小学三年级下册语文教学设计三篇

1、小学三年级下册语文教学设计三篇【篇二】教材分析文章按事情的开展顺序，通过一个简短的小故事，教我们善待挫折与失败， 教我们在逆境中崛起。俗话说： “不经历风雨，怎能见彩虹，不经历失败，哪有成功的喜悦。 人生 历程有时彩霞满天，有时风雨交加。每个人从小到大都要经历挫折与失败。每一 次的挫折与失败， 都会激起求胜的欲望， 向着理想的目标前进。 而每一次的失败， 也会给我们增添勇气与信心，向着更高的目标奋进。从来不曾引人注意的小蜘蛛一次次顽强地面对失败，终于在第七次成功地把 闪亮的丝挂到了对面的墙上。这一小小的细节，也许太平常不过，但是，留神灰 意冷的布鲁斯将军看到它时，却给了他莫大的力量，重振军威，

2、终于赶跑了侵略 者，赢得了最终的胜利。它给我们的启迪足以让我们受益一生。小蜘蛛的精神令人佩服，但布鲁斯将军更值得我们学习，因为他懂得了应怎 样正视生活中的挫折与失败，不向逆境屈服。教学目标：一知识与技能目标：1认识本课 “遭、侵、鲁、寂、悬、莫、赢 7个生字，会正确书写 “欧、侵、 顽、凶、隐、绵、丧、蜘、蛛、功、稍 11个生字。2能正确、流利、有感情的朗读课文。3能初步把握课文内容，体会布鲁斯心理变化的过程。二过程与方法目标：1继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2指导学生用多种方法读书，通过反复朗读，体会含义，提高学生的阅读能力。3引导学生抓住重点语句，想

3、象人物心理活动，培养学生的想象力。三情感态度与价值观目标：培养学生懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服。策略与方法：以自由朗读为主，理清故事条理，把握文章主要内容。抓重点语句，想象人 物心理活动。以学生的自主合作学习为主，在勾画、朗读、感悟、 交流的过程中， 加深对文章的理解。结合生活经验，谈自身感受。教学准备：学生准备：搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败 的格言警句。教师准备：搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败 的格言警句。教学时间：一课时教学设计：一、谈话导入。1教师先板书 “尝试 指,名学生读。引导学生交流自己对尝试的理解。2师：同学们，看

4、到这个题目，你最想知道什么？学生的问题可能有：谁尝试，为什么尝试，尝试什么，成功了没有。二、初读课文，自学生字。1师：那么就让我们带着这些问题来学习这篇课文。首先我们要把文章读通顺。学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、等。2出示文中的生词，指明读，开火车读。“鲁字的声调为三声，不要误读为二声。“侵字为一声，不要误读为三读。3理解文中词语。如： “欧洲、 “苏格兰 、“布鲁塞 、 “蜘蛛等词语可以由老师做一下介绍。如： “顽强、“寡不敌众 、“寂静、“灰心丧气 、“疲倦、“悲观、“不甘心、 “鼓舞等词语可以结合文中的具体语境来理解。因为这些词语都与文章重点紧密 相关。4检查读文情况

5、：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。三、深入探究。1教师引导学生再读课文，边读边思考根据课题提出的问题。1学生读文逐项汇报。这个过程也就是引导学生理清文章顺序，概括主要 内容的过程。2注意学生汇报布鲁塞为什么要尝试时，当学生答到因为看到蜘蛛织网受 到了启发时，要进一步让学生想象布鲁塞看到蜘蛛织网时会想些什么？可以引导 学生在自由的读课文的过程中， 勾画出文中描写人物心理变化的语句， 反复朗读， 用心体会人物当时的所感所想，并和伙伴们交流自己的感受。2结合生活经验，谈自身感受。师：大局部人在一生中都不会一帆风顺，难免会遭受挫折和不幸。但是成功 者和失败者非常重要的一个区别就是

6、，失败者总是把挫折当成失败，成功者那么是 从不言败，从来不会丧失战斗的勇气 !在你的生活中曾经遇到过挫折和失败吗？自 己是如何面对失败的，你的身边有成功的例子吗？向大家说一说。3师：是呀，不经历风雨怎能见彩虹，不经历失败哪会有成功，老师相信大 家学完文章一定有很大的收获。跟你的好朋友说一说吧！四、记忆字形，指导书写1小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。2指导重点字的书写。“凶，注意笔顺，先写中间。“侵，注意不要多写一竖。“丧，注意不要多写一撇。“稍，要注意和 “梢 的区别。3学生独立书写。五、拓展延伸，积累实践 准备一个喜欢的名人故事，讲讲他的成功与失败。 在自己的小本本上写一件曾失败过的记

7、忆犹新的事情，把事情的过程写具体， 并写出自己当时内心真实感受。然后就那件事谈谈你今天的所感所想。第二课教学过程：一、谈话导入。从来不曾引人注意的小蜘蛛带给我们的启示却足以让我们受益一生，大家快 来读一读吧！二、初读课文，了解大意。1自读课文。想想：课文讲了一个怎样的故事？2指名读课文，纠正字音。3认读生词、生字。4课文讲了一个怎样的故事？ 师生共同归纳出提纲：兵败逃走 -观察蜘蛛 受到鼓舞 赢得胜利。结合提纲，请同学来讲一讲这个故事。三、潜心品读，体悟哲理。1学生自学。你认为布鲁斯是一个怎样的人？再读课文，勾画有关的语句并 做批注，边读课文边写感受和体会2小组合作。与伙伴交流自己的感受。(

8、1)布鲁斯躺在一个破旧的小茅屋里，疲倦地听着雨滴的声音，他感到灰心 丧气，对这场战争，他几乎失去了信心。(2)布鲁斯轻轻地叹口气，悲观地摇了摇头。( 3)布鲁斯受到了莫大的鼓舞，猛地站起来，喊道：“我也要试第七次！四、联系自我，深化主题。(1) 让学生说说从文中受到哪些启发，说完之后把说的内容记到小本本上。(2) 搜集有关挫折与失败的格言警句。(3) 说说自己曾经 “尝试 的经历与感受。五、学习生字，完成作业。(1)学生交流识字方法，总结规律，加强比拟，加强反应矫正，提高稳固率。 (2)完成书写作业。【篇三】教学目标：【知识和能力】1、会认 4 个生字，会写 7 个生字。能正确读写 “碧玉、妆

9、成、裁出、剪刀、 万紫千红 等词。2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。【过程和方法】学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在 表情达意方面的作用。【情感、态度和价值观】体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的 美好。教学重点：大体了解诗句内容。教学难点：体会作者的思想感情，记背诗句 .教学时数： 2 课时第一课时一、导入：回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说二、检查预习1、自读生字，在文中为生字注音。2、抽读。3、小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4、抽读、齐声读三、学习?咏柳?1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作?

10、回乡偶书? ?采莲?2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用 语言或学过的诗句来形容吗？ 自由说 看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：咏柳：咏即赞美3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。结合注释读，不懂的作上记号。4、交流汇报 1、2 句1碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句 的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好似用碧玉装饰打扮的一 样。2思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉3朗读 5、交流汇报 3、4 句： 1

11、细叶：细细的嫩叶似：好似裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是 谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！2思考：这两句采用了什么样的形式？自问自答把什么比作什么？你 从这个比喻中体会到什么？3指导朗读朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描 写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞 美柳树，歌颂奏的感情。四、深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。五、背诵全诗。第二课时一、复习导入复习咏柳 ，并集体背诵，引入春日二、解题：1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。2、春日即在春天里三、初读，初通诗意1、自读全诗，再抽读。2、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。3、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好 日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景泗水：水名滨：水边光景：风光景色一时： 形容时间很短新：新鲜、奇丽4、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？ 你从哪儿读出来的。5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头欣赏 风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。6、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。7、运用同样的方法学习 3、 4 句。自读、勾出不懂的词，讨论，