新课标人教版初中数学教材教学研究

1、    新课标人教版初中数学教材教学研究    时磊摘 要：依据新课标编写的新人教版初中数学教学出版之后，获得了大量的初中教师好评，不过也有初中数学教师提出争议。基于这些观点和意见，分别分析人教版初中数学教材编排和使用中遇到的难题，希望能够与众多初中教师共同讨论。关键词：初中数学;存在问题;人教版新课标的实施，使全国各地初中都更换了新的教材。我校也在更换教材的行列之中，初中数学教材改为人教版之后，发现人教版教材与传统教材存在很多差异。为了能够深入研究初中数学人教版教材，开始走访各校的初中数学教师和学生，对他们应用人教版数学教材的状况进行摸底，下面就是在实

2、际教学中总结的人教版初中数学教材所出现的问题。一、教材编排过程中存在的问题在现实教学中，与旧版的教材比较之后，发觉人教版教材有许多地方编排的知识结构不合理，主要体现在以下几个方面。1.没有将整式的加减法进行合理安排在教材中安排的知识结构形式，虽然能够使学生得出结果，却没有将验算结果简洁化。在教材每个章节的练习题中，也有类似的问题。在八年级数学教材中有一道函数求解题，由于沿用繁琐的求解公式，在解题过程中容易出错。另外，在八年级上学期已经出现扇形和圆心角的知识点，但是九年级才安排圆心角概念和计算测量教学，这说明教材在编排上缺乏合理性。2.必学和选修的内容不合理将系数关系、一元二次方程、十字相乘法纳

3、入选修内容中，这明显与高中所学的知识矛盾。假若不学，就会与高中的数学知识脱节，导致学生升入高中时，学习高中数学遇到较大的困难。人教版的初中数学中，六年级就已经将计算器列入使用范畴，严重影响了学生动脑和笔算能力。当下孩子都懒于笔算，与计算器使用过早有非常大的关系。3.负整数指数幂安排的不恰当旧版的数学教材是将负整数指数幂安排在靠前，而人教版的却安排在八年级来学习。这样在学习物理时，由于牵扯到数学的知识点，而数学课上没有教，只能由物理老师代为讲授，这就不利于学科之间的衔接。4.例题和习题配比不理想数学教师在教授过程中，将例题简单、习题不具有代表性的问题反映出来，虽然习题看起来花样繁多但实际上知识结

4、构的同化性严重。这样不但不利于提升学生的思维和学习能力，也无法达到考试大纲的要求。二、人教版新初中数学教材实施的困难笔者由于长时间从事初中数学教学工作，在人教版教材实施之后，数学教学中出现了以下几个问题。1.授课教师的教学水平有待提高在对基层教学进行考察时，发觉基层教师对教学、教研工作很消极。因为这些学校没有奖罚分明的教师绩效工资制，导致教师缺乏干劲，并不十分重视教学科研工作和新课改工作。特别是部分老师教学工作不积极，对备课敷衍了事，在人教版实施之后，还是按老思路来讲课。特别是有些学校根本没有进修机制，导致教师思维、知识结构老化。不能与时俱进地紧跟教材，也就导致教师无法吃透知识，教授的学生也是

5、一知半解，也就将人教版的新理念给扼杀了。2.“应试教育”弊端无法使人教版教材得到推广大部分学校还是将“成绩”看得很重，特别是社会各界、教育部门、家长、老师都以成绩的好坏来评价孩子的优秀与否。所以就出现了培养出高分数学生的教师就是好教师的理念，长此以往，中考取得好成绩班级的教师就成为香饽饽。有的家长和老师都会来“取经”，他们则是按着自己的教学经验来扣到人教版教材中，特别是人教版教材为了给学生“减负”删减掉的公式和定义，都会被“好老师”又搬回到课堂上，这就使减负成为空话，更谈不上与新课改挂钩。总而言之，本人认为人教版初中数学新教材编排上有一定的问题，还需要进行修正。进行教材的改革是一个在实践中不断改进的过程，不可急功近利，在面临困难时要迎难而上，发现问题就努力去解决，这才能够为人教版初中数学教材的推广实施奠定基础。参考文献：1谢友东.新课标人教版初中数学教材教学研究j.新课程学习：中，