现代学徒制在中职会计专业的运用

1、现代学徒制在中职会计专业的运用摘要：目前，现代学徒制主要存在于高职学校，而在中职学校却较少出现。鉴于其对学校的发展、教师的教 学效果、学生的专业技能技术提高等都有着重要的推进作用，文章从屮职学校的视角出发，通过分析江苏省吴中 中等专业学校会计专业发展现状，进而从学校、企业、学生3个方面找出该专业实行现代学徒制所存在的问题, 并提出在江苏省吴中中等专业学校成立一个代理记账的校内分公司的建议，同时在此基础上提出相关对策。关键词：中职学校；会计专业；现代学徒制1正确认识现代学徒制此前，社会上已存在不少对学校实行现代学徒制的观点。有的觉得应该加强立法，有的强调订立合同，有的 认为学生应该下企业才能得到

2、实践，还有的并不肯定教师在学生实践中所起的重要作用。虽然法律保障是必要的, 但述是需要有人去遵守；订立合同于学牛就业、学校宣传都有好处，但不能确保企业对员工的表现满意：尽管安 排学生下企业实践能使学生更接近实际状况，但是对于学生的安全而言，企业无法保证；很多教师都是从学校毕 业就到学校工作，没有实践经验，而实践都是建立在理论学习之_上的。所以说，现代学徒制应该以企业的需求为 依据，以校企合作为基础，以学生（学徒）的培养为核心，深入贾彻“双主体、双导师、双身份、双基地、双课 程、双研究、双培养、双评价”的指导思想。2江苏省吴中中等专业学校会计专业发展现状江苏省吴中中等专业学校是第三批“国家中等职

3、业教育改革发展示范学校”，会计专业则是“全国示范"重 点建设专业，其“双证融通、工学结合”的人才培养模式在不断丰富完善。江苏省吴中中等专业学校设有丰富的 会计专业课程，例如：基础会计、电算化、财务会计、经济法、税法等，并有专业的教师进行教授。同时，江苏 省吴中中等专业学校还设有会计实训课程，让学生进行实践。不仅如此，对于想进一步提高专业技能的学生，江 苏省吴中中等专业学校为此开设了技能兴趣班，让学生能拓展自己的知识面。但是学校所学与现实企业之间始终 有所差异，要想学生更好地掌握会计技能，还是要去企业中亲自实践。3实行现代学徒制所存在的问题3.1学校方面首先，对于屮职学校的学牛来说，毕

4、业首选无疑杲中小企业，而中小企业并不需要大量的会计学徒，能接受 的数屋不多。而在会计师爭务所、记账公司繁荣发展的今天，更多的中小企业倾向于选择代理记账，这样-来, 能接受会计学徒的企业就更少了。因此，学校无法规模性地安排学生进行实践。其次，就算江苏省吴屮屮等专业 学校可以替学生找到一部分实践企业。那么，企业在校外，学生的交通安全和住宿问题如何解决。此外，还涉及 教师与家长的沟通，要让家长支持并放心自己的孩子在校外实践也是一个难题。3. 2企业方面在企业，学牛进行实际操作，金业应当给予他们保障。但是企业毕竟是利益主体，而会计需要很高的职业道 德，企业无法在完全不了解学生的情况下就与z签订劳动合同

5、，而h薪酬的支付也确实让企业为难，企业为学徒 提供实践场地，并安排专人进行技能指导，在花费精力的同时还要担心人才流失，这确实让企业得不偿失。3. 3学生方面现代学徒制是以学生（学徙）的培养为核心的，学生的实践技能就成为了实施现代学徒制最需要关注的焦点。 学牛去企业实践，既能够了解企业结构，学会为人处世，又可以接触到真实的凭证、账簿和报表，通过实践来掌 握的知识比纸上谈兵更加宋固。但在实际过程中，学生去企业实践的时间冇限，而且没冇连贯性。对于会计特冇 的做账规律而言，这就耍求学牛需耍从月初到月末连贯性地实践，甚至可以说是从年初到年末持续性地系统操作, 这是不切实际的。即便企业愿意给学徒这样的机会

6、，从学生角度來讲，在校上课时间较多，空余时间少，这就影 响了专业技术的系统性，导致学生实践内容重复。这样一来，实施现代学徒制的效果就微乎其微了。这些也只是 实施现代学徒制的客观层面，让学生一下子转换角色成为社会的一员，这着实有些困难。那么，如何让学生从心 理上接受它，并且对此产生兴趣是一个重要方而。4解决对策基于以上种种问题，把企业引进来，设立校内会计代理记账公司才是江苏省吴中中等专业学校实施现代学徒 制最好的选择。4. 1建立校内代理记账公司江苏省吴中中等专业学校虽然会计专业教师众多，但主要还是注重理论教学，只有小部分教师具备会计实践 技能，而且江苏省吴中中等专业学校的会计技能培训与实际工作

7、还冇一定偏差。因此，单靠江苏省吴中中等专业 学校的力龜离独立成立一家代理记账公司还有一段距离。所以，开展校企合作，在江苏省吴中中等专业学校内成 立一个代理记账的校内分公司更为妥当。这样，既解决了学校规模性安排学生实践的问题，也为学生的安全利住 宿提供了保障。而企业也不用急于与学徙签订劳动合同并支付报酬，但可以适当给予学徙一点补贴，也解决了企 业的后顾之忧。4. 2完善管理运行机制合作公司可以安排管理经验丰富的人员扒任校内分公司的总经理和专业技术能力强的人才担任学徒的师傅； 江苏省吴中中等专业学校则可以成立会计专业现代学徒制工作小组，选拔业务技能好的教师來担任学生的实践指 导教师。师傅和教师可以

8、根据会计的专业性、实践性对学生的作息重新规划，一起讨论并制定学生学习计划，做 出课程安排，体现''双课程、双研究、双培养”，确保学生可以系统地学习会计专业技术，为学生以后的就业奠 定基础，教师和师傅共同进行人才培养，实现了 “双主体、双导师”。4. 3选拔优秀学生（学徒）加入会计专业的学生毕业后并不都去从事会计工作，所以让全体学生都参与并未考虑到学生的自主发展，有的学 生希望可以专升本，提升一下学历；有的学生则在学习中发现自己对会计并没有兴趣，毕业后更愿意从事其他工 作；还有的学生则希望一毕业就从事会计工作，需要根据学生意愿來分类选拔。对于有志于会计行业的学生來讲， 校内代理记

9、账公司的驻扎为其提供了宝贵的机会。这些学生需要按照企业岗位资格标准进行笔试、面试的选拔, 录取后正式具有“双身份”。4.4合理制定评价体系既然学生具有了双重身份，那就不能仅按照学校的评价标准了，需要教师和师傅分类不同的课程，建立不同 的标准，考虑学牛会计专业技术能力及企业岗位资格标准，由教师和师傅共同制定出合理的“双评价”体系并对 学生做出评价，这也可以作为学校以后推荐学生就业的重要考量。5对江苏省吴中中等专业学校实施现代学徒制的衲景展望会计专业现代学徒制的实施绝对是江苏省吴中中等专业学校的又一大突破，不仅可以 提高江苏省昊中中等专业学校会计专业学牛的专业技术能力，毕业后更快地融入工作岗位，还可以作为学校的宣 传资料：此外，对教师的专业技能也是一个挑战，教师需要在真实业务中摊索前进，提升自身业务能力，并何运 用于教学z屮；更加能够吸引其他企业与江苏省吴屮中等专业学校合作，在为企业捉供优质员工的同时，企业也 为江苏省吴中中等专业学校提供资金和技术的支持。这样互惠共赢的校:企合作在以后的发展中将会更加稳健。参考文献1 朱玉广，缪启军现代学徒制在高职院校代理记账公司中的实践与创新j 当代经济，2015 (24):106109.2 梁小红会计专业实施现代学徒制的问题及对策探讨j 吉林工程技术师范学院学报，2016 (8):5-8.3 马小红