新课改背景下作文教学有效性策略的研究与实践

1、    新课改背景下作文教学有效性策略的研究与实践    刘斌师父领进门，修行在个人。作文是写出来的，不是教出来的，但这不是否定教师的作用，相反，师父如何领进门，领进什么样的门，对于培养学生的写作能力是至关重要的。因此，教师的指导作用不仅不能忽视，反而应该加强。那么，怎样的指导才是有效的指导？一、确立正确的指导目标首先，从指导的目的上来说，就是要使学生能作文、会作文、作好文，那么，指导目标的确定必须科学、恰当、具有引导作用。确立指导目标的基本精神是尊重学生，提升层次，促进发展。比如，如果是解决学生作文无话可说的问题，指导目标应侧重于让学生写看到的从身边开

2、始，写想到的从近处开始，写想写的从需要开始，写能写的短话长说、具体描绘。如果是解决作文升格问题，提升作文的层次，指导目标就应侧重于写出个性、写出道理、写出感悟、写出趣味、写出情感、写出文采等。二、编制有效的训练题目精心拟制训练题目是提高作文训练效益的基本保证。题目适当，可以有效激发学生的写作热情，可以最快捷地实现训练目标，从而达到训练的目的。那么，什么样的题目才是有效的题目呢？我认为，一个有效的题目至少有以下四个特点：1.贴近学生的生活，涉及内容是学生熟悉的；2.符合心智发展水平，能引起学生思考、感悟和联想的；3.与训练目标要求契合度高，能诱导学生实现能力迁移的；4.让学生感到有话说、有理讲、

3、有感情可抒发。简单说来，就是不偏不怪，实用实在。三、采用恰当的指导手段作文指导的方式有许多种，没有什么固定的模式。只要是能够提高学生写作能力的指导方法都是可以使用的。那么，汇集老师们平时所采用的一些指导手段大致有如下几类：1.侧重于专项技能的技巧指导。比如，审题方法、描写方法、叙议结合方法、开头结尾方法、过渡方法、结构方法等。2.侧重于提高写作速度方法指导。这种指导常常是通过限定时间作文，指导学生快速构思，快速书写，快速成文，目的是应对高考，提高应试能力。3.侧重于应试能力的模式化指导。这种指导直接指向高考，属于应试指导的范畴。好处是学生作文成型快，但容易让学生陷入僵化的泥潭。从具体操作的角度

4、来说，有先讲后写式、先写后评式、范文引路式、导写结合式等。那么，如何进行有效的训练呢？根据我的作文教学实践，介绍三种方法：1.仿写式作文法人类的许多活动都是从模仿开始的，写作也不例外。我认为，要想快速提高写作能力，就要从仿写开始。为了表达我的这个观念，我曾经写了一首小诗：阅读是根，表达是茎；基于仿写，成于变通；立意为本，方式随形；视野开放，技巧提升；重在训练，水到渠成。简要解说如下：“阅读是根，表达是茎”是说，阅读是写作的根，阅读内容丰富了，阅读能力上去了，写作能力也会跟着提升。阅读量小，阅读面窄，是制约写作能力提升的瓶颈。“基于仿写，成于变通”是说，仿写可练基本功，基本功提升了，就等于为提高

5、写作能力打下了坚实的底子；变通是创新，是借鉴了别人之后自如地表达自己。“立意为本，方式随形”，文章是表情、表意的，是传达思想的，不是只供观赏的徒具形式的花架子。“视野开放，技巧提升”，視野影响作文的思想水准、素材积累、语言修辞。“重在训练，水到渠成”，俗话说，熟能生巧。反复的系列化的训练能使学习的东西生变熟，熟变精。2.问题式作文法从哲学的观点来说，世界上存在三大问题，即，是什么，怎么样，为什么。人类的活动就是在不断地产生问题、解决问题的过程中循环往复的。那么，作为记录人类活动、表达人类思想的文章同样也是在回答一个个问题的过程中产生的。每一篇文章都是在回答或解决一个大的问题。受现代文阅读教学的

6、启发，我们认为，把每一个作文命题都当做一道问答题来做，不仅能解决思路不开阔、偏题跑题等问题，而且能够提升写作的速度，提高作文的质量。从2009年开始，我们就致力于问题式作文法的探索和研究，现在已形成比较成熟的操作套路。初期训练阶段，问题以书面的形式呈现，如同一篇文章的写作提纲，训练熟练之后，问题就只存在于作者心中，作者就如同解答老师的问答题一样，只在书面上呈现答案就可以了。这种作文法的关键点是问题的设计，问题设计的质量直接影响作文的质量。当然，我们所说的回答问题也不等同于真正解答问答题，而是曲折、委婉、含蓄、艺术地回答问题。方法其实很简单，有兴趣的老师可以试一试。3.螺旋式作文法这种方法其实是同题重做，只是它不是一种简单的重复，而是一种螺旋式提升。所以，我们称作是螺旋式作文法。学生作文，是一种训练，是一种历练，是一种体验。每训练一次，就应有一次提升。为了增强