小学学校工作汇报材料立足实际,开拓创新,全面推进素质教育

1、立足实际，开拓创新，全面推动素养训练学校学校工作汇报材料维南区第三试验学校现为省级教学示范学校；学校总占地面积 3 万多平方米，现有教学楼 6 座，综合办公楼 1 座，建筑面积 17500 平方米，教学班 43 个，在校同学 1950 多名，教职员工 139 名，学历达标率 100；图书室、阅览室、仪器室、试验室、微机室、语音室、多媒体教室、音美教室等各种功能室配备齐全，功能完善，教学仪器、资料及音、体、美器 材等内部设施均按国家一类标准配齐；学校以“创建规范加特色学校，培 养合格加特长同学”为办学宗旨，确立了“追求杰出，超常进展”和“继 承、借鉴、创新、进展”的学校精神及“高质量，有特色，塑

2、名校，创品 牌”的奋斗目标，坚固树立素养训练办学思想，秉承“让每位老师进展， 让每位同学成长”的训练理念，立足长远，面对全体，实施“一二三”工 程，探究出了一条素养训练可连续进展之路，推动了素养训练向纵深进展；一、立足一个转变转变教干老师的训练理念老师的观念落后，方法陈旧是目前推动素养训练、制约课程改革的关键所在；因此，抓老师观念、学问、方法等的更新，是我们全面推动素养 训练面临的首要任务；为此，我们从理论和实践两方面着手，把学习作为 更新、提高的有效途径；一是以素养训练和课程改革基本理念为学习重点，扎扎实实抓好教干老师素养训练理念和新课程理念的学习；通过素养训练 理念和新课标的学习，教干老师

3、们能够把教学实践很好的与素养训练理念、与新课程理念进行对比，找出在素养训练实施中、在新课程实施中存在的 薄弱环节和问题，提高执行新课程的才能，提高实施素养训练的水平；二是坚持周集体理论学习制度； 每周二下午办公时间组织老师集体理论学习1小时，主讲人由业务教干、骨干老师轮番担任，主讲人事先有目的的捕获新的教改信息，并结合教学实践形成书面材料，交学校审批；实现体会共享、共同提高的目的； 三是以课堂作为学习的阵地，要求老师做到 “六勤”：勤学课；勤听课；勤研课；勤评课；勤跟课；勤反思；为此，组织了大量的“听课说课评课反思”实践学习活动，让老师们在这些活动中不 断钻研， 努力探究， 业务水平不断提高；

4、四是抓好老师的读书，开展了“读专著、学报刊”活动；每学期都要编印以素养训练、构建高效课堂等为主 题的训练教学理论学习专集，准时传递教改信息，努力让全体老师始终走在训练教学改革的理论最前沿；以学习给老师的建议、山东训练为主，开展“读报刊、学报刊”读书论坛活动，开阔老师视野，提高老师理 论素养；二、搭建两个平台常态问题教研和名师联盟教研1搭建“常规、问题教研”平台，强化老师问题意识（ 1）以“问题教研”为抓手，积极开展校本教研；遵循“问题设计实践反思”活动流程深化开展问题教研；排查问题 老师在自我反思中发觉训练教学存在的困惑和问题，并和教研组的成员们进行沟通，挑选大家都感爱好、带有共性的问题，作为

5、校本 教研的主题； 制订方案 依据教研主题，搜集、学习、整理相关的文献，明白所要讨论的问题的症结和关键，在骨干老师的指导和帮忙下制定解决 问题的方案和方案； 行动实践 依据制定的讨论方案，教研组成员进行分工，分头开展训练教学实践和探究，并保持探究过程中的同伴互助；修 改方案结合实践过程中遇到的实际问题，教研组反思，修改原先的行动方案，使之更加符合教学的实际情形；再次实践 依据新的实施方案再次开展训练教学实践，取得第一手的实践资料；并留意反思实践过程是否和修订之后的方案相吻合；如差距比较大，仍需进一步修订方案，并进行第三轮的实践； 总结反思 老师个人将参与这次校本教所活动中感受最深的一件事、一个

6、训练教学片段，通过案例的形式撰写出来，并和全组老师一起共享；同时教研组总结本次教研活动开展过程的得失，写出教研活动的报告；校本教研活动的开展，做到有问题准时解决，有体会准时传递，使教研深化教学一线，直接服务于教学，帮忙老师排忧解难，分析缘由，达到提高老师专业水平的目的；（ 2）夯实常态教研，于日常治理要成效抓实集体备课；积极推行教学通案，依据“检测先导课主讲研讨个体修改”的活动流程，仔细组织好集体备课活动；在活动中，加大老师教材讨论情形的检测频率，检测成果记入老师业务量化积分，督促老师加强对教材和通案的讨论，搞好初备，引导老师自觉培育独立钻研、把握、解读教材及设计教学的才能；实行级部主任先周备

7、课签字制度，对老师备课提出指导性的看法；在常态课中，加强对通案使用情形的监控，把备课的质量高低与课堂教学效率紧密结合起来，以课堂教学效率的高低作为评判老师备课质量高低的主要依据，实现“备以致用”；发挥教干、教研组长的引领作用，教干包靠“教研组” ，在老师备课的过程中给以指导；教干定期、不定期听课、听推门课，取得第一手资料，准时精确处理教学中显现的各种问题，把握主体方向；教干积极开展“下水课”和“当一天同学”的活动，开讨论课，做学术讲座，引导广大老师积极进行教学改革；搭建网络教研平台，积极开展网络教研；一是充分发挥学校网站学习、 讨论的阵地作用，在学校网站开设了“高效课堂论坛”、“优秀课例”、“

8、教育博客”等栏目，为全体老师搭建了一个学习和沟通的平台；二是充分利用新浪网“ uc视频直播互动平台”开展网上互动教研，实现了“不花钱” “不出门”就能倾听到专家报告、观摩到名家课堂，并在网上开展互动研讨、沟通活动；开展以“磨课”为主题的课例活动，大兴课堂讨论之风；全国闻名特级老师于漪说， 她是用一生的时间在备一节课；老师的专业进展离不开 “磨课”，我们青年老师更加需要“磨” ；为此，每学期我们都要开展大量的好课多“磨”活动；基本程序：确定主题集体备课一次教学重构教案二次教学反思研讨提升总结；“磨课”的方式主要有两种，一种是每个主题确定一名老师进行两次或多次执教，这种磨课方式对老师个人专业素养的

9、提高成效非常明显；另一种是备课组选一主题，两名或多名老师依次执教，最大化的发挥备课组老师的集体聪明，强化了课堂讨论的力度；同时，每学期坚持开展好“同讲一课”活动，坚持青年老师的过关课、汇报课，学科教研组的讨论课，骨干老师的示范课，全体老师的达标课、优质课的课例制度；开展多层次、多课型课堂达标活动，达标活动以推门听课为主；加强课堂的刚性治理，对老样子、且效率低的课，实行“一票拒绝”制度；2. 搭建名师联盟教研平台，充分发挥团队聪明为团结名师，增强凝结力，整合老师资源，充分发挥名师队伍在校本教研中的中坚力气作用，学校成立了15 人的“名师联合会” ，设立工作室，制定了联合会章程；开展的主要活动有：

10、一是解决学校训练教学中的重大问题；成立攻关小组，针对学校进展中的重大问题，进行集体攻关，准时 反映老师在思想、教学、生活上的动态情形，为学校制定相关政策供应参 考依据；二是学术沟通；定期召开学术沟通会，向老师们展现讨论成果， 传授先进的教学方法，先进的教学理念；三是举办主题论坛；每两月举办 一次主题论坛，每届论坛提出一个主题，特邀一位嘉宾（训练专家）主持、引导，大家共同探讨，形成共识；通过论坛活动，旨在提高老师们对教学 水平的提高；四是带徒弟；每位联合会成员都带2-3 名徒弟，带他们“登堂入室”；五是读书沙龙活动；定期举办读书沙龙，沟通、汇报读书心得、收成，提高名师队伍的文化品位；名师联合会的

11、成立，为名师之间搭建起通畅沟通的平台、进展的平台，推动和促进名师在思想、业务等方面不断提高，为尽快锻造一支数量可观 的名师团队，解决学校训练教学中的重大问题，带动老师队伍素养的整体 提高，发挥了重要的作用；三、实现三个提高老师专业进展、自能高效课堂、同学综合素养1. 强化老师队伍建设，全面提高老师专业素养（ 1）积极探究老师专业化成长的道路几年来，学校立足于带好每一位老师；遵循学校即讨论中心，教室即讨论室的理念，为老师的成长搭建平台，努力做到把成长的道路铺到每个老师的脚下；一是全程全员培训搭建学习的平台；成立“老师学校”，进行全员培训，内容涵盖政治、经济、训练、治理、训练心理等方方面面， 开展

12、“洗脑运动”，通过大运动量的学习讲座，使全体老师在短时间内接受 大量信息；二是学习、实践、反思搭建工作平台；把“理论培训”与老师的“教学实践、讨论”融为一体，使它成为“促进老师专业连续进展、才能不断提高”的过程；开展老师专业成长、提高技能等系列研修学习， 让老师们边学习，边讨论，边实践，边小结，提高老师整体素养，丰厚文 化底蕴，转变思维方式和工作、生活方式，逐步形成“工作学习化，学习 工作化”进展模式，打造学习型团队；充分发挥名师、名家“专业引领” 作用，聘请专家成立“导师团” ，到校集中指导，导师们主要学科老师集中组织的教学讨论活动中听课、点评，备课、指导；充分发挥本校骨干老师 的作用，组成

13、“专家军团” ，开展“师徒”结对；大力提倡同伴间的沟通与互助，将“同伴之间的教学观摩”作为重点来抓，积极提倡好伴侣间相互 听课，使大家在没有任何心理负担的情形下开展有效的教学讨论活动；三 是制造各种机会搭建展现平台；学校积极为老师开展各种活动，比如 教学技能大赛等；另一方面，学校积极争取市区教研部门的支持，让老师 们尽量在一些教研活动中露脸，为老师的成长制造各种锤炼的机会；四是 满意老师成长的需求搭建支持的平台；学校从财力、物力及人力等方 面大力支持老师专业进展；学校每年支配的老师培训费用近20 万元；（ 2）以六项基本功训练为抓手，抓好校本培训练把握新课标的基本功； 要求老师“四弄清”：弄清

14、教学目的和任务；弄清培育才能的要求；弄清规定的学问体系及各册教材、各单元、各节知识的内在联系；弄清限定的学问范畴和深度；实行的方法是：学、考、评；练使用教材的基本功； 要求做到是“三准一活”：即对学问点的熟悉要准，对重点把握要准，对训练项目的把握要准；组织教材和挑选教法要活；采取的方法是：一是请老老师传帮带；二是大力开展教研活动，特殊是以年级观摩课为龙头，开展切合实际的帮教活动；三是要求写好教学反思；四是以集体备课为主阵地，把使用教材作为集体活动的主要内容；练使用现代训练技术基本功；随着训练现代化的加快，有方案的抓好老师的信息技术操作才能培训，使全体老师能够娴熟把握现代训练技术，发挥其在教学中

15、应有的作用；练通用基本功；开展以练习钢笔字、粉笔字和一般话为主的通用基本功训练活动；要求每位老师能达到写一手美丽的粉笔字和钢笔字，能说一口标准的一般话的目标；加强日常练功的指导和检查力度，并组织开展形式多样、富有成效的展现活动，促使老师教学基本功再上新 台阶；练教学技能基本功；包括设计教学的才能、课堂教学的才能、说 课评课的才能、反思的才能等；练训练科研基本功；以课题为载体开展 训练科研基本理论及方法的培训，指导老师有效地开展训练科研，将训练 科研工作融入新课程实施过程中，逐步提高老师的训练科研才能；加强老师训练情形的考核，提高老师练功的积极性；把老师平常的学习、培训等情形，作为老师考核的重要

16、依据；3 实施“青年老师培育工程” ，加强老师梯队建设多年来，我校遵循老师成长规律，本着“确定目标，拜师求教，骨干 引领，整体提高”的原就，多措并举，推动老师的专业成长；第一，依据 “合格老师骨干老师学科带头人名老师”的结构层次，突出 阶段重点和目标，搞好个人进展规划；同时，建立起了老师专业进展档案， 对老师专业进展实施跟踪落实，促进老师自身提高；其次，重视各级教学 骨干老师的培育和使用；通过开讲座、上示范课、带教研组等活动，充分 发挥其示范、带动、辐射作用，带动青年老师登堂入室；对有潜质、有培 养前途的青年老师要压担子，定任务，大力扶植，重点培育，尽快培育成 为各级骨干老师；对35 岁以下的

17、青年老师建立健全成长记录袋，把帮扶情况具体记入档案；要求青年老师在导师的指导下，做到“四个三”；一是过好“三关”：基本功关、业务关、科研关；二是学会“三课”：听课、评课、上公开课； 三是练好“三字”：粉笔字、钢笔字、毛笔字； 四是读好“三书”：教科书、专业理论书、训练理论书；对“四个三”方案的落实，学期末进行评估，对青年老师和导师写出定性的总结和评语，指出不足和今后努力 的方向；师徒、同伴之间定期相互听课、评课，探讨教学中的有关的问题，以此来促进老师群体业务素养的真正提高；第三，建立青年老师成长的环境和机制， 推动青年老师脱颖而出； 开展“教坛新秀”“学科首席老师”“教学能手”等评比活动，大张

18、旗鼓的进行表彰，并颁发奖牌；几年来，先后培育了省级教学能手1 名，沂蒙名师 2 名，市级教学能手 12 名，区级骨干老师28 名，初步建立起一支数量可观的骨干老师队伍；2. 强势推动课堂教学改革，全面提高课堂教学效益（ 1）细心组织，扎实推动一是转变观念，排查问题，明确高效课堂的标准；几年来，我们把高效课堂理念的学习作为老师理论学习的主要内容，开展了大面积的“高效课堂”专题理论学习，转变老师观念，实现理念引领；组织全体教干深化课堂，开展“查摆”问题活动，逐科排查制约课堂高效的因素和问题；在此基础上，开展了“课堂老师大家谈”活动，明确各科努力目标，确立了鲜明学科核心任务，努力形成各科特色，提升学

19、科品位，制定了各科高效课堂的标准；二是吸取、移植先进教改体会，搭建课改高平台；几年来，我们先后组织 300 余人次，分别到苏南、北京、青岛、潍坊、莱芜等先进地市参观学习他们的课堂教学改革体会，为我校的课堂教学改革供应了可以借鉴的成熟体会，防止在课改上“走弯路”；目前，我们主要学习和借鉴的体会有潍坊、泰安、莱芜等地课改体会；除了组织部分骨干老师亲赴先进地区学习之外，我们仍坚持利用网络与他们联络，开展校际间的网络教研，与他们一起探讨、沟通课改，实现资源共享，共同提高的目的；同时，聘请各级专家、区教研室领导等到校指导，为我校课堂教学改革“支招”，提升课改水平；三是确立课改理念，明确课改方向；我们在充

20、分学习、摆查问题基础上，依据我校实际，确立了“尝试、自主、建构”为我校总的课改理念；在此引领下，我们确立了语、数、英各科课堂教学改革基本策略；即：语文“以学定教，自主建构”课堂教学策略；数学“目标导学，尝试自主” 课堂教学策略；英语“问题导学，自主合作”课堂教学策略；四是成立课改组织，集体攻坚，典型引路；一是整合老师资源，打造名师团队；组建了校级名师联合会，并设立名师工作室；二是在名师联合 会的基础上成立了语文、数学、英语三个学科的课改小组；课改小组成立 后，各小组依据学科特点积极进行了课改试验工作，在借鉴外地体会的基 础上，不断创新，初步探究出了一条具有自己特色的高效课堂的模式，即：学校语文

21、构建了“以学定教，自主建构”课堂教学模式；学校数学构建了 “目标导学，尝试自主”课堂教学模式；学校英语构建了“问题导学，自 主合作”课堂教学模式；课改小组坚持每周学习制度，由业务校长主持， 每周召开课改调度会，课改老师汇报课改得与失，就课改中遇到的问题， 进行集体讨论，集体攻坚，明确下一步努力方向；五是整体推动；为推广学校高效课堂模式，我们开展了“树标-学标-达标”活动，从领导班子带头做起，然后是骨干老师，再然后是全体老师，先示范、后观摩、再达标；同时，设立课改奉献奖，评比“课改之星”活动，充分调动老师们课改的积极性；通过这些措施，确保学校的课堂教 学改革由个体到群体，由“星星之火”到“燎原之

22、势”；（ 2）明确职责、齐抓共管建立教研、教科研、督导、培训等处室合力推动工作的联动机制；在课改领导小组的统一领导下，在充分发挥各自职能的基础上，形成多方联动，齐抓共管的工作格局；领导小组具体负责活动组织、督促检查、调研、工作推动、体会沟通和推广和对常态课堂教学过程督查等工作，表彰先进集体和优秀个人，不断推动实践讨论活动深化开展；教研室以教材和课堂讨论、指导为重点，推动教学方法、手段和策略优化的深度讨论，为全校课堂教学水平整体提高供应高质量专业服务；教科室以深化课程改革、构建高效课堂为科研重点，组织好课题立项、讨论、指导、服务和成果推广工作并组织开展高效课堂学术沟通研讨活动，为学校供应具体的讨

23、论策略和学术支持；督导室加强对“深化课程改革、构建高效课堂”实践讨论活动的专项督导，以此促进学校把工作的着力点放在课堂；名师联合会发挥资源优势，保证资源的有效供应，为学校学习实践有效教学准时供应有价值的理论和鲜活案例，努力创建高效教学资源库，构建老师对话平台，充分发挥信息服务功能；3. 着力养成训练，全面提高同学素养（ 1）抓好同学学习习惯的养成训练循序渐进，分类制定目标；依据同学不同的年龄特点，分学段对同学的学习习惯进行不同的要求，制定同学学习习惯目标要求，如低年 级侧重于基本的读、写、听等学习习惯的培育，中年级侧重于课前预习、 课后复习、合作沟通、观看摸索、使用学习工具等学习习惯，高年级侧

24、重 于自主探究、学习反思、敏捷运用、熟读精思；这样各学段均有不同的目 标、要求，层层深化；实施时，各班又依据班级同学的具体情形，把近阶 段的总体要求，分解成如干板块，如干细目，逐条落实，要求讲究实效， 不走过场；以知促行，激发爱好；古人说：“论先后，知为先，论轻重，行为重”；对同学进行良好学习习惯的培育，从同学的认知动身，逐步导 行；在认知环节，防止以往死记硬背的方法，从“需要”和“爱好”动身：在主题班会上引导同学依据学校目标要求中的内容，分项逐条制定符 合本班实际的学习常规，并让同学以歌谣、快板等形式表现出来，让同学 在轻松开心中养成习惯；强化训练，落实养成；把学习习惯的养成训练，和形成良好

25、的学风结合起来，重点放在“主动”、“仔细”两个方面，以 班主任为主，其他任课老师为辅，对同学严格要求，强化训练，形成了各 科老师的有效合力；同时充分发挥家长的积极作用，采纳“家校联系卡”、电话等形式定期与家长取得联系，形成了家校合力，有效地巩固了学习习 惯的养成训练；留意检评，完善勉励；留意对同学学习习惯养成训练的 检评，并把其作为老师量化积分中的一部分，每学期，定期或不定期地对养成训练进行检评、反馈，提高老师的责任感；同时完善勉励机制，勉励以班级为单位，开展一些小型的适度的竞赛活动，诸如“一周无错题”， “谁的作业最仔细”，等活动，并在班级内开设异彩纷呈的“收成台”，比比谁收成的良好学习习惯

26、最多；这些方式极大地勉励了同学的积极性，使同学由“被动”变为“主动”；3 抓好读书学习和特长培育以维南区中学校“建设书香校内、创建学习型学校”实施方案为纲领，深化开展读书学习活动，真正开放图书室和阅览室，建设好班级图 书交换站，成立读书小组，读书课每周一个主题，上好读书课，举办好读 书节，广泛开展读书沟通活动、写作竞赛等活动；重视读书爱好的培育和 读书方法的指导，切实培育同学良好的读书爱好和读书习惯，把握正确的 读书方法，通过丰富多彩的读书活动，激发同学读书的爱好，培育同学良 好的读书习惯，丰富同学的课余生活，拓宽同学的学问面，增长同学才智，使每位同学爱读书、会读书，让书香布满校内；广泛开展特长训练，增加 特长训练项目，为同学供应更多的挑选空间，努力做到每位老师都带一个 特长队，为同学搭建更多的成长平台；学校先后组建了“蓓蕾艺术团”、 “七彩虹美术社”、“雏鹰文学社”、“幼稚书法社”和“金星运动队” 五大艺术团体，长年坚持开展丰富多彩的艺术训练活动，并实行一班两牌 制，营造了良好的艺术训练氛围，做到人人参与，人人有爱