小树谣教学设计

1、学习必备欢迎下载篇一：小树谣教案小树谣教学目标：1. 熟悉文中 12个生字： “谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、暖”；会写6个生字： “成、对、叶、红、它、间”，学习新部首“绞丝旁 ”、 “又字旁 ”、“门字框 ”；2. 正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌；3. 懂得儿歌内容，感受小树在春天里强壮成长；重点、难点分析：1. 图文结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小树的可爱与顽强；2. 识字，写字教学过程：一、谈话导入（一）同学们，你们知道3 月 12 日是什么节日吗？（植树节），每年的这一天人们都会选择空旷的地方种树，哪位小伴侣能说说树能给我们带来什么好处？指名回答，总

2、结：. 它让我们生活的更好，今日我们就来熟悉这一棵棵可爱的小树吧！（二）老师板书课题，同学一起读题；（三）熟悉 “谣 ”字，懂得题意：“谣”是儿歌、歌谣的意思，“小树谣 ”就是写小树的歌谣；二、初读全文（一）播放全诗录音，同学边听边留意不熟悉的字如何发音，检查自己的拼读是否精确；（二）自己读读课文，我们来比比哪位同学认字认的最准；（开火车认读生字）体会“摇”，就是摇摆的意思；与“谣”进行辨析：二者读音相同、字形相近，是同音字；（四）同学们认的真好，不知道这些生字宝宝藏到课文里，你们仍熟悉它们吗？请同学们再读读课文，想想小树在春风里有什么变化？三、学习儿歌第一节（一）看老师把小树带进了教室，春天

3、像慈祥的母亲，用自己暖和的双手拂过大地；在春风的吹拂下，说说小树有什么变化？（用“小树 ”说完整的句子）指名反馈；（二）点击显现文本，看课文第一节也是这个意思，同学自由朗读；（三）指导朗读：原本光秃秃的小树披上了绿色的新装，显得那么生气；当你玩耍的满头大汗的时候，走在树荫下，突然吹来一阵阵风，此时此刻，你的心情怎样？（兴奋）指名读；读的时候哪个字最能表达你的兴奋？（绿）老师范读，同学跟读，后齐读；四、学习儿歌其次节（一）看，春天又像一个魔术师，小树在春风里又有了什么变化？指名汇报；（二）看看课文中是怎样描写的？找出相关小节，指名朗读；（三）请同学们闭上眼睛，想想走在一片桃林，春风呼呼一吹，突然

4、花开了，传来阵阵花香，此时此刻你的心情怎么样？指名回答（兴奋，兴奋）这种兴奋的心情是通过读表达出来的，指名读，依据其次小节，你觉得这小节哪个字应当重读？ “红”；再次齐读课文；（四）这一小节咱们要学习一个会写的字“红”；它是左右结构“绞丝旁 ”：这个偏旁的笔顺是“撇折、撇折、提 ”，书写时要留意写紧凑些，并将它支配在田字格的左半格；观看字的占格和笔顺，书空写；指名给生字组词造句；五、品读儿歌第三节小树绿了嫩芽，绿了树梢，红了花蕊，红了花苞，是谁帮忙它的？小树也是歌热心肠的孩子，它帮忙了谁？你从第几个小节发觉的？这个小节有两个它，谁能告知我“它”分别指的是谁？小树呼唤来了小鸟，谁知道呼唤什么意思

5、？指名回答；（叫来，找来）小树找来小鸟对它说了什么呢？轻声读，用横线画出来；指名回答；（男女生赛读）暖和的同义词？指名回答；学习必备欢迎下载小鸟在暖和的家，它会对小树说什么？小树为什么能给小鸟一个暖和的家，由于小树长得很浓密，能遮风挡雨；假如你是那只会唱歌的小鸟，我是那片浓密的森林，你会对我怎么样？带着这种感情来读出小树对小鸟的话，齐读，逐步高涨同学的情感；学习会写生字“它”：上下结构，“宝盖头 ”：点、点、横撇；观看字的占格和笔顺，书空写；指名给生字组词造句；六、小结作业小树能够给小鸟一个暖和的家，我们也可以给小树一个良好的成长环境，想一想要怎样爱护小树，并用自己的实际行动告知大家！课下要有

6、感情的朗读课文，并把它背给爸爸妈妈听；板书设计：小树谣绿嫩芽树梢红花蕊花苞呼唤筑巢篇二：小树谣教学设计小树谣 教学设计教学内容：语文 s 版一年级下册其次单元其次课教材与学情分析：本课是一首富有儿童乐趣的诗歌；课文共有三节，第一节讲的是春天小树发芽了，其次节讲的是小树开花了，第三节讲的是小树对小鸟唱的歌；课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，期望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢；课文以淳朴的语言，简明的节奏向我们呈现了春天万物复苏的漂亮景色，同时，结构的反复，叠词叠句的运用，让孩子们读起来琅琅上口；设计理念：以读促悟，重在体会，发挥同学的主体作用，通过各种形式的读得到了落实；对同

7、学的想象和体会训练扎实；教学目标：1 、会认 “谣、摇、芽、召”等 12 个生字；会写“成，对 ”等 6 个字；2 、正确流利地朗读课文，懂得课文内容；3 、激发同学宠爱大自然的感情，引导同学疼惜树木、爱护环境；教学重难点：1 、识字是教学重点；通过朗读感受课文的韵味，激发同学对春天和大自然的宠爱、对树木的爱护，培育同学的想象力是难点；教学预备：字词卡片、教学挂图、引导同学收集描写春天的词语、古诗；教学过程：第一课时一、激趣导入1 、说起春天，我们就会想起许多美丽的词语和诗句去赞扬它，你能说说描写春天的诗句或词语吗？2 、谁来说说你眼中的春天是什么样子的？3 、出示挂图：春天来了，沉睡了一冬的

8、小树发芽了，它在兴奋地唱着歌呢；小树在唱什么歌呢？这节课就来学习第2 课小树谣；二、初读课文1 、初读课文，遇到不熟悉的字请拼音宝宝帮忙，多读几遍读精确；2 、再读课文，边读边画诞生字；学习必备欢迎下载3 、同桌相互认读画出来的字，仔细听对方读，相互订正错音；字词；齐读，开火车读；出示字词卡片，去掉拼音认读生字词；5、再读课文，读准字音，做到不加字、不漏字；6 、师读每节第一句，同学们接后边的句子；7 、玩点名嬉戏，点到哪位同学就请他读一小节；8 、男孩读一小节，女孩读二小节，合读三小节；三、再读感悟1 、懂得一、二小节；春天来了，小树有什么变化？小树心情怎么样？边读课文边看图，找找小树的变化

9、；指导朗读，体会小树的欢乐心情；2 、重点学习第三小节；指名读这一节，摸索这小节讲的是什么？3 、画出小树对小鸟说的话，反复读一读；4 、小树长成大树，会是什么样子？会有什么用处？抓住“呼唤 ”一词，懂得小树情愿为小鸟遮风挡雨的思想；5 、小鸟听了小树的话会说些什么呢？绽开想象说一说；6 、小树不仅能为小鸟遮风挡雨，它仍有许多用处，谁来告知大家？（假如有同学表现出对树的厌烦，老师应当正确引导，切不行盲目批判；）7 、树有这么多的用处，我们应当怎样对待它？引导同学疼惜树木，爱护环境；8 、多可爱的小树啊！它不仅关怀、疼惜着小鸟，仍让我们呼吸着新奇空气，我们更要好好地疼惜小树9 、有感情地齐读课文

10、；四、回来整体学了课文，你懂了什么？板书设计：2 、小树谣绿红嫩芽树梢花蕊花苞长成大树 小鸟筑巢4 、指名读生篇三： 2_ 小树谣 _教学设计 _ 教案 语文（ s ）教学设计教材：语文（ s ）一年级下册课文： 2小树谣板块：教学设计 - 教案设计思路：1. 基于诗歌前两节结构相同的现状，让同学从学习第一节的方法中总结规律，从而学会自学，表达出从扶到放的动态学习过程；2. 充分朗读，以读代讲，帮忙同学感受小树在春天里强壮成长；3. 运用换词法让同学感受到小树布满信心，明白小树的蓬勃生长以及对小鸟的情意，体会小树的可爱、顽强；教学目标：1. 学问与技能：（ 1 ）熟悉文中12个生字： “谣、摇

11、、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、暖”；会写 6个生字： “成、对、叶、红、它、间”，学习新部首“绞丝旁 ”、“又字旁 ”、“门字框 ”；（ 2 ）正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌；（ 3 ）懂得儿歌内容，感受小树在春天里强壮成长；2. 过程与方法：学习必备欢迎下载（ 1 ）图文结合，朗读感悟，培育语感；（ 2 ）参与角色，引导想象，抒发感情；3. 情感态度与价值观：（ 1 ）体会小树的蓬勃生长以及对小鸟的情意；（ 2 ）训练同学要疼惜小树；重点、难点分析：1. 图文结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小树的可爱与顽强；2. 识字、写字；课前预备：1. 生字词卡片；2. 多媒体

12、课件；3. 投影仪；教学时数： 两课时；教学过程：第一课时一、看图导入（一）（呈现课件其次屏）呈现两棵树的图片，老师结合图片旁白导入：春天到了，山青了、水绿了，小树也抽出了嫩芽，多么让人宠爱呀！今日，就让我们来熟悉这样一棵棵可爱的小树吧！（二）老师板书课题，同学一起读题；（三）熟悉 “谣 ”字，懂得题意：“谣”是儿歌、歌谣的意思，“小树谣 ”就是写小树的歌谣；二、初读全文（一）同学自由朗读儿歌，给不熟悉的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音；（二）（呈现课件第八屏）出示儿歌全文，并同时播放全诗录音，同学边听边留意不熟悉的字如何发音，检查自己的拼读是否精确；（三）老师带读，同学跟读儿歌，要求

13、同学仿照老师的语气和感情，读出欣喜与宠爱的感情；（四）数一数，这首诗歌一共有几节？（同学回答）（五）指名分节读诗歌，全班评议朗读情形；老师引导同学主要从正面评判；三、学习儿歌第一节（一）（呈现课件第九屏）出示相应界面，同学观看插图，熟悉“嫩芽 ”、 “树梢”；（二）点击显现文本，同学自由朗读；（三）体会 “摇 ”字，就是摇摆的意思；与“谣”字进行辨析：二者读音相同、字形相近、意思不同；（四）指导朗读：沉睡了整整一个冬天，小树最终迎来了布满生气的春天！在春风里，它抽出了嫩芽，呵，树梢返青了，它的心里多么兴奋呀！假如我们就是一株这样的小树，心里会有什么样的感情？应当用怎样的语气来读？（同学回答）（

14、五）指名朗读，老师相机评判（兴奋、欣喜：语调渐高，语速渐快）；四、学习儿歌其次节（一）同学自由朗读，比较其次节与第一节结构上的异同；（二）指名汇报，全班评判；（三）刚才学习诗歌的第一节，我们明白到在春风里，小树有怎样的变化，心情怎样，接下来，我们用学习第一节的方法学习本节；在春风里，它不仅长叶了，而且 （同学回答：开花了）它的心情更加（同学回答：兴奋、兴奋）怎样读？（同学朗读，老师评判）朝气蓬勃；学习必备欢迎下载（四）学习生字“红 ” ：1. “绞丝旁 ”：这个偏旁的笔顺是“撇折、撇折、提”，书写时要留意写紧凑些，并将它支配在田字格的左半格；2. 同学给 “红”字组词并选词造句；五、读、背诗歌

15、的第一节和其次节；其次课时一、品读儿歌第三节（一）（呈现课件第十一屏）出示第三节文本，老师带读，同学跟读；（二）进入超级链接，学习生字“对”、“成”、“叶”、“间”：1. “又字旁 ”：其次笔是点不是捺；2. “对 ”：右边是 “寸”不是 “才 ”；3. “成 ”：这是一个独体字，它的笔顺是“横、撇、横折钩、斜钩、撇、点”，斜钩要写长一些，最终一笔是点不是撇，也不要漏写；4. “叶 ”：可用拆字法记忆，即“口” “十” “叶”；5. “门字框 ”：这个偏旁的笔顺是“点、竖、横折钩”，其次笔竖要写直写长；6. “间 ”：也可用拆字法记忆，即“门” “日” “间”；（三）同学自由读文，摸索：“呼唤

16、 ”是什么意思？1. 换词读： “引来 ”可以替换 “呼唤来 ”吗？为什么？2. 同学汇报，老师相机点评；3. 老师小结： “引来 ”是小鸟自己飞过来的，而“呼唤来 ”是小树叫小鸟过来，说明小树布满信心，非常热忱；不行以换；（四）区分儿歌中两个“它”，分别指的是什么？1. 学习生字 “它”：这个字在百花园一中刚刚学过用法，在此可以引导同学复习一下，留意笔顺，最终一笔是竖弯钩，不要错写成捺；2. 同学摸索后全班争论，集体评议；3. 老师小结：前一个“它”指的是小树，后一个“它 ”指的是小鸟；（五）摸索：儿歌中的“我”、“你”分别指的是谁？1. 同学汇报，并说清晰缘由；2. 老师小结： “我”指的是小树自己，由于这是小树说的话；“你”指的是小鸟，由于这是小树对小鸟说的话；（六）同学齐读，体会“狂风来了 / 也吹不倒 ”表现