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文档简介
1、初中语文七年级书面作业设计样例(上学期第12周)单元名称第一单元课题3雨的四季节次第1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业 (必做)1.请写一段话概括文中“雨”的特点,并运用到“读读写写”中的若 干个词语。(解析:春雨的特点是美丽而娇媚,夏雨的特点是热烈而粗犷,秋雨 的特点是端庄而沉静,冬雨的特点是自然而平静。)设计意图:通过总结“雨”的特点,提升学 生概括、提取信息的能力,同时积累课文中 的优美词语。学科素养:z语言的建构和运用口思维的发展和提升 口1审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度:”识记理解“分析综合日鉴赏评价0表达应用口探究题目来源:新编2.朗读文中你最喜欢的一个段
2、落,标出重音(用着重号“”)和停 连(停顿用“v”,连接用) 0设计意图:通过标注朗读节奏,练习使用停 顿和连接符号,提升学生朗读能力。学科素养:n语言的建构和运用口思维的发展和提升 日审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度:识记。理解。分析综合。鉴赏评价0表达应用口探究3.题目来源:新编(1)文章语言优美生动,请从修辞手法的角度仿写例 句。例句:“花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先 恐后地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。”(解析:运用拟人的修辞手法,仿造一个写景的句子即 可。)(2)文章的末尾,“总是美丽而使人爱恋的雨! ”表达 了作者对雨的无限爱恋。结合全文,说说作者爱恋雨的理
3、由是什么?(解析:雨给作者的生命带来活力,感情带来滋润,思想 带来流动,灵魂得到净化。有理即可。)设计意图:通过仿写活动,提升学生运用修 辞手法的能力。学科素养:口i语言的建构和运用n思维的发展和提升 。审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度:识记理解“分析综合n鉴赏评价0表达应用口探究题目来源:新编设计意图:通过联系全文分析,揣摩作者情 感,提升学生阅读、理解文本的能力。学科素养:。语言的建构和运用0思维的发展和提升 日审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度:识记口理解。分析综合0鉴赏评价。表达应用“探究题目来源:选自知识与能力训练拓展性作业 (选做)1.从“想象”和“联想”两个角度进
4、行赏析,给课文第4段做批注。 (提示:“想象”是指加工创造出新形象的心理活动;“联想”是由 于某人或某事物而想起其他人或事物的心理活动。)设计意图:通过对文本进行赏析,提升学生 欣赏与评价能力,同时巩固做批注的方法。学科素养:口语言的建构和运用0思维的发展和提升 。审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度:识记。理解。分析综合0鉴赏评价0表达应用口探究题目来源:新编2.从文中摘抄并积累一些作者富有创造性想象的语句。设计意图:通过摘抄,提升独立阅读的能 力,同时积累写作素材。学科素养:n语言的建构和运用n思维的发展和提升 日审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度:0识记理解分析综合“鉴赏评价表
5、达应用口探究题目来源:新编3.课后阅读杜市春夜喜雨,并与本文进行比较,说说诗词和散文 在表达情感上有什么不同。(解析:可以围绕抒情的浓烈程度不同等来展开说明,有理即可。)设计意图:通过对不同体裁文本的阅读,提 升学生比较阅读、体验与感悟的能力。学科素养:。语言的建构和运用,思维的发展和提升 ”审美的鉴赏和创造n文化的理解和传承能力维度:识记 理解 日分析综合 盘鉴赏评价。表达应用"探究题目来源:新编初中语文七年级书面作业设计样例(上学期第1.2周)单元名称第一单元课题3雨的四季节次第2课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业 (必做)1.运用“读读写写”的若干词语,写一两句话
6、描绘深圳(或你家乡) 的雨。设计意图:通过遣词造句,提升学生写作能 力,巩固重点词汇。学科素养:日语言的建构和运用口思维的发展和提升 日审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度:0识记。理解0分析综合0鉴赏评价。表达应用口探究题目来源:新编2.认真阅读课后补白的“名词”部分,用横线划出文章第一段中的各 类名词。设计意图:通过阅读补白部分的知识点,强 化学生对词性的理解。学科素养:n语言的建构和运用日思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造文化的理解和传承3.(1)积累摘抄有关雨的古诗,不少于2首。(2)从文中摘抄三处运用修辞手法的句子,进行积累。能力维度:识记日理解分析综合口鉴赏评价表达应用口探究题
7、目来源:新编设计意图:通过摘抄,提升独立阅读的能 力,注重文化熏陶。学科素养:口语言的建构和运用口思维的发展和提升 n审美的鉴赏和创造日文化的理解和传承能力维度:。识记理解分析综合。鉴赏评价表达应用口探究题目来源:新编设计意图:通过摘抄,提升独立阅读的能 力,同时积累写作素材。学科素养:9语言的建构和运用口思维的发展和提升0审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度:日识记理解分析综合n鉴赏评价表达应用口探究题目来源:新编拓展性作业 (选做)1.假如你准备发个“朋友圈”,请你写几句文案来表达自己学习完 雨的四季的感受。设计意图:通过发“朋友圈”的形式,提升 学生写作能力,培养学生写作兴趣。学科素
8、养:。语言的建构和运用思维的发展和提升 日审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度:识记。理解。分析综合。鉴赏评价0表达应用口探究题目来源:新编2.你是如何理解题目中“雨”这一意象的?谈谈你的看法。(提示:“意象”是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出 来的一种艺术形象。解析:从自然形态的雨和作者赋予情感的雨进行 说明即可。)设计意图:通过对意象的理解,引导学生进 行多角度思考,提升阅读理解能力。学科素养:n语言的建构和运用0思维的发展和提升 口1审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度:识记0理解"分析综合n鉴赏评价0表达应用"探究题目来源:选自知识与能力训练3.作者刘湛秋是当代著名诗人,请在文中你找出你觉得富有诗意的语 段,进行分行,
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