现代文学作品阅读教学策略_第1页
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文档简介

1、现代文学作品阅读教学策略学习总结这段时间以来，我在网上学习了金传富老师的专题讲座, 这使我对初中现代文阅读教学有了更为深刻的认识，也让我 的教学理念有了新的提升，我感受最深的是，在现代文的阅 读教学中老师和学纶各应占据什么样的位置。下面具体谈一 谈第一，要重视学生在阅读过程中的主体地位。在阅读教 学中，存在着多重对话关系，如学生与作者（文本）的对话, 教师与学生的对话，学生与学生的对话，教师与作者的对话, 这些都为学生的个体阅读提供了良好的环境和条件，但对话 的中心是每个学生个人。必须强调学生阅读的自主性和独 立性，文本的意义是学生在阅读过程屮口行发现、自行建构 起来的，要让学半自己阅读、自己

2、学会阅读。从这层意思说, 我们的语文课本首先不是教本，而是读本。而现实中的现代文阅读教学，往往是课上给学生读本的 时间少之又少，教师唯恐自己没有讲解的时间，唯恐自己备 好的课不能上给学生。学生读书的时间可以少甚至都可以没 有，只要老师讲了，并自以为讲得精彩，便觉得对得住学生 t,现在想想，课堂成了老师口己的，学生好像成了可有 可无的观众，我为自己感到可悲！以后一定将课堂还给学生, 因为学生才是课堂的主体。第二，要重视学生的独特感受和体验。既然每个学生的 生活经验和个性气质都不一样，就应鼓励学生对阅读内容做 出有个性的反应，如对文本中自己特别喜爱的部分表现出反 应，确认口己认为特别重要的问题，做

3、出富有想象力的反应 甚至是“突发奇想”，将自己的阅读感受与作者的意图进行比 较，为文本的内容和表达另作设计等等。在文学作品阅读教 学中，不要去追求“标准答案”。有人说：“阅读是一种被引导 的创造。”学生在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而 是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义，所以有“一千 个读者就有一千个汉姆莱特”的说法。考场上考察的是学生，需要学生自己具备各种各样的能 力，需要他们能够独当一面，因为考场也是学生的。所以我 们平时的课堂也耍鼓励学牛:去发表他自己的看法，而不能把 老师的感受和体验去强加给学生。也就是老师绝不能越俎代 庖，否则我们的学生将是没有一点主动思维的人，到考试的

4、 时候，试想一下，怎能做出精彩的答卷。第三，教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进 者，也是阅读中的对话者之一。一般来说，教师作为文本与 学生的屮介，他的思想深度、文化水准、人生经验、审美水 平要高于学生，他可以起到向导的作用，但绝对不能取代学 生在阅读中的主体地位。课堂阅读教学在一个集体中实施， 与完全个人化的阅读毕竟不同，这里还有学生与学主之间的 对话，因此营造良好的课堂氛围也十分重要。在一个刻板呆 滞的课堂氛围中，富有活力和创意的对话是难以实现的，轻 松、活跃、和谐的环境气氛，当然有利于激活学生的思维和 想象力。只有确定了在阅读教学中学&和老师各片什么样的位 置，在我们师牛共同的课堂上，才能各司其职，共同进步。 我们师生也才能有更人的收获。这

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