小学数学选调进城考试教材教法试题及答案

1、学校数学选调进城考试教材教法试题及答案一、单项挑选题1. “统计与概率 ”的教学设计，肯定要留意内容的时代性，所选要贴近同学的生活实际是同学有才能感受的现实，不能离同学太远；【c】a.方法b.概念c.素材d.原理2. 在“统计与概率 ”教学设计实践活动时应当考虑同学的和年龄特点，留意活动的组 织形式，使活动能深深地吸引同学的留意力，只有这样才能发挥实践活动的作用；【a】a.已有认知水平b.热忱c.爱好d.干劲3. 设计统计与概率的实践活动时应当考虑同学的，留意活动的组织形式；【c】a.品质b.意志 c.认知水平和年龄特点d.上进心4. “实践与综合应用 ”的学习，同学通过观看、试验、调查、设计

2、等学习活动，经受提出问题、明确问题、探究问题、的过程；【a】a.解决问题b.修改问题c.争论计策d.征求方案5. 实践与综合应用作为一种探干脆的学习活动，进展同学思维才能主要通过为同学创设启示性的问题情境，引导同学来实现；【b】a.多做题目b.经受探究过程c.科学争论d.勤于训练二、多项挑选题1. “统计与概率 ”与人们的 亲密相关；【ab】a. 日常工作b.社会生活c.生活习惯d.生活态度2. 义务训练阶段应当使同学熟识统计与概率的基本思想方法，从而使他们逐步形成；【bcd】a. 空间观念b.形成统计观念c.敬重事实的态度d.用数据说话的态度3. 常用的收集数据的方法包括等；【abc】a.计

3、数b.测量c.试验d.运算4.标准设置了“实践与综合应用”这一领域，把 等内容以交错、融合在一起的形式出现；【abc】a.数与代数b.空间与图形c.统计与概率d.算术5. 将成为实践与综合应用的主要学习方式；【 bcd】a.仿照和记忆b.动手实践c.自主探究d.合作沟通、1三、判定题1. 新的学校数学课程中统计学习的重点是依据已知数据解决提出的问题；×2. “统计与概率 ”的教学中所供应的材料，同学越是不熟识，同学就越会感爱好；×3. 组织同学进行统计活动时，要尽量结合同学的现实生活，要让同学成为统计活动的真正主人； 3. 为了表达统计与概率教学过程性的原就，在情境设计上不

4、肯定要做到连贯；×4. 开展综合实践活动的关键是要让同学多做题目；×5. “实践与综合应用 ”学习领域的设置， 有利于同学体会数学的文化价值和应用价值； 四、填空题1. “统计与概率 ”的教学设计，肯定要留意内容的时代性，所选素材要贴近同学的生活实际，是同学有才能感受的现实，不能离同学太远；2. 在“统计与概率 ”教学设计实践活动时应当考虑同学的已有认知水平和年龄特点，留意活动的组织形式，使活动能深深地吸引同学的留意力，只有这样才能发挥实践活动的作用；3. “实践与综合应用 ”的设置反映了数学课程与教学改革的要求，对于促进数学课程改革和数学课程内容的改革有积极的意义， 对于

5、改进老师的教学方式有重要的作用，为同学供应了进行实践性、探究性和争论性学习的课程渠道；4. 实践与综合应用的一个重要目标，是让同学体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观；5. 生活中到处有数学，从同学熟识的生活事例动身，从同学身边的现实背景中提炼，符合实践与综合应用的现实性特点；五、问答题1. “统计与概率 ”教学实施中如何留意内容挑选的现实性.p104答： “统计与概率 ”的教学设计，肯定要留意内容的时代性，所选素材要贴近同学的生活实际，是同学有才能感受的现实，不能离同学太远；2. 如何把握 “统计与概率 ”教学中的 “度”.p114答：老师在教学的时候，应当认真分析课程标准和教材，深化

6、明白同学认知的现实状况，把握不同时期、不同阶段对统计与概率教学的不同要求，不能过多地加深学习的难度，使学 生产生厌恶感；课堂上假如同学提出了超出目标的问题，而这个问题又是大部分孩子难以理 解的，就应当勉励同学把它放在“问题银行 ”里，在学习了更多的学问以后再来解决，而不能被同学的问题牵着走，影响了大多数孩子的学习；低年级同学开头学习“统计 ”,既要让同学感2觉要解决的问题是有挑战性的，仍要让同学能利用自己已有的生活体会解决眼前的问题，这样才能激发同学的学习爱好；3. “实践与综合应用 ”综合性特点反映在什么地方.p119答：实践与综合应用作为一个学习领域，并不是在其他数学学问领域之外增加新的学

7、问，而是强调数学学问和思想方法的整体性和综合性；第一，要促使同学通过这一领域的学习，加深对 “数与代数 ”、“空间与图形 ”、“统计与概率 ”等其他数学学问领域的懂得，体会各部分内容之间的联系，进而从整体上熟识数学、体验数学、应用数学；其次，实践与综合应用中要 解决的现实数学问题往往交错着多科学的学问与方法，因此，实践与综合应用的综合性仍常 常表现为多学科的综合；4. “实践与综合应用 ”的教学是为实现义务训练阶段数学课程的总体目标服务，同时，依据这一领域的特点，其教学目标又在哪几个方面有所侧重.p120答： “实践与综合应用 ”的教学是为实现义务训练阶段数学课程的总体目标服务，同时，依据这一

8、领域的特点，其教学目标又在以下几方面有所侧重：在学问与技能方面；强调对“数与代数 ”、“空间与图形 ”、“统计与概率 ”等学问领域的综合应用和整体把握 ;在数学摸索方面，强调经受探究过程，进展思维才能;在解决问题方面，强调经受提出、懂得、探究和解决问题的过程，形成解决问题的一般策略，进展应用意识和实践才能;在情感与态度方面， 强调体会数学与自然和人类社会的亲密联系，感受数学在现实生活中的普遍存在和广泛应用，树立正确的数学价值观；5. “实践与综合应用 ”的教学中选取什么样的主题和素材有较强趣味性、能激发同学学习爱好.p125答：实践与综合应用的教学内容应依据儿童的身心进展特点，挑选有较强趣味性

9、、能激发 同学学习爱好的主题和素材；一般来说， 贴近同学生活现实的题材能让同学感到熟识和靠近，对完成任务比较有信心;嬉戏性题材有较强的愉悦功能， 对同学有比较大的吸引力;设计和制作类的活动任务性比较突出，能激发同学的挑战欲望；这些内容都能比较有效地引发同学参加活动的动机；但同时也应留意，要将同学爱好引向更深层次的探究实践活动，要有明确的活动目标，要有数学味道3老师考试学校数学教材教法试题及答案（三）一、填空题1 、依据学习的深度划分，数学学习可以分为 和 ; 依据学习进行的方式划分，数学学习就可以分为 和 ；2 、在数学学习中，同学的学习通常应是以 为主，辅之以 学习；3 、同学的数学认知结构

10、主要是通过 和 两种方式去构建的；4 、数学概念的学习一般有两种基本形式：一是 ，二是 ；5 、数学命题学习有 、和三种基本形式；6 、在数学问题解决的探究过程中，往往会显现与 两种方式；二、判定题7 、行为主义学习观认为，学习就是形成刺激和反应之间的联结； 8 、概念的内涵就是概念所反映的事物的本质属性的总和； 9 、互质数就是互为质数的数； 10 、数学问题就是数学练习题；三、单项挑选题11 、质数与合数这两个概念从外延上看是 ；a. 并列关系b. 交叉关系c.冲突关系d.对立关系12 、“分子小于分母的分数叫做真分数”，这种概念的表示法是 a. 属差式定义b.发生式定义c. 规定外延的方

11、式d. 原始概念描述法13 、认知 同化学习理论的创建者是 ；a. 布鲁纳b.皮亚杰c. 加涅d.奥苏伯尔414 、从两位数乘法法就到三位数乘法法就，是认知结构的 过程；a. 同化b.顺应c. 平稳d.适应四、名词说明15 、数学学习16 、有意义学习17 、数学认知结构18 、同化和顺应五、简答题19 、进行有意义学习必需具备哪两个条件.20 、什么是数学概念形成.数学概念形成的学习过程可以分为哪几个阶段.21 、什么是数学概念同化.数学概念同化的学习过程可以分为哪几个阶段.22 、影响学校生学习数学概念的内部因素有哪些.23 、简述数学心智技能的形成过程；24 、简述数学问题解决的一般过程

12、；参考答案一、填空题1 、机械学习和有意义学习;接受学习和发觉学习；2 、有意义的接受学习为主，有指导的发觉学习；3、同化、顺应4、概念形成、概念同化；5 、下位学习、上位学习、并列学习；6、试误、顿悟；二、判定题7 、8、9 、×10 、×三、单项挑选题11 、d12、a13、d14、a四、名词说明15 、数学学习是依据教学方案进行的在数学老师指导下，同学从已有的体会动身，主动获得对数学学问的懂得与数学技能的把握，并在思维才能、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展的过程； 更详细地说 ,数学学习是指同学在训练情境中，以数学语言、 符号为中介 ,自觉地、积极主动地把握数学

13、概念、公式、法就、定理,形成数学活动的体会,进展数学技能与才能的过程；516 、有意义学习是指同学在学习时，不仅能记住宅学数学学问的结论，而且能够懂得它们的内在涵义，把握它们与有关旧学问之间的实质性联系，并能融会贯穿；17 、数学认知结构，就是同学头脑里的数学学问依据自己的懂得深度、广度，结合着自己的知觉、记忆、思维、联想等认知特点，组合成的一个具有内部规律的整体结构；18 、同化是指同学利用原有数学认知结构对新的数学学问进行适当改造，然后将改造后的数学学问直接纳入认知结构，扩大原有认知结构，使数学认知结构发生量变的过程;顺应是指某些新的数学学问不能真接同化到同学原有认知结构中去，必需适当调整

14、或改造原有认知结构使其适应新学问的学习，在此基础上将新学问纳入改造后的认知结构中去，从而建立新的数学认知结构的过程；五、简答题19 、第一，学习的材料必需具有潜在的意义，所谓“潜在的意义 ”，是指新学的学问内容与同学原有认知结构中的某些内容之间存在肯定的规律联系，而且这些新学的材料能够同化到同学原有的认知结构中去;其次，同学必需具备有进行意义学习的条件和意向，即肯定的智力进展水平和懂得学习材料的欲望；20 、所谓数学概念形成，是指在教学条件下，从大量的实际例子动身，经过比较、分类，从中找出一类事物的本质属性，然后再通过详细的例子对所发觉的属性进行检验，最终通过 概括得到定义并用符号表达出来；这

15、种获得数学概念的方式叫做数学概念形成；数学概念形 成的过程可以分为以下几个阶段：1 观看实例、 2 分析共同属性、 3抽象本质属性、 4确认本质属性、 5概括定义、6详细运用；21 、所谓数学概念同化，是指在课堂学习的条件下，利用同学认知结构中原有的学问体会，以定义的方式直接向同学揭示概念的本质属性，从而使同学获得新概念；这种获得数学概念的方式叫做数学概念同化；数学概念同化的学习过程可以分为以下几个阶段：1揭示本质属性、 2争论特例、 3新旧概念联系、 4实例辨认、 5详细运用；22 、1 认知结构；2感性材料和生活体会；3 抽象概括才能； 4 语言表达才能；23 、数学心智技能的形成过程分为

16、四个阶段：1 认知阶段、 2 示范、仿照阶段、3有意识的口述阶段、4 无意识的内部言语阶段；24 、1 弄清问题2 求解决3施解答4 回忆评判6老师考试学校数学教材教法试题及答案（二）一、填空题1 、数学的产生，一是以 为起点 ;二是以 为起点；2 、数学是争论现实世界的 和 的一门科学；3 、一般地认为，数学具有 、 和 三个特点；4 、数学科学的进展过程经受了漫长的历史，从人类早期对数学的熟识开头，大致可以分为 、 、 、 、 五个时期；5 、公元前 3 世纪至公元2 世纪撰写成的 和 ，标志着古典的初等数学体系的形成；6 、变量数学产生于17 世纪，其标志有两个：一是 的产生 ;二是 的

17、建立；7 、数学科学的全部内容，是由 、 、 与 组成的系统；8 、数学思维方式依据思维活动的形式可以分成 、 和 三类；9 、数学思维方式依据思维指向可以分成 和 两类；10 、数学思维方式依据智力品质可以分成 和 两类；二、单项挑选题11 、标志着中国古代数学体系形成的著作是 ；a. 周髀算经b.孙子算经c.九章算术d.几何原本12 、我国解放后的第一个学校数学教学大纲是 ；a. 学校算术教学大纲草案b. 全日制学校算术教学大纲草案c. 学校算术课程暂行标准草案d. 九年义务训练全日制学校数学教学大纲试用13 、以笛卡尔的解析几何的建立为起点，数学的进展进入了 ；a. 初等数学时期b.变量

18、数学时期7c. 近代数学时期d.现代数学时期14 、我国解放后第一个学校数学教学大纲学校算术课程暂行标准草案 的颁布时间是 a.1950 年b.1952 年c.1956 年d.1963 年三、名词说明15 、思维与数学思维16 、思维的深刻性四、简答题17 、作为学校数学课程的数学与作为科学的数学有哪些区分.18 、学校数学学科的任务是什么.19 、数学素养的基本内涵是什么.20 、我国义务训练阶段的数学课程目标是什么.21 、什么是制造性思维.22 、数学思维的一般方法有哪些.23 、数学思维的品质有哪些.参 考 答 案 一、填空题1 、实际问题 ;理论问题；2 、空间形式、数量关系；3 、

19、理论的抽象性、规律的严谨性、应用的广泛性；4 、萌芽时期、常量数学时期、变量数学时期、近代数学时期、现代数学时期；5 、几何原本、九章算术；6 、解析几何、微积分；7 、数学问题、数学学问、数学方法、数学思想；8 、规律思维、形象思维、直觉思维；89 、集中思维、发散思维；10 、再现性思维、制造性思维；二、单项挑选题11 、c12 、c13 、b14 、a三、名词说明15 、思维是人脑对客观事物的本质及其内在规律性联系概括的和间接的反映；数学思维是人脑和数学对象交互作用并依据一般的思维规律熟识数学本质和规律的理性活动；详细来说，数学思维就是以数和形及其结构关系为思维对象，以数学语言和符号为思

20、维的载体，并以熟识发觉数学规律为目的一种思维；16 、是指思维活动的抽象程度和规律水平，以及思维活动的广度、深刻和难度；四、简答题17 、作为学科的数学，它自然是源于数学科学，但作为一种训练活动的对象，其又有肯定的特殊性；也就是说，作为训练的数学和作为科学的数学是不完全相同的；1 从学问体系看作为科学的数学，是一个完整的、独立于任何人的任何学问结构而存在的、特定的学问和思想体系；而作为训练的数学，就是一个经过人为的加工和提炼的、依据某一特别人群作为获得基础的人类文化遗产的同学的特别需要 即数学训练的目标 和体会、学问与才能结构而设计的学问和思想体系;2 从数学活动看作为科学的数学，是一类特地的

21、人可以称之为 “数学家 ”的那些人 的一个完全独立的探 索、发觉与制造的活动过程，而作为训练的数学，就是一类特地的人可以称之为 “同学”的那些人在某些特地的人 可以称之为 “老师”的那些人 的引导和帮忙下的一个仿照探究、发觉与制造的活动过程 ;3 从对象特点看作为科学的数学，其对象是一个完全由符号、概念和规章等构成的和完全开放的规律结构系统，而作为训练的数学，其对象就是含有体会、直观的和几乎是封闭的规律结构系统;最终，从活动的目的看，作为科学的数学活动，是为了获得发觉和制造数学，而作为训练的数学活动，是为了 “接受”已经发觉和制造的数学；918 、1 进展公民基本的数学素养2 进展公民的数学思

22、维3进展公民将数学运用于现实情境的才能19 、1 懂得数学的价值 2对自己的数学才能有自信心3 有解决现实数学问题的才能4学会数学沟通5 学会数学的思想方法20 、1 获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学学问包括数学事实、数学活动体会 以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；2 初步学会运用数学的思维方式去观看、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；3 体会数学与自然及人类社会的亲密联系，明白数学的价值，增进对数学的懂得和学好数学的信心；4 具有初步的创新精神和实践才能，在情感态度和一般才能方面都能得到充分进展；21 、是以新奇、独创的方式来解决

23、问题的思维，是在已有的学问和体会的基础上，对问题找出新答案、发觉新关系或制造新方法的思维；22 、观看与试验、比较与分类、分析与综合、抽象与概括、归纳与猜想、类比与联想23 、思维的深刻性、思维的敏捷性、思维的灵敏性、思维的独创性、思维的批判性；一、填空题1. 数学的教学方法主要有 、 、 、 一些详细的形式；2. 同学是学习的主体，是数学教学活动的 ；3. 自主型教学方法，至少应留意 、 、 等几个问题；4. 教学过程就是师生 的过程；5. 数学教学活动的 ，也是教学活动的 ；在整个数学教学活动中，同学占着中心的地位；6. 同学因素主要指的是同学的 、 、 、 和学习前的预备情形等；7. 学

24、校数学课堂教学活动的基本环节是： 、 、 、 .8. ，指通过老师编制一整套的、系统的、层层递进式的问题问题情境 ，以此来引导同学不断地去探究、发觉，直至问题的解决；9. 教学方法，那就是 “ ；”10. 无形的环境包括师生之间、同学之间的 ， 、 ，仍有课堂上的气氛等等10二、多项挑选题 此题中每个小题的答案至少有一个正确答案，少选、多项、错选均记为零分1. 争论说明，对同学在课堂学习过程中的行为参加程度和方式影响最大的在于三个因素是 a. 课程内容的组织与出现方式;b. 老师在课堂学习中的教学策略与方法;c. 对同学参加课堂学习的要求与评判；d. 同学的起居与饮食2. 学校数学课堂教学活动

25、的基本环节 a. 前期组织预备b.任务提出c.懂得数学d. 学习评判三、名词说明1. 学校数学的课堂教学2. 课堂学习过程中基本组织形式四、简答题1. 数学课堂教学活动诸要素有哪些.2在运用自主型教学方法时，至少应留意哪几个问题.3. 提示型的教学方法的特点，及主要的一些详细形式有哪些.五、问答题怎样懂得对话是学校数学课堂学习的基本交互形式.参 考 答 案 一、填空题1. 讲解、演示、示范、出现 2.根本因素 3.课题、手段、方案 4.共同进展 5. 动身点、落脚点 6. 身心进展水平、已有的知能结构、个性特点、才能倾向7. 前期组织预备、任务提出、懂得数学、学习评判 8.环套式的组织形式、9

26、. 指向特定的课程与教学目标，受特定课程内容所制约的、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤，它是引导、调剂教学过程的规范体系10. 人际关系校风班风二、多项挑选题1.abc2.abcd11三、名词说明1. 所谓学校数学的课堂教学，就是指同学在老师有意识、有方案的组织和引导下，并在肯定的时间和空间的内的一种定向的数学学习活动过程；2. 课堂学习过程中基本组织形式，就是指老师采纳肯定的方式，运用肯定的和谐机制等来组织而形成的课堂学习活动的过程模式；四、简答题1. 教学对象 同学，老师，数学教学目的，数学课程、教材，训练环境，教学方法，教学反馈2.1 课题老师要设计一个有效的问题情境;或者老师要

27、设计好良好的学习课题;或者老师要规划好合理的主题; 等等；2 手段运用自主型教学方法中，老师仍是需要充分考虑到课堂学习的组织手段的；3 方案自主型教学方法的学习中，老师对学习过程的预设性和掌握性相对是较弱的，但是，老师的教学设计仍旧是特别重要的；第一要尽可能地充分估量到同学在学习中可能遇到 的困难，并预想好赐予同学帮忙的形式和内容;其次，仍要能充分估量到同学在学习中的各种需要，并预想好在什么时候是供应满意这种需要的各种条件的正确时机; 此外，仍应细心设计好学习的评判的目标和方式，使评判的导向、勉励和反馈的功能在自主型教学方法的课堂学习中得到最大限度的发挥；3. 特点：第一，它能在较短的时间内使

28、同学学到尽可能多的数学学问，形成数学技能;其次，它能帮忙同学第一数学学问的系统化；由于老师的讲解、示范等导向性的提示活动，是在自己的有方案、有系统的设计之下完成的;最终，能充分表达老师的主导作用，它能有效地帮忙同学懂得和内化数学学问的本质，有效地帮忙同学更快地势成必要的数学技能；主要的一些详细形式1 讲解2 示范4 演示 3出现五、问答题在课堂中，人与人之间的关系就构成课堂社会形状的基本要素；而主导课堂社会中人际关系方式的就是师生的关系方式；这种存在的关系方式必需能满意每一个儿童在课堂教学活动中获得的一种积极健康的自我体验；由于只有当人在对环境的自身主动的探究、尝试、与他人的沟通等行为过程中获

29、得熟识的发觉与情感的体验，才能满意人的自我潜能进展的需要，才能构成完整人格的进展；这就需要提倡一种“对话式 ”的师生关系模式，由于这种关系模式的基本机制就是人与人 之间的公平的、 相互信任和受到充分的敬重的，全部的人都可以在这里绽开自己想做的活动，人与人之间的心灵是可以彼此放开的并能获得对方的接纳和宽容的，合作与沟通是被积极倡12导的，可以自由地以伙伴和合作者的身份角色提出建议或看法的，自由奔放和新奇的想象是被充分勉励的；需要指出的是，在以“对话”为主要外显形状的师生关系模式中，并不都是以老师的主动行为来主导的，课堂中无论是老师抑或同学，都是作为这个班级社会中的一员而存在的；在公平的共享性 “

30、对话”中，每个人都是行为的主动者，决不能将“对话”简洁地懂得为就是师生间的一种不断地、高密度的“问-答”过程；同时，要能真正实现课堂学习中的共享性公平“对话”，同学也需要预先知道自己在课堂活动中的目标和任务，也需要预先规划自己的活动方式和过程，也需要预先收集些相关的信 息和问题；只有这样，课堂中的质疑才是可信的，表述才是合理的，冲突才是真实的，沟通 才是有效的；24、数学基本才能分为（ab ）a 运算才能、空间想象才能和规律思维才能b 解决实际问题的才能；c 其它数学才能主要指观看、懂得、记忆、运用的才能；25、义务训练阶段的数学课程标准应突出表达基础性、普及性和进展性，使数学教学面对全体同学

31、，实现（abc ）；a. 人人学有价值的数学b. 都能获得必需的数学，c. 不同的人在数学上得到不同的进展；三 、 简 答 题 1数学学科具有哪几个特点？2、数学课程的总体目标包括哪几个方面？3、合作学习的实质是什么？同学间建立起积极的相互依存关系，每个组员不仅要自己主动学习，仍有责任帮忙其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，老师依据小组的总体表现进行小组嘉奖；4、如何明白同学的学习起点？5、什么是教学模式（教学方法）？指的是 教学的途径和手段，是教学过程中老师教的方法和同学学的方法的结合，是完成任务的方法的总和；6、什么是新课程学校数学教学设计？所谓新课程学校数学教学设计就是在数学课程标

32、准的指导下，依据现代训练理论和老师的体会，基于对同学需求的懂得、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和支配的一种可操作的过程；7、什么是“训练”？应当是一项既着眼于同学的现实生活，又着眼于将来进展的事业，是为“将来”而培育人的事业；“训练在本质上是以进展为目标的一种社会活动，是人类社会赖以生存和进展的重基础；”8、从目标取向上看，数学课程与原先的教学大纲相比有什么不同？1重视培育同学数学的情感、态度与价值观，提高同学学习数学的信心；2强调让同学体验数学化的过程；3留意培育同学的探究与创新精神；4使同学获得必需的数学学问、技能与思想方法；9、数学学习中情感与态度

33、方面的目标涉及哪几个方面？13情感与态度方面的目标涉及数学学习的奇怪心、求知欲、自信心、自我负责精神、意志力对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方面；10、数学课程标准要求如何评判同学？对同学数学学习的评判，既要关注同学学问与技能的懂得和把握，更要关注他们情感与态度的形成和进展；既要关注同学数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和进展；评判的手段和形式应多样化，应重视过程评判，以定性描述为主，充分关注同学的个性差异，发挥评判的勉励作用，爱护同学的自尊心和自信心；老师要善于利用评判所供应的大量信息，适时调整和改善教学过程 一留意对同学数学学习过程的评判二 恰当评判同学的基础学问和基本技

34、能 三重视评判同学发觉问题、解决问题的才能四评判主体和方式要多样化五评判结果要采纳定性与定量相结合的方式出现，以定性描述为主11、教学案例形成一般有几个步骤？教学案例形成的几个步骤一般如下：（ 1）确定教学任务的摸索力水平与要求；（2）课堂观看并实录教学过程； （3）老师、同学的课后调查； （4）分析教学的基本特点及与摸索力水要求的比较；（5）撰写教学案例；12、课堂问题生成的途径有几个方面？ 课堂问题生成的途径有四个方面：其一，教学内容即问题；其二，老师供应问题；其三，同学提出问题；其四，课堂上随机生成的问题13、复习课教学有什么特点？复习课教学的特点有（ 1）“通”，融会贯穿、弄清学问的来

35、龙去脉，前因后果；（2）“理”，对所学学问进行系统整理、构建学问体系，使之“竖成线”、“横成片”（ 3） “补”，对同学学习的缺陷进行补偿，排除疑问，使同学得到提高； 14、自主活动的核心因素是什么？自主活动的核心因素在于激发同学的学习动机，而同学的学习动机的激发就应从四个方面来实现，即一是爱好的引领；二是目标的导向；三是评判的勉励；四是竞争的促动15、为什么要将数学课程生活化？由于义务训练阶段的数学课程，其基本动身点是促进同学全面、连续、和谐地进展；它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活体会动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用

36、的过程，进而使同学获得对数学懂得的同时，在思维才能，情感态度与价值观等多方面得到进步和进展，所以要将数学课程生活化；16、从宏观到微观，对教材的分析大致可以分为哪几个层次.答：结合义务训练数学课程标准的学习、争论，分析全套教材；结合学期教学工作方案的制订，分析一册教材；对即将开头教学的一个大单元或小单元 教材的分析；对一“课”教材一个练习和练习前的基础学问的分析；对一节课教材的分析；17、分析争论教材中的习题，进行练习设计时，应达到哪些要求.答：内容上的针对性；形式上的多样性；思维角度的多变性；训练要求的差异性；训练过程的循序渐进；18、备课的基本要求是什么？（1）认真学习学校数学教学大纲（备

37、大纲）；（ 2）认真钻研教材（备教材）；（ 3）明白同学（备同学） ；（4）组织教材，挑选教法（备教法） ；（5）备自己 6） 教具学具的预备 19、“实践与综合应用”的教学中选取什么样的主题和素材有较强趣味性、能激发同学学习兴趣？实践与综合应用的教学内容应依据儿童的身心进展特点，挑选有较强趣味性、能激发同学学习爱好的主题和素材；一般来说，贴近同学生活现实的题材能让同学感到熟识和靠近，对完14成任务比较有信心；嬉戏性题材有较强的愉悦功能，对同学有比较大的吸引力；设计和制作类的活动任务性比较突出，能激发同学的挑战欲望；这些内容都能比较有效地引发同学参加活动的动机；但同时也应留意，要将同学爱好引向

38、更深层次的探究实践活动，要有明确的活动目标，要有数学味道； 20、老师为什么要写教学反思？四、论述题1、试依据商不变的性质说明分数的基本性质；2、同学自主学习要不要老师，假如要请说明理由以及指出老师应做、写什么？3、“一支粉笔、一块黑板的教学一去不复返了！”这句话从一个侧面反映了现代训练技术对训练的影响；请举例说说现代信息技术的进展对数学教学产生的影响；4、当前有不少公开课气氛活跃,上得很是喧闹然而在喧闹的背后却少见了同学高质量的思维活动；请你结合课堂教学改革际情形，谈谈如何做到小组合作追求实效，防止流于形式？五、案例分析 请环绕新课标精神分析下面的案例年、月、日的熟识情境创设上课时 ,老师为

39、同学预备1994-2005年之间共十年的年历表然后让同学以小组为单位观看争论；从这些年历表中你们发觉了什么几分钟后同学汇报；生1:我发觉 1999 年是兔年 ,是从 2 月16 日开头的； 生 2:我发觉 2001 年是蛇年 ,是从 1 月 24 日开头的； 听到这里 ,上课老师的表情凝重 ,可是同学的回答依旧在这无关的信息上进行着 ,教学进入了尴尬的境地 .原先老师给同学的每一张年历表的表头上都有这样的字眼： x 年x 月 x 日开头 ； 请你对此情境创设进行分析；假如是你讲这节课想怎样创设情境；六、撰写教案请你以一班级下册20 以内的退位减法）为例，设计教学 “1-29”的教学片断，并谈谈

40、你对算法多样化的懂得；七、学科专业学问（侧重解题才能考核） 1、a、b 两地相距 460 千米，甲列车从a 地开出 2 小时后，乙列车从b 地开出，经 4 小时与甲列车相遇，已知甲列车比乙列车每小时多行10 千米，问甲列车平均每小时行多少千米？ 2、某人乘船由a 地顺流到 b 地，再逆流到c 地，共用 4 小时，已知船在静水中速度为7.5 千米/时，水流速度为2.5 千米/时，如 a 、c 两地相距 10 千米，求a 、b 两地相距多少千米；3、有一个班的同学在露天场地观看电影，支配同学坐的是长凳，如4 人同坐一条长凳刚有5人没有座位，如5 人同坐一条长凳就仍能再坐5 人，求这个班同学的人数以

41、及共有多少条长凳；4、某市现有42 万人口，方案一年后城镇人口增加0.8%，农村人口增加1.1%，这样全市人口 将 增 加 1%， 求 这 个 市 现 在 的 城 镇 人 口 与 农 村 人 口 ；5、某农场两块地去年收小麦5730 千克，今年改良种地后，第一块地增收10%，其次块地增收 8%，结果今年共收小麦6240 千克，问这两块地去年各收多少千克？ 6、某公司存入银行甲、乙两种不同利率和存款共20 万元，甲种存款的年利率为1.4%，乙种存款的年利率为3.7%，该公司一年共得到利息6250 元，求甲、乙两种存款各多少元？7、用浓度是30%的糖水与浓度是60%的糖水混合，制成了50%的糖水 30 千克，问两种浓度的糖水各使用了多少？158、甲对乙说：我像你现在这么大的时，你5 岁，你