教育预测与规划简答

1、、简答题1 教育预测的基本功能 ：通过推测未来教育发展变化的性质、结构特征及时间规 律，为教育行政管理部门的教育决策、 规划和计划提供多种可供选择的途径和方 案2 科学预测的特点 ：综合性、系统性。科学预测综合性：研究预测活动规律时要 综合运用各种现代科学知识。 科学预测系统性： 从事预测活动时， 要把预测工作 当作一个系统来考察，而不是孤立的对其进行分析和研究。2 规划的三个特征 ：目的性、战略性、综合性3 科学教育决策的四个基本阶段 确定教育决策目标；拟定教育决策备选方 案；优选教育决策方案；实施教育决策方案。5 常用的教育输入方面的人口统计指标 有：党龄前儿童数、小学适龄人口数、初 中人

2、口数、高中人口数等。6 常用教育过程方面的人口统计指标 有：升级率、合格率、优秀率、增长率、复 读率、辍学率。7. 常用教育输出的人口指标 有毕业率、升学率、就业率、识字率等。成人识字率 是指 15 岁以上识字人数占年龄组人数的百分比。 受教育程度是指 25 岁以上完成 或正在接受初等以上教育人数占 25 岁以上人数的百分比。8. 科技发展对教育的影响 A 引起学校的专业设置、学科种类和课程结构的调整 与更新B对教育内容有很大影响C促使教育手段现代化D扩张了教育时限。9. 科技发展对教育的要求 A 要求教育加强基础学科和基础理论教学 B 要求增加 C 要求提高人才素质 D 要求大力发展高等教育

3、。一方面科技工作的主力军主要 来自高等教育，另一方面高等教育也是从事科学研究， 开发高新技术的前沿阵地。10 教育预测的原理 ：延续性原理、相关性原理、相似性原理。11 延续性原理 ：利用教育发展的本质性规律来预测教育未来的发展，就是教育 预测的延续性原理。 通过过去和现在预测未来不是无条件的， 只有当政治经济和 教育发展较平稳时，利用教育预测延续性原理对教育发展趋势外推才是合理的。12 相关性原理 ：依据教育与其他事物的相互关系，来预测未来教育发展趋势的 原理是教育预测相关性原理。13 相似性原理 ：教育现象在不同的时间、地点一般不会有完全相同的状况，知 道某教育的发展变化过程， 就可以根据

4、相似性规律， 预测类似教育现象相应的发 展变化过程是教育预测相似性原理。14 教育预测的基本原则 ：实事求是原则、综合性原则、反馈性原则、概率性原 则、辨证思维性原则。15教育预测的程序A明确教育预测的目的B搜集所需资料C选取合适教育预测 方法 D 实施教育预测。16 教育预测的分类 A 宏观教育预测与微观教育预测 B 定性教育预测与定量教育 预测 C 依据教育预测对象涉及的时间跨度分为短期教育预测 （5 年以内）中期教 育预测（ 5到 10年）长期教育预测（ 1 0年以上） D 依据使用教育预测技术的多 少分为单一式教育预测和结合式教育预测 E 根据教育预测对象数量的多少分为 单对象教育预测

5、和多对象教育预测 F 根据教育预测活动性质的不同分为探索性、 规范性、 反馈性教育预测 .11 教育预测实事求是原则具体表现 A 对待搜集到的教育预测资料要有实事求是 态度，必须尊重现实，不得随意歪曲和篡改文字和数据资料 B 选择教育预测方 法要实事求是，要根据教育预测的目的任务及现实的客观条件确定方法， 决不能 故弄玄虚、牵强附会 C 对待解释教育预测结果更是要实事求是，一定不能随心 所欲，切记“数随人愿” 。23 概率性原则（或然性原则） 任何事物都有一定的必然性和偶然性，而且在偶 然性中隐藏着必然性。辨证思维原则 ：在进行教育预测时 ,必须以马克思主义的唯物辨证法为指导 ,利用 唯物辩证

6、法的质量互变规律、 对立统一规律、 否定之否定规律三个基本规律深入 仔细分析各种矛盾，透过教育这一复杂社会现象的表现抓住教育发展的本质联 系，从中找出教育发展的趋势 .17教育预测模型和教育实际发展 不可能没有差异， 而且这种差异常有随机性质。 应用概率性原则一不能用一个单一的结果或数字而不用概率来说明预测的意义； 另一方面在实践运用教育预测时， 还要对教育预测的结论进行区间估计， 给教育 预测提供多种选择方案资料的表达形式 有三种：文字、数据、图象资料。文字资料内容丰富、生动、易 于提示资料的深刻内涵；数据资料内容简明、客观，便于逻辑推理；图像资料形 象、直观，便于理解重、难点。文字和数据资

7、料是搜集资料的重点21 选取合适的教育预测方法是预测成败的关键环节 ，选取教育预测方法应注意 A 特定教育预测方法的任务和目的 B 各教育预测方法的优点、局限性 C 教育预 测人员的知识结构的业务素质 D 教育预测所需时间、资料、财力的状况 22实施教育预测是教育预测实际操作过程中的关键环节 。一般步骤是 A 整理原 始资料B建立教育预测模型C进行预测运算D论证预测方案E报告教育预测的 结果23 定性教育预测（ 直观判断教育预测）特点是简便易行，但缺乏精确性；定量 教育预测特点是预测结论明确，但预测模型复杂，花费人财物时较多24 专家判断预测法 是利用专家个人或集体的知识经验和推理判断能力，对

8、教育 发展的未来作出直觉性预测的一种方法25 专家协商预测法 ：若干名专家集中在一起，共同探讨未来教育发展的趋势， 预测教育前景的一种方法。 采用这种方法的目的是避免专家个人预测法可能发生 的片面性错误， 让专家们面对面交换意见， 及时将他们的见解加以协调， 最终得 到比较一致的教育预测结论。特点是能够集思广益，预测结论更加全面和准确； 但易受权威和多数人意见的影响， 而使正确预测被忽视， 也难行成最后一致的预 测方案头脑风暴预测法制组织 A 确定预测问题 B 会议前的准备。以书信的方式将会议 的基本程序告知有关专家。 具体内容有头脑风暴预测法的目的、 需要预测的问题、 预测的方式 C 预测会

9、议的举行。会议的主持者要善于形成一个自由发表意见的 氛围，激起专家踊跃提出自己的预测意见 D 预测会议后的归纳 12头脑风暴法的优点 A 能平等自由发表意见，能激发创造性思维火花，使参加 会议专家不断涌现新的设想 B 通过联想思维，能够对预测问题进行连续分析， 从而预测因素的考虑比较充分，提出的预测方案可行性强 C 获取信息量大，考 虑预测因素多，提供的方案也比较全面和广泛 13头脑风暴法的缺点 A 权威的影响很难避免，不利于充分发表意见，创造性思 维会受到一定抑制 B 易受表达能力影响。会议时间短，有专家虽有不错预测设 想而且很有创造性，但不能很好表达 C 易受自尊心理因素影响 17 宏观教

10、育预测 ：根据教育与人口、经济、政治、科技、文化等的相互联系从 全局上对一个国家、地区或部门教育发展趋势的总体预测。18 微观教育预测 ：对教育局部问题的预测。19 定性教育预测 （直观判断教育预测）特点是简便易行，但缺乏精确性； 定量 教育预测 特点是预测结论明确，但预测模型复杂，花费人财物时较多。18德尔菲预测法的具体内容一般有 A对教育预测目标作定量估计B对实现教育 预测目标的条件作简要说明C对实现教育预测目标的措施作充分说明19 德尔菲预测法结果 的表示有表格形式、图形形式。上下四分位数的间距变化 范围可用楔形图来表示， 楔形图的顶点表示中位数， 其宽度表示四分位数的间隔 20运用德尔菲预测法应注意A让专家了解德尔菲预测法B控制问题的数量（不 宜超 25 个）和每论调查的间隔时间（专家来自全国一轮一个月；来自本单位一 轮一周）C提问的方式在适当（提问要明确、要注意避免复合问题、问题的长短 要适中）D调查表要简明扼要E支付适当报酬F正视