八年级物理上册第六章第3节测量物质的密度说课稿(1)

1、测量物质的密度今天我说课的题目是测量物质的密度，下面我从说教材、说教法、说学法、教学过程、 板书设计、作业布置六个方而来说这节课。一、说教材1. 说课内容本节课的内容是新人教版八年级物理上册第六章第三节内容。2. 教材分析这是一节测量型实验课，是对天平、量筒密度等知识的综合运用，通过这节课的探究 活动，让学生进一步熟悉和掌握天平和量筒的正确使用，并能够通过对密度公式的理解，使 学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。3. 教学目标知识目标：（1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用：（2）知道测密度的原理，能合理设计出实验步骤；过程目标：通过实验探究，经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量物理量的

2、科学 方法，从而提高学生的探究能力。情感目标：培养学生严谨的、实事求是的科学态度。4. 教学匝点： 测量不规则的固体和液体的密度。5. 教学难点：由实验原理设计出实验步骤、实验记录表格再到记录数据得岀结果是本 节的难点。我采用小组合作交流突破此难点。二、说教法为了让学生能顺利地测出物质的密度，由于教材中又没有明确的实验步骤及实验记录表 格，这就需要学生先讨论如何设计实验步骤及实验记录表格，然后自己动手操作测出实验结 果。因此本节课我采用了讨论与实验相结合的教学方法。三、说学法对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就要求 我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。从

3、而引导学生顺利完成实验，并达到提高学生 的探究的能力。四、说过程教学环节一、创设情景1、复习密度公式引出新课测量物质的密度并板书课题2、教师出示一个正方体铜块, 要测量这个铜块的密度，需要测量哪些量？怎样测量？3、出示任意形状的小石块和装在烧杯中的盐水，还能否用刻度尺来测小石块和盐水的体积 呢？引岀量筒的使用。教学环节二、量筒的使用教师展示：量筒，学生观察：量筒1. 师生共同讨论量筒的单位、量程、分度值、读数时注意问题及用途。特别强调ImI=ICm5。然后让学生动手往量筒内倒水，练习读数2. 学生讨论并口头回答：用虽筒测石块的体积的方法。教师稍后板书：不规则固体的体积（排水法）V二Y2-Vl教

4、学环节三、测量小石块的密度1、设计实验方案首先学生分组设计实验方案，然后各组间交流所设汁的实验方案。根据交流结果归纳实验步 骤： (1)调节天平测出小石块质量m：(2)在虽:筒中倒入适量的水，读出水而到达的刻度VI (3)用细线拴住小石块，慢 慢浸没到水中，读出水面上升到的刻度V2(4)计算石块密度P =m(V2-V1)最后老师提问：为什么先测质量，后测体积？让同学们从减小误差方而进行思考。2、设计记录表格操作过程中的数据，需要专门的表格来记录，下而根据我们的需要设汁一个记录数据的表格。 教师巡视并提示实验时应记录：实验中直接测量的物理量，中间计算量，最终汁算量三方而 的数据。最后让学生展示自

5、己设计的实验记录表格，并纠正设计中的不足。3、分组实验学生小组合作完成实验。老师强调小组分工，有操作的，有记录的，并巡视指导。4、教师请各小组汇报实验结果，分析产生误差的原因。教学环节四、测量盐水的密度1. 设计实验方案考虑到设计该实验方案比较难，学生不易想到，我设计了一个问题让学生讨论最佳实验方 案。设计问题：(播放课件)在"用天平和量筒测盐水密度”的实验中，甲乙两同学各提出了一套方案.甲方案:先用天平测出空烧杯的质量,然后在烧杯中装入一些盐水,测岀它们的总质疑，再将 盐水倒入量筒中测出盐水的体积.乙方案:先用天平测出烧杯和盐水的总质量,然后将盐水倒入量简中一部分,测岀盐水体积,

6、再测出余下的盐水和烧杯的质:.学生交流，回答你觉得谁的方案更好?请说明原因。小组讨论交流，引导学生如何使实验误 差更小讨论确定最佳方案。2设计实验记录表格。教师巡视指导，之后让学生汇报。3.分组实验学生小组合作完成实验，教师巡视指导。4、展示实验结果。给予适当评价。根据实验结果，分析产生误差的原因。教学环节五、课堂小结，畅谈收获五、板书设计：测量物质的密度1、实验原理：P=mv2、量筒的使用不规则固体的体积(排水法)：V=V=-VI3、测量小石块的密度。4、测咼盐水的密度。六S布置作业。为了使学生对测量固体密度更全而更系统的掌握，我设计了这样一道题：蜡块不 能沉入水中，还能用天平和量简测出蜡块

7、的密度吗？想想有什么好办法？七.结束语以上是我对测量物质的密度这节教材的认识和对这堂课的整体设汁，由于本人水平 有限，上而过程肯立有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！6.3测量物质的密度新课标要求（-）知识与技能1. 通过对本节课程的学习要求学生掌握测量物质密度的方法。2. 尝试利用密度公式解决生活中普通物体密度的测量。3. 学会使用量筒测量液体和不规则物体体积的k方法，进而求出物体的密度。（二）过程与方法通过探究活动让学生学会使用量筒及密度汁算公式测量物体密度的科学方法。培养学生的探 究精神以及对物理学科的兴趣。（三）情感、态度与价值观培养学生严谨的科学态度和互相协作的团队精神

8、。教学重点学习使用量筒天平测量液体的密度和不规则物体的密度培养动手操作能力和对数据的处理能力教学难点虽:筒的使用及数据的处理教学方法根据本Yj课的教学内容的特点，启发学生动手操作和观察的教学方"法，并配合讲授、讨论、 展示等多种教学方法的综合优化，突破重点、难点。使学生成为学习的主体，同时学生的动 手能力，分析能力也在实验的过程中不断提高。教学准备：托盘天平和磁码、水、量筒、石头盐水细线饶杯 体积相同的铁块和铜块体积较大的铁 块教学过程（-）引入新课通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。在实际应用中有重要的意义。问：什么叫物质的密度？怎样计算物质密度？出示体积相同的铁块和铜

9、块，问：要测这铁块和铜块的密度，需要测哪些量？用什么器材 测量？记录哪些疑？怎样求出铁块和铜块的密度？出示盐水问怎样求岀盐水的密度？ B（二）量简的使用指岀：量筒中液而呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与液而相平，与刻度 线垂直。1、探究怎样用疑筒测量不规则形状物体的体积方法：先在量简中装入适量的水（以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没，且量筒中的水 上升的髙度不超过量筒的最大刻度值为准），读出此时量筒中水的体枳VI：将不规则形状物 体浸没在量筒中，读岀此时量筒中水面所对应的刻度值V2。V2与VI的差值就是被测不规则 形状物体的体积。2、了解这种测量方法的原理：利用等量占据空间替代的

10、方法进行测量。（三）天平的使用方法1、把天平放在桌而上，将托盘擦干净，按编号苣于相应的托盘架上，称量前把游码拨到标 尺的最左端零位，调节调平螺丝，使指针在停止摆动时正好对准刻度盘的中央红线。2、天平调平后，将待称量的物体放在左盘中，在右盘中用不绣钢银子由大到小加放祛码， 当增减到最小质量码时仍不平衡时，可移动游码使之平衡，此时所称的物体的质量等于祛 码的质量与游码刻度所指的质量之和。3、天平应放在干燥淸洁的地方，称重物体不能超过天平最大量程。称量时取磁码要用银 子，不能用手直接拿。长期不用要在盘架下面加上物体固定。（四）实验步骤（-）固体物质密度的测量步骤1. 调节天平平衡测量固体物质的质量并

11、记录数据。2. 固体体积的测屋先将疑筒放在水平台上向里而加上适量的水,把用细线绑好的铁块铜块 等依次测量其体积，并将数据记录在表格中。3. 数据处理并分析数据的准确性。4. 利用数据计算固体物质的密度。5. 分析数据与学习的物体密度的数据是不是相”同，存在的问题是什么，对试验中的误差岀 现的位置和对实验结果的影响。（二）液体密度的测量步骤1. 先测量烧杯的质量，加入盐水测屋盐水的质量和扫北的质量并记录数据。2. 向量筒中倒入适量的盐水并读取盐水的体积并记录数据。3. 测疑剩余的盐水和烧杯的质量并记录数据。4. 计算烧杯中的盐水质量利用量简中的盐水体积计算盐水的密度。5. 分析盐水的测量方法和固

12、体的测量方法有什么异同区别是什么，分析为什么要采用这种 方法有什么优点。6. 评估分析数据，实验可能存在的问题是什么，对试验中的误差出现的位宜和对实验结果 的影响。（五）学生分组实验测量规则物体铁块铜块及形状不规则的石块和盐水的密度1、学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表格。物体密度实验表格物体烧杯质量（克）烧杯和盐水质 量（克）量筒中盐水的体 积（立方厘米）烧杯中剩余盐 水质量（克）盐水的密 度（克/立 方厘米）盐水物体质量（克）体积（立方厘米）密度（克/立方厘米）铁块1铁块2铜块石块2、小组间交流所设计的实验方案。根据交流结果对自己设计的实验方案进行适当调整。3、各小组汇报实验数据，然后进行讨论；引导学生查阅密度表进一步体会到：密度是属于物质本身的一种特性，英大小与物质的质量、 体积无关，它与物质种类有关，同一种物质密度相同。