请他读一读。学习和 生活中，我们也有很多事情想得到别人的帮助，你能仿照这 个句子，说一句话吗？预设：学生觉得仿说有难度，教师就适时说一句话作为 例子。如果学生很容易就仿照说出来，这样就指几名学生练说。可是凤仙花听了小鸟的话，却红着脸说齐读凤仙花的话。是不是凤仙花不想帮小鸟呀？说说你的

6、看法。现在女同学是凤仙花姐姐，男同学就是小草弟弟，老师 读叙述的话，我们来合作读课文。自主学习第4自然段。小鸟没有得到凤仙花的帮助，它又去向小草求助了，结果会怎么样呢？同学们自己读一读课文的第 4自然段，然后汇报，你读 懂了什么。指名汇报。老师还想知道你们这部分课文读得怎么样，先3人一组，分角色练一练。小组展示。重点读第6自然段，理解牵牛花的生长特点和它对朋友 的关爱。正在大家发愁、失望的时候，谁来帮助小鸟了呢？牵牛花是怎样帮助小鸟的呢？请同学们用你喜欢的方式读课文的第6自然段。学生自由说。在引导过程中，着重把握“使劲爬呀，爬呀”“天刚蒙 蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁”等句子，进行指导，说出对课

7、文的感悟和理解。师板书：“陪伴”，齐读。为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢？教师演示：牵牛花的蔓儿和课文插图，介绍牵牛花能爬 的特点。教师叙述：牵牛花终于在天刚蒙蒙亮的时候，爬到了鸟 窝旁，看来帮助别人是要付出许多的辛苦和努力的。你们还 愿意帮助别人吗？现在，我们就和牵牛花一起去帮助小鸟 吧！教师引读第6自然段。牵牛花的歌声给小鸟带去了快乐，小鸟的病好多了。牵 牛花更高兴了，谁愿意读课文的最后一个自然段。读得再高 兴一些，齐读。四、拓展延伸，激发情感有了朋友们的关爱，小鸟的病很快就会好啦！当他又回 到了朋友们中间时，他会对朋友们说些什么呢？生自由说。五、通读全篇，回归整体。多有趣的一篇童话故事呀！你们还想再读一读吗？指名读，其他同学带上表情，不出声跟着读。六、检查识字。课文同学们已经读得正确、流利、有感情了。本课要求 识的字，你们