小学高效课堂教学反思

1、学习必备欢迎下载学校高效课堂教学反思学校高效课堂教学反思一：学校语文高效课堂的教学反思学校语文课堂教学的有效性问题由来已久；几十年来 , 我们都在不断探究学校语文教学的实效性问题；经过广大学校语文训练工作者的努力 , 我们的学校语文课堂教学在提高实效性上有了很大的改观； 但是 , 在新的课程改革中 , 由于我们对很多理论、理念的把握仍不到位 , 因此 , 实践上再次显现了语文教学低效的问题；一般来说， 有效课堂效益评判主要标准是：一看同学在课堂上参加的人数，是 100%参加，仍是少于 100%；二看同学参加的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极仔细，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写是否整齐

2、工整，词、句、符号、公式是否正确，等等；三看同学的预习笔记，检查“预习”情形，以便老师可以依据学情，适时导入下一个环 节，精确做好课堂决策；四看老师是否以同学为中心，是否依据模式备课、上课；是否 表达了三维目标，培育了学习才能；五看老师的学案备课；老师是否遵循了教学模式， 是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了小组爱好，是否组织了当堂达标测评，是否留意学习方法， 关注学习过程严禁老师上课“对答案”，严禁用标准答案囚禁同学的思维；评判课堂是否有效主要是看能否高效地促进同学的进展、高效地实现预期教学目标；一般来说，实施高效课堂教学要留意做好以下几点：1. 教学课前预备要充分作为一名老师要想上好一

3、节课，课前必需做充分的预备；即备课，即一备教材，二备同学学问储备，三备学法；备教材就要钻研教材，本节课需要同学学会哪些学问，具备哪些才能， 有什么进展前景， 这些都是老师提前要预想到的；老师的文化学问、 培育才能、对待人生的态度等都影响着同学；原先有一种说法是“要想给同学一杯水，老师就要有一桶水”，有人说这种说法已经远远不能满意时代的需要，由于同学的思想、学问也是时刻在变化的；于是有人说：“要想给同学一杯水，自己就得变成一个永不干枯的泉水；”也就是说老师要时时刻刻在学习；所以说要实现课堂高效，必需下足课前预备工夫；学习必备欢迎下载2. 教学环节设计要合理每个环节都要设置好，环节之间连接好，环环

4、相扣，步步为赢；老师的“导”与同学的 “练”相互渗透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈特点；我们要遵循这样的课堂流程来进行教学设计，即：预习沟通， 确定目标； 安排任务，立体教学；完成任务，合作探究；呈现拔高，师生互动；穿插巩固，全面把握；达标测评，检查验收；3. 教学活动调控要敏捷组织有益的学习活动小组，让同学自己动手、动脑；让师生、生生之间通过信息传递，思维得到激活，力求充分进展；老师要“照料好”每个同学，使人人都有“成就感”；在教学中，我们尽量给同学以不同程度的提示、启示，使他们均有“成就感”；老师仍要适时勉励，使每个同学都有冲劲；教学活动形式要多样

5、：合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，使气氛深厚，人人积极；个体呈现、分析、表达精辟，语言通达流畅，声音嘹亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锤炼同学们的演讲、说理、辨析的才能，并声情并茂；板面设计出色、美观、规范，作图科学，突出重点、图文并茂；点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要口述或板演，老师要当即订正其差错；每节课要有总结、反思、测评；4. 教学气氛营造要和谐课堂上，老师要积极营造一种健康和谐的教学氛围，努力达到以下目标：气氛和谐、民主，同学敢问，敢说，敢下桌争论，形成一种积极主动、争先恐后、紧急活泼的学习气氛，读、说、议、评、写贯穿始终；拓展、挖掘、提高，重视才能培育；同学活动人

6、次多，密度大，人人参加；课堂效率高，成效好，达标率高；总而言之，课堂是我们教学的主阵地，我们要切实抓好课堂教学，向 40 分钟要质量，学习必备欢迎下载使我们的同学人人成才、人人胜利；>学校高效课堂教学反思二：学校语文高效课堂教学反思>> （1421 字）课堂教学是一门艺术， 是一种老师与同学共同参加的复杂性活动；在我校提倡的高效课堂的改革下， 作为语文老师， 如何才能真正懂得高效课堂并真正实现高效课堂呢？通过学习与实践，我将从以下几个方面谈谈我对高效课堂的几点浅薄的熟识；一、课堂导语设计的有效性；在我校的高效课堂模式里，导入是一个重要步骤，而我也觉得导语的设计是否有效，往往关

7、系到教学成效的好坏；胜利的导误必需做到以下几点：1、 激发爱好，设置悬念孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发；”学校语文教材的课文内容很丰富，在设计导语时第一要考虑如何激发同学的学习爱好，能唤起同学的留意力，拓展同学的思维时空，使同学处在心求通、口欲言的“愤”“悱”之中2、突破重点，切忌生硬导语设计切忌“作者生平”、“时代背景”、“中心思想”等内容的简洁排列，过于冗长机械的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，仍简洁使同学疲惫、厌恶甚至留意力不集中；二、 课堂提问的有效性学习必备欢迎下载1、课堂问题设计必需有效第一设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起摸索；因此要从教材的实际动身，钻研教材，认清

8、教材的学问内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点；其次，设计的问题要有肯定的摸索价值，能调动同学的主动性，能集中他们的留意力， 引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立摸索，对学问融会贯穿，从而提高分析和解决问题的才能；2、 提问方式的有效性好的提问方式应把留意力放在激发同学的思维过程上，提出一些能够与同学基础相适应并能引导同学摸索的问题，而且有一些摸索含量；努力给同学制造摸索的条件，使课堂气氛活跃，同学思维开阔，而不是迫不及待地直奔结果；假如仅仅只要求回答是与否，铺张时间也没有成效，因此，课堂提问不在数量，而在提问的思维含量；提问的时机、提问的方式挑选得当，能活跃课堂气氛

9、、启示思维、进展智力；3、 问题要适合不同层次同学的实际才能老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格掌握数量，克服课堂提问的随便性；要做到数量适中，也要防止两种倾向，太多或太少；提问太多，同学没有摸索回旋的余地，对所学学问难以懂得、消化；提问太少，讲授太多，同学难有参加的机会，最终会产生厌倦心情；三、 引导同学挑选有效的学习方式；第一，提倡同学合作学习；“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内争论，查找解决策略，老师所做的正是培育同学合作意识的工作；在小组合作学习、沟通中，同学要发言，要听取同学的看法，在评判中要当小老师；这样同学参加的面和质都得到了提高，主体位置更加突出；在课堂教学

10、中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新学问学习必备欢迎下载的过程中绽开合作学习；不少新学问是在旧学问的基础上进展起来的，同学进行自主学习后，大部分能解决问题，只要让同学同桌沟通一下自己的想法，老师稍加点拨即可，节省大量时间，让同学在练习中巩固进展；其次，引导同学进行探究学习；如有一次做完课堂练习，我有意识地让同学们相互学习，发觉别人的优势，我让同学相互参观试卷，然后说出自己认为练习做得最好的同学，学习差的同学说了优生的名字，同样学习优的同学也有说学习差的同学名字；他们都在找别人的闪光点；这样的学习形式有利于同学之间的相互学习；总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性；当老师简洁，当好

11、老师就不简洁了，上课很简洁，但要上好高效课堂就不简洁了；影响课堂的因素很多，为了使自己的语文课堂教学能更有效直至高效，仍不仅仅要以模式和理论作指导，更需要不断探究；>学校高效课堂教学反思三：学校语文高效课堂教学反思>>（ 1320 字）积极参加二五五高效课堂教学实践活动已有半年有余了，由于没出名师名家的指导，推行过程中有很多困惑，但也有一些有益的尝试和体验，在这里我把它弹出来，与同行们共勉；一、科学编制导学案，是课堂高效的前提编制导学案是老师导学的前提；老师要从传统的教学中解放出来，引导同学自主学习，就必需细心设计导学案；导学案应分为两部分：一是学案，形象的说就是剧本，只有剧

12、本编的好，演员才能演的好；由老师设计同学学习过程，引导同学学什么和怎么学；学案的主要内容包括：学习目标、学习重难点、学习过程、时间安排及反馈练习等；课堂上分发给同学使用；二是导案，在学案的基础上，老师增加自己如何导的内容；如：导入语、过渡语、追问语、评判语、疑难救济、任务安排、教学反思等内容；导案和学案相辅相成，以学案为主；只有老师导的好，同学才能学得好；二 师生公平，是课堂高效的基石学习必备欢迎下载我依据班级同学学习情形划分了学习小组，以六人为一组，并依据小组调整了同学的座位；实施小组合作学习, 进行捆绑式的评判； 依据每一节课的表现, 做好周总结、 月评比；在课堂上积极营造公平、互助、合作

13、、竞争的生生关系, 引导同学通过小组互助学习和 小老师的形式引导同学合作、争论沟通、互帮互学、取长补短, 求得生生间的和谐；在 我所任教的班级里, 没有优生的孤傲和差生的自卑, 更多的是优生的谦和有礼、热心助人和差生的乐观向上、不耻下问；整个班级内形成了爱好深厚、友爱互助的学习氛围, 全面提高了整个班级的学习才能；老师与同学公平的参加课堂学习活动，不是一言堂，而是参加其中去争论、去探究，给同学以启示，以救济；这样师生双方以诚相待，公平协商，大大增强了学习信心和主人翁意识；三探究高效导学方法，是高效课堂保证导学方法包括导与学两个方面的方法，从导学过程说主要有三类方法：一是进行认知活动的方法；二是

14、进行技能活动的方法；三是进行情感活动的方法；教学活动的最终目标是有效促进同学的进展；那么，我们就不能依据自己“教”的思路进行导学，而应依据同学“学”的规律进行教学；即：同学“应当怎样学”，我们就“应当怎样教”；所以，我们在教学设计时，要以充分敬重同学已有学问体会为前提，老师设计的教案要符合学生的实际情形， 周密地考虑到同学存在“已有学问体会和思想方法基础”的事实；同学的这个基础与教材的编排次序有关，但与同学自身的学习水平与生活环境关系更大；并依据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一；例如，怎样引出新学问、新句型，怎样用同同学们熟识的生活现象去说明一个概念，怎样制造情形，怎样归纳学过的学问点

15、等，都要切合同学的实际，才能起到高的作用；四、强化反馈测评，“练”出同学的真水平；很多学问的把握和才能的培育不是靠老师“教”出来的，而是靠同学“练”出来的；组织课堂小组活动的目的是要让全体同学在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，从而达到同学体才能的全面进展；总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式；在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的摸索、更多的关注，我们要踏踏实实地争论“高效课堂教学”，从同学实际动身，从素养训练的目标动身，合理运用掌握论的原理，使我们的课学习必备欢迎下载堂教学建立在更加有效的基础上>学校高效课堂教学反思四：学校六年级数学高

16、效课堂教学反思>>（ 1509 字）高效课堂上老师应以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学成效，即 实现轻负担、高质量，低耗时、高效益，达到使同学从“不懂”到“懂”，从“不会” 到“会”，变会学、愿学到乐学，促进同学的全面进展、主动进展和个性进展的目标； 每个老师上了很多节课，静下心来反思一下，我上的每节课都有效吗？有没有低效无效的时候？低效无效的缘由是什么？应如何改进？怎样才能提高教学的高效性？通过对六年级数学课堂教学主体学习意识的有效探究，结合教学中的实践，其实，课堂教学不是同学协作老师，而是老师协作同学；其次不是同学不愿说，更多的时候是同学不知说什么、 怎么说，

17、这问题就出在老师的引导如何有效激活在同学数学课堂中的主体学习意识；六年级同学一方面抽象思维、动手操作、自学才能等进一步增强，另一方面面临毕业，学习压力大，心情易波动，自我掌握才能变得不如以前；因此，在六年级数学课堂教学中老师要科学地把握六年级同学心理、生理、 思维变化以及新课标的基本理念，因势利导，努力提高六年级数学教学的有效激活同学的主体学习意识；下面，结合教学实际，从以下几个方面谈一谈对六年级同学数学课堂教学有高效意识的反思：一、掌控课堂教学时间；正所谓向 40 分钟要质量，一节课40 分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20 分钟左右； 这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的缘由，

18、也是现在课堂教学逐步调整的缘由； 所以在设计教学预案时留意一些时间限制；连续长时间的学习很简洁使学 生产生厌烦心情， 我们应当留意设置在教学活动过程中对同学学习学问、形式才能和提高熟识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间；合理安排老师活动和同学活动在一 堂课中的时间； 老师不能一味地要求同学自主、合作、探究， 都是在铺张课堂教学时间；二、创设奇妙的课堂教学情境；良好的课堂气氛，有利于调动同学的参加意识、求知欲，思维才能，有利于保持同学积学习必备欢迎下载极的学习态度，有利于挖掘同学的潜能；课堂教学中老师充分发扬民主精神，融洽师生关系，老师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把勉励带进课堂老师把信任

19、留给同学，把暖和送给同学， 形成公平、 宽容、相互懂得、 敬重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、好玩、和谐的课堂气氛；使同学产生正确的学习心态，主动参加学习；三、充分利用教学资源；老师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲究竟的落后状况，多利用现代教具；如小黑板、挂图、投影仪、多媒体等，这样既可节省板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让同学在单位时间内接受更多的信息，利于同学立体思维；其中教材上图文并茂的插图常是老师教学疏忽的一个地方，需要我们多加揣摩，多利用；可见重视教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂效率的有效手段，更能表达同学主体学习的意识；四、敏捷运用课堂教学技巧；在

20、一般的教学中，老师就问题提问题，较直观，这不利于培育同学的创新思维，分析、综合等才能；而应当将问题从各个角度，各个层次分解成如干小问题，使每个问题既紧扣大题，又有一层的价值，同学通过对问题的摸索回答中得到分析问题，综合问题的才能，引发同学的创新思维才能，锤炼了同学的创新思维，这样，同学的思维就越来越敏捷，更富有创意，培育出时代的新人；总之， 有效激活六年级同学数学课堂教学主体学习意识应是：有效的关注同学的学习体会，有效的创设问题情境，有效的引导同学积极、主动地参加学习；有效的自主探究、合作沟通； 有效的将所学学问敏捷运用于实际生活，同学有效的获得学习数学的情感体验；有效勉励评判，使同学体验胜利

21、，建立信心；对于六年级数学有效教学争论之路仍很漫长，这需要我们不断地去探究和争论，去查找最有效的教学，使同学获得全面的进展；>学校高效课堂教学反思五：浅谈学校数学高效课堂教学反思 >>（ 1450 字）学习必备欢迎下载新课标指出“数学课堂教学，要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活体会和已有学问动身，创设生动好玩的情境，引导同学开展观看、操作、猜想、推理、沟通等活动，使同学通过数学活动，把握基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去观看事物、摸索问题，激发学习数学的爱好 ；”而在现实课堂中有的老师要求同学依靠单纯的记忆、 仿照、训练只是有利于同学应试，而对同学规律思维才能、

22、判定推理才能、概括才能的进展帮忙很小，更谈不上创新思维的培育了；下面就本人的教学实践和听课 后的收成浅谈一下对高效课堂教学的几点摸索：一、重学习环境，让同学参加数学高效课堂教学必需强调同学在活动中学习，通过同学的主动参加，进展同学的应用意识与推理才能，新的数学课程标准废止了学科中心论，确立了数学训练应面对全体同学，表达数学教学的基础性、普及性和进展性；重视数学与同学生活、自然和社会的联系；表达了数学学习活动的过程性特点；敬重同学的个体差异，提倡自主性学习和探究性学习；二、 重问题情境，让同学靠近数学1 创设生活情境：数学来源于生活，让同学感受到数学就在他们的四周；因此，从同学已有的生活体会动身，创设生活中的情境， 强化感性熟识， 从而达到同学对数学的懂得；例如，教学数学广角，我就设计了同学熟识的生活问题，用小石头来引入课题，小石头是同学们平常爱玩的小玩具；我让他们感觉到，他们的小嬉戏都可以跟数学有关；2 创设故事情境： 同学都很喜爱听故事，而且可以从故事中得到更多的数学启示；例如，在教学分数的基本性质时，我就设计了老师去旅行时看到猴子，编了一个小猴子给妈妈分饼吃的故事；故事给我们带来一个问题，然后用问题引出了课题；同学爱好倍增；主动参加课堂学习；3 创设挑战性