提高小学语文作文教学有效性的策略研究

1、    提高小学语文作文教学有效性的策略研究    董德荣摘 要：写作活动能够锻炼学生的语言能力，促进学生语文综合素质的提高。但前提是学生要拥有良好的写作能力，这是小学语文教师在作文教学中需要做到的，也是教师作文教学是否具有有效性的判断标准之一。为了做到这一点，小学语文教师需要让自己的作文教学贴近学生的生活;需要让自己的作文教学培养学生的思维;还需要在教学的过程中注重写作实践。这些都属于能够提高教师作文教学有效性的策略，教师可以进行尝试。关键词：作文教学;有效性提高;小学语文写作活动是提升学生语文能力的重要途径，小学生需要有着良好的写作能力，但

2、是仅凭他们自己的努力是很难做到这一点的。此时小学语文教师就需要发挥自己的作用，他们需要不断地研究有效的写作教学策略，进而为学生营造一个良好的写作环境，促使学生以积极的态度来对待写作活动，而不是对其有着排斥心理。这样的话，小学生的写作效率就能够得到提高，他们的写作能力就能够得到培养，在写作的过程中也会让自己的综合素质有所提高。一、让教学贴近学生生活新课程标准对不同阶段的小学生有着不同的写作要求，三四年级的小学生需要留心周围的事物，进而将自己的所见所闻所感都通过作文的形式进行表达。小学语文教师为了提高写作教学的有效性，他们必须要在自己的教学过程中体现出这一点。也就是说，小学语文教师需要让自己的教学

3、贴近学生的现实生活，此时教师就可以提前搜集与写作主题相关的生活素材，并在教学的时候用学生感兴趣的方式呈现给他们。例如，在开展以“推荐一个好地方”为主题的作文教学之前，笔者就会通过问卷调查的形式来了解每一名学生所喜欢的地方，进而在此基础上去搜集相关的图片、视频和音乐等资料。在课堂教学的时候，笔者首先就会利用多媒体将这些地方依次呈现给学生，并让学生猜测是哪一个地方。去过的学生就会在生动内容的刺激下回想起自己的已有经验，没有去过的学生也会积极地进行猜测。当得到正确答案之后，笔者就会让喜欢这一地方的学生进行推荐，并在推荐完成之后对喜欢这一地方的学生进行统计。接下来笔者就会根据人数的增加来对学生的表现进

4、行评价。这样的话，学生就会积极地回想所喜欢地方的独特之处，并将之呈现给其他学生。二、让教学培养学生思维学生要想有着良好的写作能力，他们是需要进行写作知识的积累和沉淀的。小学语文教师的写作教学活动就是积累的一个重要途径，教师需要让写作教学活动的这一功能体现出来。此时教师就不能直接将写作知识一股脑地传给学生，而是要让学生进行自主思考，并且让学生表达出自己的想法。前者会让学生对所积累的写作知识有着深刻的印象和理解;后者则会让学生的文章具有自己的特色，而不是千篇一律。例如，在进行以“写观察日记”为主题的作文教学中，笔者首先会让学生回忆自己在爬山虎的角和蟋蟀的住宅这两篇文章学习过程中的收获，因为其都是作

5、者通过观察之后所创作出来的。此时笔者会给学生留出一定的时间，让他们将自己的收获记录下来。然后笔者就会让学生在此基础上展开思考，思考“如何才能写好观察日记”这一问题。在此过程中，每一名学生可能都会有着不同的看法，笔者会先让学生总结自己的想法，然后以小组的形式展开交流和讨论，进而在此基础上让自己的想法得到丰富。在此过程中，学生的思维就能够得到培养，他们对于收获的内容也会有着深刻的理解，进而为即将到来的写作活动奠定坚实的基础。三、教学中注重写作实践俗话说：实践是检验真理的唯一标准。学生的写作基础是否牢固，学生能否将写作知识内化为自己的写作能力，其都是需要经过写作实践活动的。基于此，小学语文教师就需要

6、为学生组织写作实践活动。为了让学生有着较高的参与度，小学语文教师就需要想方设法地让写作实践活动变得有趣起来。此时教师就可以考虑到学生活泼的性格，进而为学生融入奖励因素。这样的话，写作实践活动就能够有效发挥作用，教师的写作活动也更具有效性。例如，在进行以“记一次游戏”为主题的写作教学中，当学生了解了如何能够把游戏过程写清楚，并且积攒了很多的游戏素材之后，笔者就会为学生组织写作实践活动。在此之前，笔者考虑到了学生的写作水平，进而为每一名学生都提出了不同的写作要求。当学生所写出来的文章达到了笔者的写作要求之后，笔者就会对其进行奖励。只要学生认真展开写作，认真对所学习的写作知识进行运用，他们是很容易达到笔者的写作要求的，也很容易获得奖励。这样的话，学生就能够积极地投入到写作实践活动中去。总而言之，作文教学是小学语文教师教学的重要组成部分，教师需要对其有着重视的态度，并且付诸于实际行动。教师要明白，作文教学有效性的提高并不是一蹴而就的事情，他们需要从转变自己的教学理念开始，从以师为本到以生为本，教师在此過程中需要让学生的主体地位得到体现。接下来小学语文教师就需要为学生进行写作教学策略的研究，能够提高有效性的写作教学策略