快乐的小青蛙教案及反思

1、学习必备欢迎下载青年老师课堂教学展现暨教研组考核汇报活动欢乐的小青蛙教学设计（ 2021 2021 学年度其次学期）某某某学校某某某学习必备欢迎下载课题欢乐的小青蛙拟定课时2第 2 课时主备人执教者备课时间授课时间1、学问与技能： 懂得课文内容， 懂得小青蛙为什么掉进井里仍有心思唱歌； 会写“点、因、困”3 个字，熟悉新部首“四点底”、“方框”；教学2、过程与方法： 通过多种方式的读， 懂得小青蛙为什么掉进井里仍目标有心思唱歌；3、情感态度与价值观： 训练同学乐观的等待困难， 并积极想方法战胜困难；教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文， 懂得小青蛙为什么掉进井里仍有心思唱歌，并从中受到启示；

2、预设方法自主学习合作探究关注点懂得小青蛙为什么掉进井里仍有心思唱歌？教学流程教 师 活 动学 生 活 动备 注一、揭示课题二、复习导入三、读文懂得：1、出示课题1、出示词语：不当心、不急不慌、古怪、赶忙、由于、困难、聪慧、英勇、伯伯2、用词说话：由于导语：课文的题目是欢乐的小青蛙，从哪些地方可以看出这是一只欢乐的小青蛙呢？让我们一同走进课文去查找答案；（一）学习第一自然段：1. 自读第一自然段，边读边想这段告知了我们什么？ 2 你知道了什么？3 懂得： 枯井（版画枯井）4 假如是你掉进里面，面对这么危急境况，你可怕吗？会吓得怎么样？5 小青蛙哭了吗？他是怎么做的呢？（板书：不急不慌、唱歌）6

3、指导朗读7 读到这里你有什么问题想问的吗？（二）学习二、三自然段1 贴大象图2 大象听到井里传出的歌声也感到很古怪，急迫想知道是谁在井里唱歌？他走过去是怎么问的？ 用什么语气读？1、齐读课题1、开火车认读词语2、用“由于”说话1、 自由朗读课文第一段2、 指生回答3、 生摸索；预设：大哭、大喊大叫4、 生：不急不慌仍唱起了歌；5、听老师范读6、自由练习读7、指名读1. 生质疑：小青蛙的歌声把谁引来了呢？2、自由练读学习必备欢迎下载教学流程教 师 活 动学 生 活 动备 注3. 小青蛙是怎么回答的？4. 小 青蛙 此时 是什 么心情？5. 谁能给“赶忙”换个词？6. 带 着自 己的 体会 读一读

4、；7 读青蛙与大象的第一次对话；（三）学习四、五自然段1 听了小青蛙的回答，大象有是怎么问的？大象的话应当带什么语气读？2 小青蛙是怎样回答的？ 轻声读第五自然段， 边读边画出小青蛙说的话， 多读几遍，把你知道的同桌之间说一说；3 指名读第五自然段4 你知道了什么？从哪看出来的？5 小结：小青蛙很自信；他唱歌不是由于兴奋，不是无聊，而是他信任，人们听到她的歌声肯定会来就他的，真是一只聪慧的小青蛙；他遇到困难，没有哭鼻子，而是唱起了歌，多么乐观，多么英勇呀；（板书：英勇、聪慧）6 指导朗读（四）学习第六自然段1 你 喜爱 文中 的小 青蛙吗？那么就让我们夸夸他吧；2 大 象伯 伯是 怎样 夸他的

5、？3、齐读第三段4、生想象，发言；5、 生回答：立刻赶忙立刻6、 自由朗读三段7、 （只读两人的话）男女对读；1、 一生读，其他生评判；2、 小组自学，组内沟通；3、 汇报读，谈收成；预设：英勇聪慧4、听老师范读5、自由练习读6、指名读1、自由读六段2、齐读最终一个自然段学习必备欢迎下载教学流程教 师 活 动学 生 活 动备 注四、拓展五、写字指导六、总结收成，布置作 业；1 小青蛙用唱歌的方法 得到了大象的帮忙，假如他不 唱歌 ，仍 有什 么方法？2 这真是一只聪慧、英勇、欢乐的小青蛙；1. 认读：因困学习偏旁：方框2. 老师指导书写1、想象，发言；2、分角色朗读课文，再次体会小青蛙的欢乐；

6、1、描红书写板书设计23 欢乐的小青蛙唱歌不哭聪慧英勇教学反思见附表学习必备欢迎下载欢乐的小青蛙教学反思前一阶段，学校搞了一次课堂教学讲课活动， 我讲了一节语文课：欢乐的小青蛙，下面我结合课堂上显现的问题，对本节课做如下教学反思；本节课我的教学设计思路大体如下：第一抓住一个关键性问题“从哪些地方可以看出这是一只欢乐的小青蛙？”来让同学从整体上把握全文，其次抓住分析大象和小青蛙的两次对话来挖掘小青蛙的优秀品质“聪慧、自信、英勇”，重点指导同学朗读课文，在读中促摸索，在读中感悟文章的思想感情；最终让同学分角色朗读，体会小青蛙的聪慧与英勇；优点：一、教学思路较清楚，能抓住关键问题，让同学整体把握课文

7、脉络；在讲解课文之初， 我先抓住重点问题 “从哪些地方可以看出这是一只欢乐的小青蛙？” 来提问，先让同学在总体上把握课文，然后依据同学提出的问题：1、这只青蛙掉进井里为什么仍这样欢乐呢？2、青蛙掉进井里为什么仍唱歌呢？等问题；逐步分析懂得课 文；通过分角色朗读以及结合同学生活实际等方法引导同学在读中促思，从而体会小青蛙的优秀品质，整堂课思路清楚，重点明确；二、师生合作，生生合作，读中感悟；在本课的教学中，主要通过读中感悟方法促进孩子对课文的摸索，通过同学小组读、男女生竞赛读、小组分角色朗读、师生分角色朗读等方式，促进同学的摸索，进而体会小青蛙的优秀品质；三、老师语言亲切，教态自然，为同学创设了和谐融洽的学习氛围；在讲解课文时，我非常留意自己语言要亲切，自然，富有儿化；这样会让同学很简单靠近老师，感受到学习氛围的轻松，愉悦；不足： 1、这节课我试图唤醒同学的生活体验，让同学入情入境的朗读，但同学读得面仍不够广，练读仍不到位，同学读得感情仍不到位，如何引导同学对文本有特殊的懂得和