A1技术支持的学情分析《春》教学设计

1、七年级语文春教学设计【设计理念】朱自清先生的春是一篇著名的散文，上好这节课可使学生终身受益。基于此，我充分利用现代信息技术手段，把课件贯穿于课的始终，先用歌曲春天在哪里导入课题春，欢快的歌曲引导学生进入偷快的学习状态;用课件列示教学目标及重点、难点，让学生明确这节课要学什么；作者简介 让学生掌握文学常识，了解朱自清其人其事，完成目标1课文欣赏用了bl，1=1录像，内容为课文朗读及春天的美景，让学生体会感情，突出重点；"阅读指 导、"段落层次”、思考讨论帮助学生理解课文内容、弄清文章思路、 分析用词及语言特点，完成目标2、3、4 ,并进行学法指导；比较阅读"使 用了

2、录像，用电视散文雨与春雨图对比阅读，是对课文的拓展，在教 师的指导下让学生突破难点；布置作业的内容为写作训练，是学习课文后【教材分析】1=1春位于语文版初中语文七年级上册第三单元，本单元要点是引导学生学 会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而春是写景抒情散文中的精品， 朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所 带来的蓬勃生机与无限希望。春不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的 特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此，由春这一课开始,继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习 观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。【学情分析】从知

3、识层面的角度看,初一学生接触的散文作品不多，对散文的一般性鉴 赏方法还不能很好地掌握与运用,对于朱自清先生的散文的语言魅力也是知之 甚少,没有形成很好的价值判断，因此需要教师的引导与点拨。从情感与价值观层面看,初一学生生活和社会阅历都较低，对于美”的 认识也只是一般性的。同时,初一学生又有很强的好奇心、学习欲,对于美丑 有自己的粗略判断，而且初一学生正处于青春期，正是人生观价值观形成的关 键期，可塑性很强，但也很容易被误导，因此教师要尽量引导学生学会分辨美、 欣赏美、记录美，培养他们的鉴赏能力，从中获得对生命与美的意义的理解。另外，初一学生本能地对优美的文学作品有好感，本文语言生动优美，如一缕

4、清新的春风，很能激发学生的学习热情。1=1【教学目标】知识与能力:1、积累本文生字词语,理清文章结构和线索;2、揣摩文中关键性语句,体会作者的主流情感。3、熟读课文,并能够在此基础上将文章流畅地背诵。二过程与方法：1、概括全文信息，整体感知，品味咀嚼作者的语言魅力； 2、在欣赏解析文章语言的同时初步掌握比喻、拟人等修辞手法；3、提高诵读能力和评点阅读的能力，养成自主、合作、探究学习方式。=情感态度与价值观:体会作者在盼春、绘春过程中的情感态度,领略结尾处作者对春的赞扬以及背后的人生意义，树立正确的人生观、生命观、价值观。【教学重点】在景物描写中抒发感情是本课的重点，可在课件模块课文欣赏中突破，那风柔柔、草月月、* 花灿灿、雨绵绵的画面，那伴着欢快的音乐、充满感情的朗读，有声有味，有情有感，可让学生从中体会到春的活力、春给人们带来的希望和力量以及作者对春的喜爱及赞美之情。=1【教学难点】比较阅读是本课的难点，属于课文的拓展。学生在分析了 春雨图的 基础上，再放映电视散文雨的录像。学生