独立院校广播电视编导专业音乐基础课程教学浅论

1、独立院校广播电视编导专业音乐基础课程教学浅论摘要：广播电视编导是一个培养综合型高级人才的专业，在音乐 方面应引起高度重视，在教学中应着力培养学生音乐基础知识和基本技 能。独立院校广播电视编导专业应改进教学方法和教学手段，加强学生对 音乐的感受能力和表现能力。关键词：独立院校 咅乐基础 广播电视编导专业广播电视编导专业培养具备广播电视节目策划、创作、制作等方面的 专业知识、具备较高的政治水平、理论修养和艺术鉴赏等方面的能力，能 在全国广播电影电视系统和文化部门从芋广播、电视节目编导、艺术摄影、 音响设计、音响导演、撰稿、编剧、制作、社教及文艺类节目主持人等方 面工作的广播电视艺术学科的高级专门人

2、才。独立院校广播电视编导专业的音乐基础课程，只有一学期的课时 量。这门课程是为了给学生打下音乐基础，而大三的广播电视音乐音响 课程也与音乐有关，但是主要侧重音乐音响技术方面的教学。大三的课程 里，主要侧重音乐软件的教学，教授学牛些音乐录制和后期音效处理技 术。但在实际教学中，学生不识简谱和五线谱，他们在进行音符输入时， 学习兴致不高，缺乏求知欲等。学生在作品创作上、在音乐元素的运用上, 依然停留在凭“感觉”选取背景音乐或简单的声画对位方面，所以对广播 电视编导专业学生进行音乐素质培养势在必行。一名优秀的广播电视编导必须具备一些专业修养：1具有较高的音 乐，文学素养；2.细心观察生活，体验生活；

3、3具有丰富的想象力和创造 力；4掌握一定的专业技能。所以，在课程设计上，大一应开设音乐基 础等艺术基础课程，日的是解决学生音乐基础知识的薄弱问题，让学生 能简单识谱；并能让学生在参与美学活动中，充分了解台前幕后的关系。根据笔者多年经验，广播电视编导专业音乐基础课程教学应有其 独特的教学方法，总体来说，从以下几点进行。1.教学形式多样化传统的音乐教学建立在学生常握一定的乐理，视唱练耳等一系列系统 训练上，而广播电视编导专业的音乐课没有这些做铺垫，所以照搬传统的 音乐教学方法显然不合适。从实践角度看，广播电视编导专业学生不需要 对乐器有很深的理解，不需要认识五线谱，对音乐的理论知识也停留在初 级水

4、平。因此，应调整教学方式，把传统的理论灌输转化为游戏性、感受 性为主的咅乐感知训练，让学生多听咅乐作品，提高自身审美水平，感受 音乐的情绪变化。比如：在讲授乐器的内容时，可以更多地采取让学生边 看边听的形式，看着乐器的图片，听着熟悉的电影音乐原声带，从而了解 乐器的咅色和表达良好的情绪。当学生在大脑中建立了对乐器的这种感性 认识之后，在以后的学习和配乐实践屮，更容易对应画面的情绪找到合适 的音乐与之匹配。乂比如在学习和弦的时候，传统咅乐学院的学生，更多 的是从和弦的构成上来理解，写作和弦的形式的。但是广播电视编导专业 的学生，我们只能要求他们听辨和弦的变化就足够了，和弦一般情况出现 在一首音乐

5、作品的低声部，只要我们把注意力放在低音区，就不难听出和 弦的变化，还可以通过跟着音乐哼唱的方法感受和弦的变化。在学习音乐 的曲式结构的时候，广播电视编导专业学生，不可能像音乐学院学生那样 去分析一部作品的曲式结构，那是非常深奥的理论。所以我们更多是通过 讲解一些电影中的音乐布局帮助学生理解何谓曲式，而且我们发现，通过 这样的方式，曲式结构理解起来就变得简单多了。2.教学内容的趣味性以前曾经看破铜烂铁乐队的表演，该乐队的独特之处在于他们使用的 表演用具都是非常简单的日常用品，包括扫帚、垃圾桶盖和打火机之类的 破铜烂铁，他们其至还用自己的身体发出声音。看过他们的表演之后，令 我茅塞顿开，在节奏教学

6、中可以采用这种形式，让学生亲身体验音乐中的 节奏律动。在讲解节拍和节奏的知识点时，首先告诉学生一些基本的节拍 和节奏的划分，接着让大家跟随音乐，用手指简单笔画节拍。当他们了解 了音乐的基本节拍之后，才能进一步学习节奏，在节奏的学习过程屮，首 先耍进行一些音符知识的铺垫，继而让学生跟着我用手拍打桌子练习一些 基本节奏。为了让学生更好地掌握节奏，我让他们课后分组（23人一组）, 一人写一个节奏，两个人用不同的声音整齐地打出节奏。在下次课堂上， 检查每组合作的情况并进行点评。另外在课堂上可以教大家另外一种多人 节奏打法，采用击鼓传花的游戏形式，一个一个地传下去，直到大家整齐 划一节奏才停。3 教学手段的综合性随着科技的迅速发展，学生的手机都智能化，他们可以安装一些音乐软件，当课堂上讲到一些乐器，例如钢琴，学生可以通过软件调出钢琴键 盘，边弹边听，以便更好地了解它的音色。又或者再讲到一些比较深入的 音乐理论