小学六年级数学《百分数的意义》教案模板四篇

1、小学六年级数学百分数的意义教案模板四篇“百分数”在人们日常生活中运用是非常广泛的，学习百分数的相关知识，可以帮助学 生了解周围的世界，理解并解决生活中的一些实际问题，真切感受学习数学的意义。下面 就是小编给大家带来的小学六年级数学百分数的意义教案模板，欢迎大家阅读！一、 教学目标：1、 使学生认识百分数。2、 了解百分数的意义。3、 会写百分数。4、 区分百分数与分数的不同。5、 让学生在各种活动中，培养比较、分析、分辨的能力。二、 教学重难点：理解百分数的意义三、 教学过程：（一）、引出百分数，教学百分数的读法。1、 百分数的引出师：近年来，我们学生的近视率引起了大家的高度重视，根据去年年底

2、的统计，我市 学生的近视情况如下（媒体出示）师：这里出现了三个新的数，它们分别读作：百分之十八，百分之四十九，百分之六 十四点二，你还在什么地方见过上面这样的数呢？2、 抿题生展示他们找到的百分数。师有选择的板书并小结：看来生活中这样的数确实挺多的。数学上把这样的数，叫百 分数。那么什么是百分数的意义?百分数怎么写?还有哪些跟百分数有关的知识呢?这节课，我们就一起来学习一下。（二）、凸显百分数的优点，教学写法1、比较中凸显百分数的优点师：大家都在关心我们学生的近视情况，作为老师当然更要关心我们学校同学的近视 情况。下面是老师调查的二、三年级的近视情况（出示表格）年级总人数近视人数近视人数占总人

3、数的近视率二年级 20 2三年级 25 3师：二年级的近视人数占总人数的多少呢?三年级呢?哪个年级的近视情况好些呢?你是 怎么比较的?可以先在草稿本上写写算算:，学生反馈：可能会出现通分成分母是 50 的，也可能是 100 的。师挑选通分成分母是 100 的提问：为什么把分母都通分成 100 呢?（便于比较）2、教学写法师：二年级近视人数占总人数的 10/100，又可以写成二年级近视率是 10%。（媒体出 示再板书）我们写百分数的时候在分子 10 的后面加上百分号。看看我们写百分数的时候要 注意什么呢?（百分号的小圆圈写小点）那么三年级近视人数占总人数的 12/100,可以怎样 写呢?生写在草

4、稿本上，指名一生板演。（三）、百分数意义、1、指导著说百分数的意义师：三年级的近视率 12%指的是哪两个数之间的关系？师：也就是说三年级的近视率 12%表示?（三年级近视人数是总人数的 12/100）（板书）师：那么二年级的近视率 10%又表示什么?（二年级近视人数是总人数的 10/100）（板 书）2、生自主说师：那么谁能说说我市小学生的近视率 18%,中学生的近视率 49%,高中生的近视 率 64.2%分别表示什么意思呢？自己轻轻地说一说，:生反馈说，师选择小学生近视率表示意义板书。师：看到这些信息，你想说什么呢？3、小组内说师：通过这些百分数的呈现，我们大家简洁明了的看到了学生近视情况的

5、严重性，其 实在生活中百分数的应用非常广泛，同学们刚才也找了很多，你能把你找到的百分数所表 示的意义在小组內说说吗？生反馈，师挑选组的代表说，并板书。4、小结百分数意义师：说了那么多百分数的意义，那么到底百分数表示什么呢？师小结:刚才同学们都巳经说的都非常接近了。百分数就表示一个数是另一个数的百 分之几。（板书意义）（四）、辨别百分数与分数区别1、辨别师：我们来看看下面的百分数是表示谁是谁的关系呢？出示：鸡的只数是鸭的 75%一根绳子的长度是一根铁丝的 51/100。（51/100 可以改写成 51%吗?）出示：一堆煤重 87/100 吨。（看看下面这个分数可以改写成百分数吗?为什么?）2、师

6、小结：分数可以表示一个具体的数，也可以表示两个数之间的关系，而百分数 只能表示两个数之间的关系，后面不能加单位。3、加深理解进行判断一段绳子长 29/100;（2）段绳子长 29%米（3）分母是 100 的分数都是百分数；（4）百分数的分母都是 100（五）、巩固练习师：简单回顾一下，我们这节课学习了哪些知识?你会写百分数了吗？1、写出下面的百分数百分之一百分之二十八百分之零点五2、读出下面百分数，想想下面的信息给了你哪些启示?(1) 一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达 65%,但他们一次性筷子全 嘉进口;我国森林覆盖率不到 14%,却是出口一次性筷子的大国。(2) 地球总储水量中

7、只有 3%是淡水，而这些淡水中可以直接饮用的只有 0.5%。(3) 今天我们班同学的出勤率是 100%。四、教学结束：课堂总结师：这节课你有哪些收获呢?其实爰迪生说过天才=99%的汗水+1%的灵感同学们对于学习也要付出努力，不怕辛苦。教学过程：课前三分钟交流讲故事大胆的小猴，并与大家交流，对学生进行自信、勇敢的培养。设计意图：课前三分钟交流是孩子们展示的舞台，在这短短的三分钟时间里带给自己 快乐、自由利成长。这个坏节是师生的最爰。学生自信的主持，精彩的展示，內容的丰冨, 真可谓色、香、味俱全的大餐。学生展示的内容丰富，可以是数学古诗、数学家的故事、 数学要闻、数学成语、数学符号的由来等等形式多

8、样,:真是万紫千红，各有千秋。小组交流、探究、合作学习一、展示课前收隼的生活中的百分数。设计意图：小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学”。数学来自于 生活，又必须回归于生活。数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。数学学习内容远离生 活无疑是导致学生对数学没有兴趣的根本原因，它使本该生动活泼的数学学习活动变得死 气沉沉。有鉴于此，数学的教与学应该联系生活，注重现实体验，变传统的”书本中学数 学”为“生活中做数学“，体现以解决问题为中心的生本教育理念。二、小组交流百分数的意义。百分数表示一个数是另一个数的百分之几。是一个量与另一个量的比较，:两个量比较 才能产生百分数，只有一个数量是不

9、能产生百分数的。百分数表示的是两个数比较的结果, 所以也叫百分率或百分比。设计意图：尊重学生的主体足够自主的空间、足够活动的机会的教学，让学生自探明 之，自求得之，倡导合作学习、探究学习的教学，才能有效地增进学生的发展，创建一种 开放的、浸润的、积极互动的课堂文化。三、小组交流百分数的读法和写法。读百分数时注意要读成百分之几，不能读成一百分之几。写百分数时，通常先写分子, 再写百分号，并注意的两个小圆圈要均勻且不能过大，以免和分子混淆。在半分钟内写十个百分数，看看写出的百分数占总数的百分之几，并用自己喜欢的一 个百分数说一句话。设计意图：通过小组交流并展示生活中找到的百分数的读法利写法，又加深

10、理解了百 分数的意义。四、小组交流百分数与分数的区别。(1) 意义不同分数代表一个数值，也可以代表一个分率。而百分数只能代表一个分率。(2) 读法不同分数读作几分之几，百分数读成百分之几，不能读成一百分之几。(3) 写法不同，百分数在分子后面加上百分号就行了，而不是写成分数的形式。(4) 分母不同分数的分母可以是任何一个大于 0 的自然数。而百分数的分母规定是 100.(5) 分子不同分数的分子必须是自然数。百分数的分子可以是小数，整数，可以大于 100,可以小 于 100.(6) 百分数不可以约分，分数可以约分。(7) 分数单位不同，分数的单位是几分之一，而百分数的单位只能是百分之一设计意图

11、：百分数源于分数，而又有别于分数。实践证明，学生认识这一点非常困难. 这是长期学习的种属慨念负迁移所致。学生会误认为分数与百分数是包含关系，分数有的 属性，百分数也一定具有。为了跨越这一认识上的误区，我采用了小组探究交流的方式进 行学习，使学生区分清楚百分数和分数是不一样的。五、 生活中的应用1、 经典文化中的百分数。百发百中100%百里挑一1%2、 做游戏，石头剪刀布规则：两人十次，想一想，你赢了对方几次?赢的次数占总次数的百分之几？设计意图：学生通过找成语中的百分数和做游戏，巳能找出生活中的百分数，并能将 百分数应用到平时玩的游戏中。 所以此坏节承上启下， 意在让学生意识到生活离不开数学,

12、 数学是有用的，既有利于培养学生的数学意识， 又体现“学生活中的数学、 学有用的数学”, 符合生本教育的理念，在生活中找例子。生本教育数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握 技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径;所以一节数学课，练 习是否有效，将是一节课的点睛之笔。所以课堂练习要设计有挑战性习题，可以通过游戏、 猜谜、闯关练习等形式，吸引学生的无意注意，当学生沉迷在问题的情境之中时，他们的 无意注意就会转化为有意注意并趋于主导地位，从而达到主动探究的目的。六、 总结请告诉大家你这节课学习情绪的比率。愉快占()紧张占()遗憾占()教学目标：1、

13、使学生认识百分数,知道百分数在生产、生活中的广泛应用。2、使学生理解百分数的意义，能正确熟练读、写百分数。3、培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。教学重、难点：百分数的意义教学方法：引导一一自学预习提示；(1) 找一找生活中的百分数。(2) 什么是百分数？(3) 羊毛含量 36%是什么意思？(4) 怎样求一个数是另一个数的百分之几。教学过程：一、创设情境让学生把事先找到的生活中的百分数带入课堂。请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，并说一说是在哪儿找到的。学生交流。在生产、生活和工作中，人们经常要用到百分数，百分数有什么好处?什么叫百分数 呢?今天我们一起来研究百分数。二、引导探究

14、，揭示百分数的特征(一) 出示课本例1、一条裙子,羊毛的含量为 36%,对此进行分析，并完成下表。一条裙子,羊毛的含量为 36%.这个句子中，单位“1”的量是：这个百分数是()和()比较的结果.这个百分数表示的意义是：看到这个句子，你能想到什么？这个 36%的分母 100 表示什么?分子 36 又表示什么？学生在小组内学习,每位学生在小组內汇报学习情况。学生活动，教师参与。什么叫做百分数?我们学过分数，分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以 表示一个具体的数量.那百分数呢？学生通过探究得出:百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数，百分数表示两个数 的一种倍数关系，百分数又叫做百分率

15、或百分比.（二）小组合作学习，比较百分数与分数的不同。接下来我们就比较一下百分数和分数，到底有那些不同？通过合作学习使学生明白：百分数和分数的写法不同，为了区别与分数和便于书写， 百分数通常不写成分数形式，而是采用来表示。在这个过程中渗透百分数的写法以及读法。并进行随机练习。通过比较还要使学生明白；1百分数可以不是最简分数，如：52%、38%,分子利分母不用约分，而分数就不一 样了。2百分数的分子可以是小数，如：3.1%。也可能分子比分母大，如：120%,利分数 不同。（三）学习求一个数是另一个数的百分之几，揭示百分数的意义。出示例 lo 学生独立完成在小组內交流。三、 学生反思学习过程回顾刚

16、才的学习过程，说一说，你有什么收获？四、 多层练习，巩固深化1、出百分数，并回答问题:，1% 18% 50% 89% 100% 125% 7.5% 0.05% 300%1谁是最小的百分数?在这组内还有比它小的吗？2谁是的百分数？3请读出跟一半的意思一样的那一个百分数。4300%是什么意思？5在这组百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的 大于分母，有的小于分母，这是为什么呢？2、读出下面的句子，并回答老师提出的问题,:(1) 我国的耕地面积约占世界的 7%。(2) 我国的人口约占世界的 22%0提问：这两句话中的百分数表示谁与谁比？看到这两句话，你想到什么？及时对学生进

17、行思想教育。3、三峡库区分重庆库段和湖北库段。重庆库段的面积占三峡库区面积的 85%,湖北 库段的面积占三峡库区面积的百分之几？完成课本练习一的相关习题，:教学目标：通过教学，使学生正确理解百分数的意义，了解百分数与分数的异同，正确读写百分 数.教学重点：百分数的意义.教学难点：百分数与分数的异同.教学过程：一、复习引入：教师小结：分数既可以表示数量，也可以表示关系.2.下面各句中的分数表示什么意思?(学生回答，教师在黑板上画出线段图 J提问：单位一是谁?分数表示谁与谁的关系？二新课:1. 意义：上面这些表示关系的分率和倍数都可以用一种新的数来表示，这种数叫百分 数.（板书课题，并把上面句中利

18、图中的分数改成百分数，指导读法 J（1）参加课外小组的人数占全年级的 70%.（读作：百分之七十）（2）巳经修了一条路的 25%.（读作：百分之二十五）（3）今年的钢产量是去年的 120%.（读作：百分之一百二十）提问：这些百分数在各句中分别表示谁与谁的关系?谁表示 100 份？像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，也叫做百分率或百分 比.（补充板书）追问：百分数是一种什么数？2. 指导写法：写百分数时，先写分子，再写百分号（70%）,百分号先写左上角的圆圈，再写斜线， 最后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小.读百分数时，与分数的读法一样.（示范读法）练一练：用手指在桌上写一写，然后读一读.在本上写：25% 16.7% 1.25% 100% 131%3. 比较百分数与分数的异同：（小组讨论后指名发言，教师出示投影）同：都是数，读法相同.异:（1）意义不同：分数是表示把单位一平均分成若干份，表示这样的一份或几份的 数，既可以表示数量.也可以表示关系.百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，只能表示关系，不能表示数量.（2）写法不同：写分数时，先写分数线，再写分母，最后写分子，分子、分母分别写 在分数线的上下写百分数