小学数学信息化教学设计模板：记承天寺夜游

1、小学数学信息化教学设计模板：记承天寺夜游五、信息技术应用思路使用自己制作的幻灯片，投放本节课的讲课思路，及重点问题和练习题，节省 时间，丰富课堂，加大容量。六、教学流程设计教学环节如：导入、讲授、复 习、训练、实验、研 讨、探究、评价、建 构教师活动学生活动信息技术支持资 源、方法、手段 等一、导入时近中秋，请同学 们列举一些咏月怀 人的诗句举出曾经学过 的有关月亮的 诗句教师补充并导入： 苏轼?水调歌头?， 这首词表达了作者 思念家人的浓厚情 感.，“但愿人长 久，千里共婵娟"幸 福了多少游子的 心。今天,就让我们 一起来欣赏苏轼的 散文?记承天寺夜 游?,去领略月夜美 景,去感悟

2、别样的心 境.投放苏轼的?水调 歌头?。一、有关作者简介苏轼：10371101 年，字子瞻,号东 坡居士，四川眉山 人.少时博通经 史,21岁时中进士 . 因不满王安石的“新政，自愿外 放,先后历任杭州通 判,密州、徐州、湖 州知事.苏轼是一位且有多 方面才能的艺术家. 作为“唐宋八大 家之一,他不仅创 作数量很大，而且以讨论所了解的 关于苏轼的故 事或传说.出示幻灯片，简介苏 轼资料.气势纵横,变化多 姿,畅达明快形成了 自己独特的风格1播录音范读课 文,要求学生在听的 过程中注意：a、朗读的节奏b、体会作者的思想 感情2、以练习的方式, 检查对文早内谷的 理解及掌握程度1学生作示 范性朗读

3、,然a、解释以下加点的后让学生互相词，并说说该句的意点评思.2、学生以4月色入户窗户人小组为单 位,对照注释,欣然起行快乐借助工具书，三、整体感知.地合作翻译全文投放练习题念无与为乐者思考、想到3、以小组汇 报的形式，把遂至承天寺寻张在讨论过程中怀民于是、就遇到的问题及 无法理解的相与步于中字、词、句提庭共同、一起出来,在堂上 共同解决庭下如积水空 明清澈、透明水中澡、荇交 横交错纵横盖竹柏影也原 来但少闲人如吾两 人者耳只是罢了四、精读课文1文章开头局部交 代了哪些要素？2、文章是如何描绘 月色的？试把文章中 写月的句子找出来 读一读,赏析一下。 适当指导学生诵读 技巧。3、文早的取后一句

4、流露出作者怎样的 思想感情？4、你认为文中的 “闲人包含了哪两层意思？5、补充说明文章的 写作背景：本文疋办轼于兀丰 六年(1083年)黄 州贬所所作，名义是 团练副使却有职无 权,无事可做.写本 文之时,他在黄州贬 所已近四年，但苏轼 的心胸却“很坦 然 累遭贬谪,仍 然乐观,旷达.并不“悲伤憔悴 另一 方面,他有志用此， 并不甘愿做“闲 人 因贬得“闲,便“自放于 山水之间，虽在赏 明月，观竹柏，自乐 其乐，但并不得意， 因此他的自适也包 含了失意情怀的自 我排遣1、明确：时 间：元丰六年 十月十二日地点：承天寺 中庭人物：“我 和张怀民事情的起因： 月色优美2、比喻，庭下 如积水空明，

5、水中澡荇交 横,盖竹柏影 也.3、明确：赏月的欣喜贬谪的落寞自我排遣的达 观4、明确：(1)、指具 有闲情雅致的 人.(2)、包含 了作者郁郁不 得志的悲凉心 境.问题投放五、拓展延伸作者在描绘“承天学生用3分钟寺月夜下的景色 时，写得十分出色 相信在你们的身边 也不乏这样的月夜 美景.试采用文中借 景抒情的写作手法， 发挥你们丰富的想 象力，描绘月夜下你 们认为最精彩的瞬 间。左右进展开讨 论,然后在书 面上起草,6、 7分钟以后，小 组推荐一些写 得比拟好的同 学在班上宣 读,进行美文 共赏六、背诵课文小结：通过学习， 我们赏了美文，观 了美景，体会了作 者丰富的情感，让 我们深情诵读，再

6、 次感受作者的别样 情怀。诵读课文七、作业1、熟练背诵 课文2、翻译句 子：庭卜如积 水空明，水中 澡次交横，盖 竹薄影也。何夜无月？何 处无竹柏？但 少闲人如吾耳 两人者耳七、教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生 能力的培养的设计，教与学方式的创新等200字左右1、采取“双主教学法创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在老师的引导下，开展教师主导、学生 主体的探究性教学活动在了解作者环节，学生讨论苏轼的故事和传说，补充了 教师幻灯片资料的缺乏，也表达了学生的互动交流；在整体感知环节，学生们根 据注解和小组合作探究，更清楚的理解了本文的主要内容及翻译，通过朗读这一 手段,加深了对课文的整体感知2、运用信息技术与语文学科整合的方法本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工