小学数学苏教版三年级上册《认识长方形和正方形》同步教案

1、学校 三年级数学学科集体备课教案课题熟识长方形和正方形课时第 1 课时共6 课 时教学目标1. 经受探究长方形和正方形特点的过程，初步把握长方形和正方形基本特点；2培育、操作及思维的才能；3培育自主学习、合作沟通的才能；教学重点初步把握长方形和正方形的特点；教学难点把握长方形和正方形的基本特点；教学方法演示法探究法总课时数22 课时课前预备课件模型教学设计二次备课记录一、导入，揭示课题；1多媒体出示教室立体图；谈话：同学们，今日我们一起来找一找藏在我们教室中的数学学问；在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来； 在黑板上画一个长方形

2、、一个正方形 ； 2举例；生活中像这样的僵局仍有许多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形；它们都有各自的特点，今日这节课我们就争论长方形和正方形的特点； 板书：长方形和正方形的特点 1争论长方形的特点；（ 1）猜想；谈话：我们先来争论长方形的特点，认真观看黑板面，课桌面以及画在黑板上的长方形，你发觉长方形的边和角有什么特点？教学请同学汇报；过程（ 2）验证谈话：同学们猜想究竟是对仍是错呢？我们能用什么方法来证明一下呢？请同学们6 人一小组，相互争论，想方法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点；你准备用什么方法验证？（ 3）班内沟通，总结；提问：你发觉长方形有什么特点？指名回答；（板书：

3、长方形四条边，对边相等）叙述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边；提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答；除了这两种方法以外，老师发觉仍有小伴侣用其他的方法发先长方形的对边相等；指名回答并在展现台上演示；小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明白长方形的对边相等；叙述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽；提问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书；（四个角都是1直角）你是怎样发觉长方形的四个角都是直角的呢？指名回答；（用三角形的直尺比一比，课件演示）小结：刚才小伴侣自己动手发觉了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特点； 2争论正方形的特点；

4、通过电脑演示长方形的变化，出现正方形；指出：长方形的长缩短到和宽相等，这样就成了一个正方形；引导同学依据争论长方形边和角的特点的方法，自己去发觉正方形的特点；全班沟通并总结出正方形的特点；叙述：正方形每条边的长叫做边长；（板书：边长）3比较长方形和正方形的相同点和不同点；二、应用拓展1在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或正方形； 2用两副同样的三角形，分别拼成一个长方形和一个正方形；3用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形；4剪出一个正方形；（1）照样子剪出图形，再看看是什么图形？（2）说一说，剪出的图形为什么是一个正方形？5动手测量

5、（ 1）完成“想想做做”第4 题，先量一量，再填一填；（ 2）先估量数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量；6在方格纸上画长方形和正方形；独立完成“想想做做”第6 题；三、全课小结谈话：今日这节课我们又进一步熟识、争论长方形和正方形，通过今日的学习你有什么收成呢？作业“想想做做”第6 题；设计教后记学校三年级数学学科集体备课教案课题熟识周长课时第 2 课时共6 课时教学目标1.观看和操作等活动，熟识周长的含义，会指出并能测量简洁图形的周长；2用对图形周长的熟识测量和运算一些平面图形的周长；23通过观看、测量和等活动，在直观体会的同时进展空间观念；4在学习活动中体会现实生活里的数学，进展对数学

6、的爱好，培育交往、合作和探究的意识与才能；教学重点熟识周长的含义，会测量并运算出周长教学难点熟识周长的含义，会测量并运算出周长教学方法动手操作小组探究总课时数23 课时课前预备多媒体教学设计二次备课记录一、观看操作，初知周长；1摸一摸；出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们每天都在用，它是我们学习学问的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里？同学用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说指一指；谈话：课本封面的四条边的总长就是它的周长； 板书：周长 出示数学作业本，让同学独立摸一摸，找一找作业本封面的周长，再相互看看说说，集体沟通；2找一找；出示挂图，让同学指出这些物品的周长；出示例题图，让

7、同学观看哪里是儿童游泳池池口的周长；指名说一说，动态画面演示出游泳池池口的周长；谈话：游泳池池口黑色的边线长就是池口的周长；组织同学独立指出课桌桌面，三角尺的线，再在小组、班级中沟通，分别指出它们的周长；教学让同学举例说一说一些物体的面的周长；过程3围一围；同学拿出钉子板，在钉子板上围出不同的图形，在小组里沟通围的情形，并指出围成图形的周长，组织同学在班级里反馈做法，从而知道围成图形的每条边的总长就是这个图形的周长；4. 教学“试一试”；（ 1）拿出事先预备好的一片树叶，让同学摸索怎样才能知道树叶的周长；（ 2）分组操作，围出树叶的周长，并量一量；（ 3）汇报沟通，让同学说一说你是怎样测量的？

8、测量时要留意什么？二、量量算算，懂得周长；1描一描；出示“想想做做”第2 题中各种外形的图形；说明题目要求是描出每个的边线；让同学说一说在描的过程中要留意些什么，然后 独立描出上图形的边线；展现沟通同学描的情形，再让同学指出每个图形的周长；2算一算；3做“想想做做”第3 题；让同学独立做一做，并摸索有没有不同的方法； 做好后， 同学先在小组是沟通算法，再在班级中说一说，勉励同学说出不同和算法；三、实际运用，拓展延长；1你能用不同方法求出下面各图形的周长吗？做“想想做做”第4 题；说明题目要求，让同学独立做一做；组织同学在班级中争论， 明确应先量出上图形的各条边的长度，然且将各条边的长度相加算出

9、周长；2课后作业；做“想想做做”第5 题；作业做“想想做做”第5 题设计教后记学校三年级数学学科集体备课教案课题长方形和正方形周长的运算课时第 3 课时共6 课 时1. 探究长方形和正方形周长的运算过程，并把握长方形和正方形周长的运算方法；教学目标2通过观看、测量和运算等活动，在获得直观体会的同时进展空间观念；3在学习活动中体休现实生活里的数学，进展对数学的爱好，培育交往、合作和探究的意识与才能；教学重点把握长方形和正方形周长的运算方法教学难点把握长方形和正方形周长的运算方法教学方法小组争论总课时数24 课时课前预备多媒体教学设计二次备课记录一、创设情境，提出问题；1同学们，你们宠爱打篮球吗？

10、肯定很熟识篮球场吧.2出示教材第41 页例题的，让同学认真观看；提问：从图中你知 道了什么？ 这幅图画的是篮球场， 体育老师地四周划上线， 篮球场地是长方形的，长28 米，宽 15 米教学请你提出数学问题；篮球场的周长是多少米？过程二、自主探究，解决问题；1教学例题；(1) 提问：篮球场是什么外形？请指出篮球场的周长？求篮球场的周长就是求什么图形的周长？怎样才能运算出这个长方形篮球场的周长呢？(2) 自己动手算一算；4(3) 在小组里说一说自己的算法，并说明这样算的理由， 然后选出代表在全班进行沟通；算法可能有： 128+15+28+15=86 米228+28+15+15=86米328

11、5;256 米15×230 米56+3086 米428+1543 米 43×286 米 (4) 提问：你宠爱是哪一种求长方形周长的运算方法>为什么？你认为求长方形的周长需要知道什么条件，怎样运算？2教学“试一试”；(1) 出示题目：一个正方形手帕的边长是25 厘米，它的周长是多少？(2) 同学试做；运算方法可能有： 125+25+25+25=100 厘米 225×4=100厘米(3) 在小组内说一说你是怎样做的，你哪一促种算法？三、巩固练习，拓展应用；1做“想想做做”第1 题； 独立做题，在班内共同订正；2做“想想做做”第2 题； 独立做题，在班内共同订正；

12、提问：做这两题时，你们先干什么？又干什么？从这里可以看出要求长方形的周长需要什么条件？求正方形的周长呢？ 3做“想想做做”第3、4 题；独立做题，在班内共同订正；追问：做这两道题时你是怎样想的？你为什么分别求长方形的周长和正方形的周长？四、全课总结；提问：这节课你有什么收成？告知大家好吗？作业做“想想做做”第3、4 题设计教后记学校三年级数学学科集体备课教案课题练习六（ 1）课时第 4 课时共6 课 时教学目标1. 进一步明确长方形和正方形的概念；2进一步熟识正方形和长方形的周长的算法；3让同学结合自身的生活体会自主解决；5教学重点进一步熟识长方形和正方形周长的方法教学难点进一步熟识长方形和正

13、方形周长的方法教学方法练习总课时数25 课时课前预备小黑板一、复习；教学设计二次备课记录回忆长方形和正方形的特点，周长的含义和长方形、 正方形周长的运算方法；点名让同学回答；二、基础练习；1做“练习六”第1 题；同学自己读题；让同学量一量两个图形每条边的长度；同桌说一说这两个图形的名称和各自的特点；2做“练习六”第2 题；先让同学说一说每个图形的边长各是多少；让一个同学说说该怎样运算；同学独立完成；全班沟通，集体订正；三、综合练习；教学1做“练习六”第3 题；过程出示题目，让同学自己读题；同学独立摸索；同学独立完成；全班沟通，集体订正；2做“练习六”第4 题；出示题目，让同学自己读题；同学独立

14、摸索；同学独立完成；全班沟通，集体订正；3做“练习六”第5 题；先让同学独立摸索， 再组织同学沟通， 让同学说说你是怎样想的；4课堂作业：(1) 一个正方形的花园，边长是12 米，它的周长是多少？(2) 一个长方形的长是15 厘米，宽是12 厘米，它的周长是多少？四、全课小结：这节课你又收成了哪些学问？作业设计做“练习六”第5 题教后记学校三年级数学学科集体备课教案6课题练习六（ 2）课时第 5 课时共6 课 时1. 探究长方形和正方形周长的运算过程，并把握长方形和正方形周长的运算方法；教学目标2通过观看、测量和运算等活动，在获得直观体会的同时进展空间观念；3在学习活动中体休现实生活里的数学，

15、进展对数学的爱好，培育交往、合作和探究的意识与才能；教学重点把握长方形和正方形周长的运算方法教学难点把握长方形和正方形周长的运算方法教学方法练习总课时数26 课时课前预备小黑板多媒体教学设计二次备课记录一、复习导入；1. 口算；75-36 3×1512× 65×1313×44×2118× 27+232. 长方形周长如何运算？正方形呢？请大家取了数学练习本先估量下封面的周长是多少厘米？再量一量，看看你估量的精确不精确；（留意让同学说一说要量出哪些数据）二、分层练习，巩固提高；1. 完成“练习六”第6 题；（ 1）出示题目，让同学独立审题

16、；然后运算出长方形的周长；（ 2）争论：如何画一个和它周长相等的正方形？要画出这个正方形，你需要知道哪些数据？如何求出正方形的边长？教学2.完成“练习六”第9 题；过程同学独立审题，完成后同桌先沟通检查，再集体订正；3. 完成“练习六”第10 题；（ 1）解决第一个问题；（同学独立完成后集体订正； ）（ 2）菜地的一面靠墙， 可能是哪一面？这样篱笆的长度仍有几面？哪一面靠墙篱笆最短？4. 完成“练习六”第11 题；（ 1）出示第 1 题；同学独立审题后组织小组活动，解决以下3 个问题：拼成的长方形长是多少厘米？宽是多少厘米？周长是多少厘米？（ 2）出示第 2 题；同学独立审题后组织小组活动，解

17、决以下问题：如何拼成正方形？这个正方形的边长是多少厘米？周长是多少厘米？如何拼成长方形？这个长方形的长是多少厘米？宽是多少厘米？周长又是多少厘米？5. 完成摸索题；7（ 1）观看图形，和同桌指一指这个图形的周长指是哪几条边？（ 2）围成这个图形的几条边的长度你能找出来吗？（ 3）这个图形的周长是多少厘米？（ 4）你仍可以用其它的方法求出这个图形的周长吗？三、课后作业：课本45 页“动手做”四、全课小结；这节课中你学会哪些学问？作业设计教后记学校三年级数学学科集体备课教案课题周长是多少课时第 6 课时共6 课 时1. 通过实践活动，加深对长方形、正方形我处的熟识和对图形周长含义的懂得，进一步把握

18、长方形、正方形周长的运算方法；教学目标2在操作实践、沟通争论和解决总量的过程中培育创新意识，进展数学摸索及合作沟通的才能；3培育同学宠爱数学的情感；教学重点把握长方形和正方形周长的运算方法教学难点把握长方形和正方形周长的运算方法教学方法动手操作探究发觉总课时数27 课时课前预备多媒体、学具教学设计二次备课记录8一、创设情境，激趣导入；谈话：同学们，课前你们每个小组都分得一个学具篓，请大家看一看这个学具篓里都有些什么物体，能告知老师吗？今日老师要和同学们一起运用这些学具进一步探究一些平面图形的周长是多 少；出示课题：周长是多少二、操作实践，解决问题1拼一拼（1）请同学们取出6 个边长是 1 厘米的正方形，动手拼一拼，看看可以拼哪些外形的图形？同学操作，老师巡察；同学互动沟通；想一想你拼成图形的周长是多少？同学操作，汇报沟通；2比一比（1）谈话：同学们都自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师这里有两个图形（多媒体出示课本上的后两个图形）同学们见过这样的图形吗？先估量下：哪一个图形的周长长一些？请同学们验证下自己的推测；教学同学尝试测量运算，并在小组内沟通算法；过程指名汇报，老师板书；（2）这是什么图形（长方形） ，它的周长是多少？它的周长和刚才两个图形的周长相等吗？比较一下三个图形，说