威尼斯的小艇 (2)

1、教学设计（教案）模板基本信息语文五年级教学形式班级授课谭婷西安市阎良区西飞四小课题名称威尼斯的小艇学情分析威尼斯的小艇是马克吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情 与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”的训练的好例子，要让学生 体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点描绘分不开的。教学目标知识与技能：1. 学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。2. 学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。过程与方法领会抓住事物特点写的表达方法。情感态度与价值观了解威尼斯

2、独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学过程一、激趣导入师谈话：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，桥梁姿态各异，小 艇轻便灵活，等于大街上的汽车。威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游 人前去游览欣赏。这节课让我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独 特风味。请齐读课题：（生齐读）师谈话过渡：通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇 的，它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）威尼斯的小艇到底是 什么样子的呢？让我们去课文中找一找。二、品读探究，合作交流【小艇的样子奇特】请同学们自学“小艇的样子”的段落。师：你

3、认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。 船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）。这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。 生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点。师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6-9米，好长的小艇。再看第 二句。生：把小艇比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。师：请看新月（师点击）多美啊！小艇就有这么美（师点击小艇的外形）。 谁来说第三句？生：把小艇比作小蛇，写出了小艇行动轻快灵活

4、的特点师：马克吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把 小艇的样子表现得淋漓尽致。谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？（抽 生读），谁来评价一下？师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。（生齐 读）师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：（“奇”） 师指导背诵：你记住样子奇特的小艇了吗？：现在我们可不可以不看书，把 小艇的特点回忆出来，准备。【船夫的驾驶技术好】1、师过渡：造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！ 但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写 船夫的驾驶技术呢？请大家自由读第4自然段2、

5、你们觉得船夫的驾驶技术怎么样？（生答，师板书：好）师：书中能找到这句话吗？读给大家听听，齐读师：你们认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术？生：汇报3、出示重点句子：行船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如，毫不手 忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能平 稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转变。理解重点词语：极快操纵自如挤极窄4、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知 看哪一处好。师：说说理由。师引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗？而是船在（生 接答）更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感

6、觉读出来吗？老师相信你 行！抽生读【小艇的作用】1、师：“大家看，有了这样轻快、灵活的小艇，又有了驾驶技术这样好的船夫, 难怪小艇会成为威尼斯重要的交通工具。同学们，就让我们搭乘着轻快的小艇, 在操纵自如的船夫的带领下去看看那里的人们是怎样生活的。请大家自由读课文 的第五自然段思考：什么人坐着小艇干什么去了 ？2、小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都 离不开小艇。小艇的作用真大呀。那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人， 需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习 呢？（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。） 师：刚

7、才从整体介绍了人们白天的活动，同学们如果让你写这篇文章， 下来你想些什么了呢？晚上3、组织学生谈体会，重点感悟下列描写：这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物矗立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古 老的威尼斯又沉沉地入睡了。 仔细读这段话，你体会到了一种怎样的气氛？ “静” 哪里让你感受到了 “静” 正因为小船停泊了，我们才看到一一（生接读）月亮的我们才注意到（生接读）局大的 我们才注意到 （生接读）古老的 小结：“是的，在水城威尼斯，只有当小艇停泊不动、靠岸休息的时候, 城市才会静下来，才会沉沉地入睡。这时候，朦胧的月光、残破的桥梁

8、、古老的 建筑、还有那一艘艘停泊不动的新月一般的小艇，就构成了一幅独特而迷人的水 城画卷。请大家带着这样的感受和体会，齐读五、小结: 从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的 小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼 斯就（静寂、沉静，入睡了）。一静一动，给我们留下了深刻的印象，下面就 让我们来欣赏一下威尼斯热闹充满活力的白天和静寂而又迷人的晚上。!三、拓展延伸：师谈话：多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！作者通过细致的 观察抓住小艇的样子，船夫的驾驶技术以及小艇的作用三个方面进行精彩的描 绘，让我们感受到了水城威尼斯特有的风土人

9、情。你知道吗？世界上有很多号称 威尼斯的城市，我们来看看吧，东方威尼斯一苏州，亚洲威尼斯一曼谷, 北欧威尼斯一斯德哥尔摩等等。孩子们，世界是美的，生活是美的！美的地方 何止就这几个地方，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充 满了快乐。四、作业：板书设计威尼斯的小艇（主要交通工具）样子 技术 作用 （奇）（好）（大）作业或预习仿照威尼斯的小艇第5、6段，用一段话写写家乡的某处景或某个物,要写出特点来。自我评价在这一节课里，本人完成了教学目标，课件及视频的适时播放激发了学生的学习 兴趣。我也明白培养学生的理解力和感悟能力，一个非常好的方法就是“读”， 遗憾的是虽然在教案中也设计了朗读教学，可是在课堂上学生读书的机会还是不 够多，因此，在以后的教学中要尽可能让放手学生去自读自悟。让学生在理解课 文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。如何实现这个目标我想了很多。 最终决定教师的引导要多一点。我就把这种提示分散到几个环节，比如在“小艇 样子"这部分时，我让学生找出小艇的特点，并想想在表达上有什么不同之处, 学生很快就说出,运用了比喻的修辞方法”，在最后的总结