游戏作文教案

1、游戏游戏作文教案：哑剧表演（动作描写专题）方育龙I  教学要求：1学习例文理解动作描写的作用。2通过活动哑剧表演，指导学生掌握动作描写的方法，并为动作描写的习作训练提供写作素材。II  教学课时：两课时III  教学过程：1        学习例文我的伯父鲁迅先生、父亲的爱，（例文见教材），先由学生读，理解文章大意，再分析文章的心理描写体现在哪些地方，作用如何，效果怎样。2       

2、 指点写作迷津：动作描写既要符合人物的年龄、身份、性格，又要能表现文章的中心，有时还要配合人物的神态。先要仔细观察，再要按一定的顺序进行动作描写，这样描写的内容才会变得有层次，丰富生动，下笔不再困难哦！IV  学生活动哑剧表演活动目的：1、组织课堂活动：哑剧表演，指导学生观察活动中的人物。2、学习“抓人物”写具体和“分步写”写动作的方法，将活动过程写具体。教学准备：1、课前训练一名同学表演举重。2、课前准备一斤面粉和一个脸盆。3、通知学生穿自己最漂亮的衣服。（时装表演）教学过程：一、创设情景：近来天气干燥，老师的嗓子痛得不得了。接下来的作文课，我们就来上一堂老师不

3、说话的课。希望同学们能好好配合。二、出示观察要求：1、既然老师不说话，那就由同学表演吧。     （板书：“       表演”）什么表演呢？待会儿就知道了。小黑板出示表演要求：认真看：表演的同学的表情和动作。台下的同学的表情和动作。细心听：场上有什么特别的声音？用心体会：你当时想到什么？（感受）不准说话：不准下位，可以鼓掌。三、老师示范表演：洗澡1、表演开始：重点突出动作：试水调温洗头（散开头发、淋水、挤、洗发液）2、让学生猜是表演的是什么？四、组织学生表演。1、你们想表演

4、什么？指名上台写。2、挑举重的同学表演。3、组织集体表演：跳长绳。4、自由发挥：时装秀。五、作文指导。1、刚才我们的表演，演员都没有台词，也没有旁白，全是靠演员的动作、表情来表达演员的意思，这样的表演叫     （板书：哑剧）2、你能用一段话将刚才同学所进行的举重表演写下来吗？3、挑一名同学的朗诵，作示范作文。将句子板书在黑板上。指导学生按：看听说想感的顺序将表演写具体。注意：表演者与观众的交叉描写。描写方法的灵活运用与取舍。动作的分解：动作一：腆着肚子摇摇晃晃地走一来。动作二、摇头、耸肩。动作三：抹滑石粉动作四：吸气、下蹲、提杠、鼓腮、喘气。

5、动作五：呐喊、举杠、摇晃。动作六：响哨、丢杠、起跳、拥抱、欢呼。4、学生按要求自行修改这一段。指名谈体会。六、提示作文要求：1、自拟题目，要求新颖、贴切。2、围绕题目确定写作重点。3、将活动过程写完整、写具体。可以精选一两个场面写，也可以写三个场面。  附：他山之石哑剧表演作文教学设计1 教学理念1、写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。2、在课堂中给学生提供写作的依据和材料，初步培养学生能够关注自己身边发生的各种事，引导学生积累素材。教学策略小学生还不具备通过感情的追忆，唤起已经过去的热情和体验已经逝去的情绪

6、，而游戏常常使让孩子的神经系统处于兴奋状态，容易激发写作的热情，刚刚发生的、在大脑皮层还留有极为深刻的印痕便于感情追忆。所以，让孩子作即时即地的记叙，既避免了他们难于进行感情追忆的弱点，又可较轻松地落笔，记叙即刻发生的事情，弥补了小学生“懒”于、难于搜索感情和形象材料的特点；事先设计并请学生一起参与游戏，给他们造就一段生活，然后再请他们“趁热打铁”记下这一段所见、所闻和所感。教学目标1、通过游戏培养学生对作文的兴趣。2、在游戏中渗透积累素材的方法。3、通过即兴写作，初步建立写作和生活的反映关系。教学过程一、谈话导入，说明游戏规则。我们在这节语文课上做一个游戏，只有一条规则：不许说话。大家在不说

7、话的时候，老师也不说话。板书。老师在黑板上写下：哑（   ）表演老师伸出两个手指，向大家招招手：请两位同学上来填空。二、师生共同游戏1，跳长绳“同学们，今天上课的时候，你们不许讲话！”大伙儿都笑了,“当然，当然。”他们挤眉弄眼地说：“上课时间，不能讲话。”     “我还没有说完呢，”大鼻子接着说了一句使孩子们十分吃惊的话：“在这节课上，我,大鼻子，也不说话！”“什么！”“老师也不说话？”“那怎么叫上课？”“太奇怪了！”“哑巴课！”如此你一言,我一语，持续了两分钟都没有消停。“能不能做到？”大鼻子侧着脸，问道，“我

8、可是保证从现在开始到下课前,决不开口！” “我们也没问题！”小家伙信誓旦旦。特别看了看班上的几个小淘气，只要他们几个能遵守规则，游戏就没有问题了。“老师放心，别人能够做到的，咱也能够做得到！” 他们也真诚表白。     “好”大鼻子说，“现在倒数计时，全体同学一齐数数”“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！”当数数到零时,果然鸦雀无声。     既然不能讲话,就只能采取手势语言,或者把要说的写在黑板上。先在黑板上写了两个字和一个问号：“做哑？”然后伸出两只手指,向大家招

9、招手,举着粉笔向大家示意。他的手势语言，大家都看懂了。老师用夸张的动作假装从地上捡起一根长长的“绳子”,然后“一头”交给一位高个子,“另一头”交给另一位小个子。两个小家伙捏着这看不见的“绳子”，不知如何是好。这时，抓住其中一位的胳膊,帮助他似乎是用力的“甩”着圆圈。同时，还示意另一个同学也朝同一个方向甩动。这时，全班同学都明白了“跳长绳！”“跳长绳！”教室里出现了轻微的惊叫。    站在甩动的“绳子”旁边探头探脑地试了试，仿佛真的有一根“绳子”在面前甩动似的，然后，“钻”了进去，跳起了长绳，像真的一样！这个大小孩跳了十次以后，钻出绳子。请了五个同学“排队

10、”“跳长绳”。没半分钟，似乎不过瘾，又把全班四十个同学一起叫上来排队跳起了“8”字。2、游戏拔河比赛。大鼻子开始“导演”第二段“哑剧”：“拔”没有绳子的“河”。为了突出夸张的戏剧效果，“拔河”的一方大鼻子请了张呈。她长得瘦瘦的、矮矮的。而另一方呢，却请了十个又高又大的男同学。照常人看来，这可绝对不能算是敌手力量太悬殊了！可是，他偏偏在黑板上注明了五个大字：“必须女同学得胜！” 这样一来，全班的男同学都发出了“嗯！嗯！”的不情愿的声音。但是大鼻子全然不管，在黑板上写道:“哑剧，就是做戏。夸张才有意思！”另外写了四个大字：“要做得像！”接着，他又在黑板上写了“裁判？”二字，表示要请一位“

11、裁判”上场。这个光荣的任务落到了蒋子威的头上。他挺了挺胸，像黑猩猩似的捶了捶胸脯这是他兴奋时的激情表露走到黑板前拈起一支粉笔头，放到嘴边，鼓起腮帮子，用劲一吹，比赛开始了！张呈真是好样的，她的前脚伸得直直的，后腿曲得弯弯的，似乎手里真的有一根“绳子”。一边拔，还一边喘着粗气。那十位男同学更是乘机着实表现了一番，他们被“拔”得东倒西歪，“溃不成军”，上气不接下气，终于“支持不住”，干脆“唰”地都倒在地板上，起不来了！（1）第一轮比赛。老师伸出五个手指，分别请五位男女同学上来，教师板书“裁判”两字，表示还需要一位裁判。裁判宣布比赛开始时，各自队员要“使出”所有的劲。其他同学都是拉拉队。（2）第二轮

12、比赛。老师伸出一个手指请一位女同学上来，另一方呢，是好几个又高又大的男同学。板书：冠军女同学。又想出一个单人演出的“哑剧”内容“举重”，并且要求同学们上台表演。3，举重因有前面的铺垫，这回举手的倒是不少，往下看去，居然还有十来个女生！大鼻子心头一喜：如今有女子举重运动，巾帼不让须眉呢！这回请上来的叫王其。她上台来时满面通红，仿佛已经负重多时。王其瞥了一眼杠铃，颇有不屑一顾的态度。接着，在杠铃的两端又挂上足有汽车轮胎那么大的“铁滚子”。去粉笔槽里抠了一些粉笔灰，权当举重运动员用的干燥手心的“镁粉”，放在手里搓了搓，再往手心里吐了吐吐沫，扩扩胸，曲曲腿，量了量铁棍的距离，然后，猛吸一口气，把“杠铃

13、”慢慢地、慢慢地举过了头顶！这一系列出色的表演，引得全班一片惊呼。正在大家沉浸在欢乐的气氛中，她却因“力不从心”，“杠铃”从她的手中“滑”了下来，还“砸”痛了她的脚，一瘸一拐地下了台。王其的卓越演技，赢得了热烈的掌声，有人还把两只手指塞在嘴巴里吹起了尖利的口哨。哑剧，就是夸张，夸张才有意思。要做得像！看到班级纪律得不到保证，灵机一动，将一张稿纸三摺成卡片模样，找到红、黄粉笔各一枝，先将红色涂抹了卡片的一面，又用黄色涂抹了另一面，做成了一张红、黄牌。刚才他就在蒋、张二人面前亮了一亮黄牌，同时，又 “不小心”将反面的红排也露了一露。这一招立刻奏效。很显然，小调皮不愿被红牌“罚”出教室，开始安静下来

14、。哑剧结束，带给孩子们从未有过的情绪和一肚子的话，只可惜有言在先，不能交流，正不知从何发泄！大鼻子深知一个人有情绪却又不能表达一定十分难受。此时，只见他不慌不忙在黑板上写道：请把见闻和感受写在作文本上！就在他写这几个字的时候，八成孩子已经展纸挥笔了。 三、学生说说此时最想说的感受1、学生说说此时最想说的感受。2、说说游戏内容A、跳绳B、拔河比赛C、举重、打乒乓球。自找伙伴，说说其中一项游戏过程3、全班交流。四、学生任选一项作文  1、到现在为止，我们都没有说过话，大家肯定有很多话要说吧！现在就请你把这节课中发生的事情记下来。学生作文。2、学习习作交流。 

15、    哑剧表演作文教学设计2    【教学理念】    1、写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。    2、在课堂中给学生提供写作的依据和材料,初步培养学生能够关注自己身边发生的各种事,引导学生积累素材。    【教学策略】    小学生还不具备通过感情的追忆,唤起已经过去的热情和体验已经逝去的情绪

16、,而游戏常常使让孩子的神经系统处于兴奋状态,容易激发写作的热情,刚刚发生的、在大脑皮层还留有极为深刻的印痕便于感情追忆。所以,让孩子作即时即地的记叙,既避免了他们难于进行感情追忆的弱点,又可较轻松地落笔,记叙即刻发生的事情,弥补了小学生“懒”于、难于搜索感情和形象材料的特点;事先设计并请学生一起参与游戏,给他们造就一段生活,然后再请他们“趁热打铁”记下这一段所见、所闻和所感。    【教学目标】    1、通过游戏培养学生对作文的兴趣。    2、在游戏中渗透积累素材的方法。

17、    3、通过即兴写作,初步建立写作和生活的反映关系。    【教学过程】    一、谈话导入,说明游戏规则。    我们在这节语文课上做一个游戏,只有一条规则:不许说话。    大家在不说话的时候,老师也不说话。    板书。老师在黑板上写下:哑( )表演    老师伸出两个手指,向大家招招手:请两位同学上来填空。

18、    二、师生共同游戏    1、游戏拔河比赛。    (1)第一轮比赛。老师伸出五个手指,分别请五位男女同学上来,教师板书“裁判”两字,表示还需要一位裁判。裁判宣布比赛开始时,各自队员要“使出”所有的劲。其他同学都是拉拉队。    (2)第二轮比赛。老师伸出一个手指请一位女同学上来,另一方呢,是好几个又高又大的男同学,板书:冠军女同学。    哑剧,就是夸张,夸张才有意思。