小学四年级综合实践活动《贝壳艺术》活动案例

1、学校四年级综合实践活动贝壳艺术活动案例一、课题背景：青岛是一个美丽的海边城市，作为旅行经济特色的贝壳工艺品令人爱不释手，五彩斑斓的贝壳也随处可见，每次到海边游玩，同学们都会带回一些美丽的贝壳；贝壳、贝壳工艺品，始终是孩子所宠爱的，能观赏到精致的贝壳工艺品、明白贝壳工艺，并能设计制作简洁的贝壳工艺品，这也是海边生活的乐趣之一；基于同学们对贝壳艺术的宠爱，我们班开展了以“贝壳艺术”为主题的综合实践活动，以满意同学们的进展需求；二、活动目标：（一）学问与技能：1、明白贝壳工艺品是山东沿海城市旅行经济的特色之一，也是一种艺术表现形式；2、让同学知道贝壳和贝壳工艺品的有关学问；3、引导同学综合运用所学学

2、问动手制作简洁的贝壳工艺品；4、通过实践活动让同学明白贝壳工艺品与生活的广泛联系；（二）过程与方法1、让同学通过调查争论、拜访、查阅资料、实地考察等形式，搜集贝壳工艺品，明白贝壳工艺品的制作方法；2、搜集各种贝壳，进行贝壳加工创作，主要表现形式有贝塑、贝壳粘贴画、贝壳饰品制作，感受到贝壳利用包蕴的潜藏空间；3、通过实践使同学获得运用所学学问解决实际问题的体会和方法；（三）情感、态度与价值观1、激发同学对贝壳艺术的爱好和探究欲望；2、培育同学动手实践的才能、良好的合作精神和精益求精的质量观；3、使同学深刻熟悉到生活中处处存在着美，要仔细去观看、去发觉美，并能用自己的双手去制造美、体验美；4、让每

3、一个同学都能体验到探究的艰辛和胜利的欢快，磨砺他们执着探究的意志，丰富他们对自然，对社会、对他人的情感；三、活动过程：本课题分为三个阶段； 第一阶段：走近贝壳艺术-资料搜寻全攻略；其次阶段：创作贝壳艺术手工作坊乐趣多；第三阶段：推广贝壳艺术作品展现表达美；）第一阶段：走近贝壳艺术-资料搜寻全攻略这一阶段是以争论性学习方式来进行活动，让同学通过亲历课题争论的过程，通过各种形式的资料搜集，明白有关贝壳和贝壳工艺品各方面学问，激发同学对贝壳艺术的爱好和探究欲望；活动目标：通过查阅资料、参观拜访、实地考察等方式，明白贝壳和贝壳工艺品的价值、种类和制作等有关学问，培育同学的探究意识和创新才能；活动过程：

4、一、确立主题、制定方案搜寻预备时确立“贝壳艺术”这一主题后，环绕哪些方面开展争论呢？同学针对贝壳和贝壳 工艺品特点，相互沟通、争论、启示，思路逐步被打开，一个个建议，一个个问题喷涌 而出；在我的帮助下， 同学把问题进行归纳， 选出三项他们爱好较为集中的活动子课题：贝壳和贝壳工艺品的价值，贝壳和贝壳工艺品的种类，贝壳工艺品的制作方法；同学根据自己的爱好和课题的需要，自愿结成小组， 并为自己的小组起了个好听的名字：贝壳艺术所、贝壳艺术苑、贝壳艺术坊；每组自主举荐一名组长，负责本组活动的各项组织领导工作，包括活动的人员、时间、内容等；在组长的带领下，小组成员共同争论制定活动方案，探讨争论活动过程，

5、使活动有条不紊地开展；这是他们正在制定实施方案的情形；这是他们三个小组的实施方案，从方案中可以看出他们主要通过上网、参观海边景点和实地考察青岛贝雕厂等形式开展争论活动；二、自主探究，合作学习搜寻进行时同学确定了争论的问题、明确分工、做好争论方案后，就投入到搜集贝壳和贝壳工艺品有关学问的实践活动中；各个小组的同学利用课余时间, 上网、到书城查阅相关的资料，明白贝壳和贝壳工艺品价值、种类和制作的有关学问；在家长和老师的带领下，同学们仍参观了沿海景点并实地考察了青岛贝雕厂；为 了让这次外出参观考察活动收成多多，各课题小组的同学针对自己的争论主题制订了考察方案；比如贝壳艺术所制订的方案是：采访景点个体

6、摊主，明白贝壳工艺品的价位销 量等；到贝雕厂明白贝雕厂的规模、产量及销路等；贝壳艺术苑制订的方案是：采访摊主和贝雕厂采访介绍员明白他们主要卖哪些品种的贝壳工艺品；贝壳艺术坊制订的方案是： 采访工人师傅明白选用哪种胶制作和制作贝壳工艺品的详细方法；在实际的参观、考察、采访过程中，各小组都有了不同程度的收成：贝壳艺术所的同学在向摊主进行采访询问，他们明白到贝壳工艺品的价格最低1 元，最高 100 元左右，其中这几款用贝壳做的风铃卖的最好；而“一帆风顺”是中老年游客们最宠爱的 工艺品；在贝雕展厅采访了经理阿姨；他们明白到这里的产品销售到世界各地，其中最有保藏价值的作品是那幅名为归的贝雕挂画；贝壳艺术

7、苑的同学参观并用照相机拍下了各种工艺品，经过调查明白到常见的贝壳工艺品主要有贝雕、贝壳粘贴画、贝塑、贝壳饰品等等；在旅行景点以小巧的贝壳饰品和动物贝塑居多，在贝雕厂产品介绍员姜阿姨向他们做了介绍；他们明白到贝雕厂主要制作以花鸟、人物、山水、静物为题材贝雕挂画和立体摆件；贝壳艺术坊的同学不但与景点的摊主交谈明白工艺品的制作，仍在家长的支持下 购买了一个工艺品，进行细致的观看争论，他们发觉象小狗、刺猬等贝塑，是先用石膏作好骨架，再将螺壳整齐地粘在石膏表面制成的；贝壳饰品就主要是经过钻孔，串联而成；在贝雕厂他们仍采访了工人师傅. 通过采访，他们知道了贝雕作品的完整制作工序和制作时应当留意的问题；经过

8、资料的搜集，不但丰富了同学有关贝壳和贝壳工艺品的学问，而且仍开阔了同学的眼界，增长了学问；参观考察活动终止后，同学们整理了采访记录；并登记了他们的心得体会；臧晨同学在收成体会中写到：“那些美丽的贝雕作品原先是经过切割、打磨、钻孔、雕刻、粘和、上色、上油，这么多道工序才做成的，怪不得我自己做的贝 壳工艺品”三、汇报沟通，展现成果搜集收成时在前期资料搜集的基础上，各小组又进行了整理和提炼，为了让同学更好地展现自己的争论成果，我适时为同学搭建了沟通的平台，指导组织了信息沟通会；其次阶段：创作贝壳艺术手工作坊乐趣多；这一阶段是以劳动技术训练为切入点，在同学对贝壳艺术的爱好越来越深厚后，通过动手制作贝壳

9、工艺品，培育同学动手实践才能，激发同学技术创新的欲望；活动目标：通过多种渠道搜集各种贝壳，进行贝壳加工创作，感受到贝壳利用包蕴的潜藏空间，培育同学动手实践的才能、良好的合作精神和精益求精的质量观；活动过程：一、我为贝壳做名片；同学们搜集了很多贝壳的资料，为了加深同学对他们的熟悉程度，我引导同学设计制作贝壳名片；在名片制作过程中，我也积极参加其中，与他们一起设计、涂画、粘和；这是我们一起设计制作一个扇贝名片的情形；同学制作完名片后，在班里开展贝壳展览会，有的小组制作了贝壳展板； 展板上的这些贝壳名片是同学用搜集的蛤蜊、扇贝、海螺等贝壳直接粘在卡纸上或者用透亮胶纸塑封；有的小组制成了图片；这些贝壳

10、名片是同学画一画、涂一涂而成；在贝壳名片的制作过程中，大部分同学能够在画一画、贴一贴、写一写中，表达出贝壳的特点，对贝壳的宠爱之情与日俱增；他们的制造才能得到了进展，视野也更开阔了；二、贝壳制作 diy；制作了贝壳名片之后，在贝壳艺术坊小组同学的带动下，全班同学对贝壳工艺品的制作产生了深厚的爱好；我从同学的爱好和特点动身，进行制作贝壳工艺品的实践活动，为同学供应了更多自主探究、动手创作的机会；在制作开头，对胶的挑选上遇到了困难，究竟用哪种胶既能粘的牢又能粘的快，既 无毒又便利，我们费了很大的周折；虽然贝壳艺术坊的同学曾特地请教贝雕厂的工人师 傅，明白到贝雕作品一般用乳胶粘和；但经过贝壳艺术坊的

11、同学亲自实践发觉，由于我 们使用的贝壳没有经过打磨，并且乳胶凝固的很慢，所以制作成效不抱负；他们就向我 求助，我带领他们搜集了各种各样的胶：502 胶、101 胶等进行一次又一次的试验，结果发觉 101 胶比较适合做贝壳粘贴画， 502 能把贝壳粘地比较坚固， 但是凝固的比较慢， 而且仍简洁伤手；功夫不负有心人，最终我们发觉了热熔胶棒；这种胶使用的时候用酒精灯加热，无毒安全，粘力也很强，而且也很廉价；当我们选胶试验胜利时，贝壳艺术坊的同学欢呼雀跃；虽然胶的挑选并非是本次实践活动的重点，但他们在试验过程中，经受了失败，失败了再试，最终取得了胜利；这让他们明白了，在探究的道路上没有平整的大道，只有

12、经得住失败的人，才会获得胜利；在设计制作过程中，除对制作要点进行示范外，我仍留意引导同学争论：好的贝壳工艺品的标准，使同学树立质量意识；下面是我们在这一阶段的课堂活动片段；由于时间关系，先看到这里，其他各个小组都派代表展现了他们的作品；同学分组制作时，我随时关注他们的表现，对显现的问题赐予适当的指导；比如有的同学在制作小凉亭时，由于上面的顶太大，而钉螺所撑起的空间太小，所以几次粘和总是粘不坚固， 看到这种情形我准时帮他们找出问题的根源， 赐予了技术指导； 可以说，在这节课上，同学们的作品让我感到惊讶，不但创意新奇，而且坚固牢固质量上乘；学生们获得了动手带来的欢快体验；第三阶段：推广贝壳艺术作品

13、展现表达美这一阶段通过社会实践活动在校内里开展“小跳蚤市场”活动，使更多的同学明白贝壳艺术， 同时同学的作品的 “展销” 让他们体验到劳动制造价值， 劳动制造美；活动目标：使更多的同学明白贝壳艺术，让同学体验到劳动制造价值，劳动制造美，并用自己的双手连续去制造美、体验美；活动过程同学学会了制作贝壳工艺品，体验了胜利的欢快， 我适时勉励他们可以利用业余的时间，找到合适的工具进行打磨、切割、钻孔等，做出更加精致形象的作品进行展览； 随着作品的逐步增多，同学们也为自己的制造力而感动；他们萌生了想要在更大的舞台展现作品的想法， 于是以贝壳工艺品为主题的 “小跳蚤市场” 成为这一阶段的主要活动；向同学们

14、做宣扬展现使更多的人明白贝壳艺术是这一活动的主要目的，而将自己的作品展销义卖就是同学们最为期望的； 为将这一活动搞好， 同学们做了大量的预备工作，制定了策划书， 包括作品的再次加工和包装、 价格定位、义卖款项的去向和人员分工等；在同学们的积极预备下，小跳蚤市场在校内开张了；这是这次活动的部分剪影；在这次活动中，我们同学的作品让很多老师和同学称赞，最终，我们将义卖所得的126.5 元钱送到了我校因病贫困的袁绍菁同学手中；活动后，同学们写下了这样的话“劳动制造美、劳动最有意义、这真是一笔财宝， 变废为宝、这个活动特别有意义”等；这次活动我们获得的不仅是每个同学的社会实践才能得到了提高，我们收成最大

15、的是同学们的一颗颗火热的爱心；四、活动评判：在实践活动中，我让评判体系贯穿于活动的全过程，这样不仅调动同学参加的积极性，而且仍让同学的综合素养得到了培育；1、在整个综合实践活动过程中，小组活动发挥了关键性的作用，因此我们设立了 “小组治理日记”这一评判方式；2、我在各个阶段的活动中，敏捷地设计评判项目，不失时机地勉励同学使每个孩子的特长都能闪光； 如：奇思妙想之星， 正确访谈之星， 悄悄努力之星， 自主创新之星，正确合作之星，小巧手之星，正确表达之星，正确组织之星；获得以上荣誉的同学将在小组治理日记中成为本组的明星组员；3、综合实践活动主见采纳“自我参照”标准，关注同学在活动过程中的自我进展和

16、进步，所以我帮忙他们建立“综合实践活动成长记录夹”；把活动中同学的每一份争论方案，每一份参观采访方案，采访记录，每一份调查表，每一次收成心得，每一次小组治理日记，每一件贝壳工艺品的照片， 每一张综合评判表等都引导同学归类梳理在“综合实践活动成长记录夹”中；4、在本次活动终止后，对同学进行一次综合评判，以表格的形式显现，通过三种形式、五个方面对同学进行评判；五、收成与反思：1、留意综合实践活动过程，培育同学各方面的才能；第一，转变了同学的学习方式；活动中他们主动参加，乐于探究，勤于动手，去查找与尝试运用各种各样的贝壳，探究各种制作的方法， 制成精致的贝壳工艺品；让他们得到了一次“化平凡为奇妙”的体验，给同学们枯燥的生活激起一层又一层欢快的浪花；其次， 提高了同学综合运用学问的才能；在活动过程中，冲破了学科学问的序列， 开放到自然、 社会、生活中的现象， 每个同学都积极主动地参加， 或者到图书馆、 书店、上网查阅资料，或者到现场参观、拜访、调查，并对资料进行归类整理，培育了同学获取、处理和分析信息的才能；2、老