人教版初中语文八年级下册学案2：第6课 雪

1、、学习目标:1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。2、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。3、学习文章运用强烈的对比手法。4、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。二、学习重点：1. 景物描写的特点。2. 理解文章语言的深层含义。三、背景介绍：雪写于1925年,正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日， 然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节,鲁迅以彻底的革命民主主义 战士的姿态,去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。 而且“有了小感触，就写些短文,以后印成一本，谓之野草。”野草

2、共收散文诗二十 三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世 界形象化的表现。本文文字精辟，蕴含丰富，需要细细品读。四、学习过程 课前自学:“忽如一夜春风来，千树万树梨花开;洁白精灵寒中飞,雨落横山漫天扬。”大家猜一猜, 这指的是哪一种自然现象?今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的雪，去欣赏美景，更有他那 博大的胸襟。（一）了解作者作品1、鲁迅，原名（），字（），他是现代着名的家、家、家。2、本文选自，这是鲁迅的一部集。鲁迅还有一部散文集,两部小说集和。 他的著作很多，有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。我们学过他写的作品 有：社戏，选自呐喊，体裁是（）

3、；从百草园到三味书屋和阿长与山海经， 都选自，体裁都是（）；风筝，选自野草，体裁是（散文诗）。（二）掌握字词1、给下列字注音。磬()口忙碌()脂粉奁()灼灼()嘻()笑褪()尽朔()方凛()冽()2、解释下列词语。博识:凛冽：天宇： 精魂：消释：升腾：(三) 放声朗读课文，要求能流利朗读有情感地朗读。(四) 初步感知1、给课文划分层次并概括层意。2、请大家找出这篇散文诗的关键句。 文中哪一句话最能体现文章主旨？全文表达了作者怎样的思想感情？3、课文题目是雪，作者写的是什么地方的雪?你以为作者更喜欢哪儿的雪？(五) 课内研讨：(一)精读课文1、仔细研读课文1-3自然段思考：(1) 第一自然段作者

4、从哪几个方面细致地描写了江南的雪？(2) 在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。(3) 作者对江南的雪有没有遗憾?为什么？2、学生朗读第4至6段思考：(1) 在描写完江南的雪之后，转入到对“朔方的雪”的描述中。中间用了 “但是” 一词，起到了什么作用？(2) 北方的雪有什么特点?从哪些地方可以看出？从对北方的雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的哪些个性？(4) 作者称北方的雪是什么？从中可以看出作者对北方的雪的什么态度?（5）你是如何理解文章最后两个自然段的含义?3、理解语句含义结合课文理解下列语句,探究括号里的问题。（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的

5、灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?）（3）是的,那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”、“死掉的雨” “雨的精魂”是什么意思?）（六）、分析揣摩1. 在作者的眼里，江南的雪景有怎样的特点？这些特点是通过怎样的方式表现出来的?2. 朔方的雪有怎样的特点？3. 作者将江南的雪和朔方的雪景对比描写的目的是什么？4. 你认为作者更喜欢哪里的雪，你是从哪些语句看出来的？试作简要分析。5. 写江南的雪景时，作者为什么要用两

6、个自然段写塑雪罗汉？（七）课外延伸：请写出与雪有关的诗词句。（3-5句）参*考*答*案1、给下列字注音。略2、解释下列词语。博识:见识广博。凛冽:刺骨的寒冷。天宇:这里指 天空。宇，上下四方精魂:精灵,魂灵。消释:消溶。升腾：（火焰、气体等）向上升起。2、（四）1、给课文划分层次并概括层意。第一部分描写江南的雪。第一段从暖国的雨入笔引出江南的雪，在对比中突出江南的雪滋润 美艳的特点。第二段描写记忆中孩子们塑雪罗汉的情景。第三段写雪罗汉逐渐消融了。第二 部分描写朔方的雪。第四段描写朔方的雪的如粉，如沙，绝不粘连的特点。第五段描写朔方 的雪不屈不挠的战斗状态。第六段揭示主旨。2、请大家找出这篇散文

7、诗的关键句。文中哪一句话最能体现文章主旨？全文表达了作者 怎样的思想感情？那是孤独的鸟，是死掉的雨，是雨的精魂；崇高的美应该像北方的写那样，敢于直而惨淡的 人生，在悲壮的战斗中得到升华。3、课文题目是雪，作者写的是什么地方的雪?你以为作者更喜欢哪儿的雪？江南的雪与朔方的雪（更喜欢朔方的雪）（五）课内研讨：（一）1、仔细研读课文13自然段思考：（1）第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南 的雪?作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细 致地描写了江南的雪。一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健

8、少女的皮肤。三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在 数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为 明艳。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一 “飞” 一 “闹”煞时使整个 雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛 听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。（2）在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑 ,通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”

9、、“点头”、“嘻笑”这些充 满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传 种、热闹、有趣。雪罗了人的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜 的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写， 抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。(3) 作者对江南的雪有没有遗憾?为什么？有遗憾，但不是为雪。醉翁之意不在酒，雪在这暗指某某物或人，功与过，利与弊。作者只 是在歌颂自然罢了，带有很强的主观意识。2、(1)在描写完江南的雪之后，转入到对“朔方的雪”的描述中。中间用了 “但是” 一

10、词, 起到了什么作用？凸现了作者情感的倾向性,引出了为作者所称赞的朔方的雪。(2) 北方的雪有什么特点?从哪些地方可以看出？孤独、奔放，从她“永远如粉，如沙，决不粘连,蓬勃地奋飞”和“在无边的旷野上，在凛冽的 天宇下，闪闪地旋转升腾”中可看出。(3) 从对北方的雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的哪些个性？独立的个性，斗争的激情，献身的精神(4) 作者称北方的雪是什么？从中可以看出作者对北方的雪的什么态度？是死掉的雨，是雨的精魂，对北方的雪的喜爱。(5) 你是如何理解文章最后两个自然段的含义？最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。 严寒使雨死掉，“雨的

11、精魂”变成雪，但雪不屈于严寒。“在无边的旷野上，在凛冽的天宇 下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品 格的歌颂，有荷戟独彷徨的孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中， 以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的“南方的 雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷 酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用 战斗来创造一个春天般美好的世界。3、理解语句含义 (见教参59页)结合课文理解下列语句,探究括号里的问题。(1)暖国的雨，向来

12、没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?)(2) 那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)(3) 是的,那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”、“死掉的雨” “雨的精魂”是什么意思?）（六）、分析揣摩1.在作者的眼里，江南的雪景有怎样的特点？这些特点是通过怎样的方式 表现出来的？滋润美艳；作者先概括介绍江南的雪的特点，接着用了两个比喻，然后具体描写江南雪景。2. 朔方的雪有怎样的特点？永远如粉，如沙，绝不粘连，旋转升腾。3. 作者将江南的雪和

13、朔方的雪景对比描写的目的是什么？用江南的雪的优美衬托朔方雪的壮美，表达了对朔方雪的喜爱之情，赞美了朔方雪的不屈不 挠的战斗精神。4. 你认为作者更喜欢哪里的雪，你是从哪些语句看出来的？试作简要分析。北方的雪；从第三段全段和第四段的“但是”看出来的；江南的雪固然美丽，但在作者眼中， 这种美未经磨练，并不能保持长久。而北方的雪最为形象地体现了一种独立与张扬的个性精 神，这种精神是鲁迅更为看重的。5. 写江南的雪景时，作者为什么要用两个自然段写塑雪罗汉？雪罗汉集中体现了江南雪的“滋润美艳”的特点，是美的象征，和北方的雪形成鲜明的对照。 同时，雪罗汉的消融流露出作者对美好事物不能常在的惋惜之情，自然引出对永葆战斗青春 的北方雪的描写，起到了过渡作用。