诗歌鉴赏意义

1、古诗词鉴赏的意义摘要：我国是诗的国度，古今优秀诗词浩如烟海，它积淀着中华民族深厚的历史 文化传统和丰富的民族情感。诗是人类与生俱来的一种体验，是人类精神 园地里永不老去的童心梦幻，是文学的源头，是艺术审美金字塔的顶端， 让我们通过品读诗词去认识社会、感悟人生、塑造自己古诗词以其精炼的语言，丰富的想象，真挚的情愫传唱千年不衰，成为 中国文化史上一道靓丽的风景线。其感情真挚动人，其词藻耐人琢磨，面 对着如此优秀的文化财产，我们应该怎么引导学生去学习呢？下面谈谈自 己在诗歌教学中的一些做法和体会。一、反复诵读、激发想象：古人常说”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"，韩愈在进学解中也写 道：”

2、口不绝吟于六艺之文”。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、 提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、 诗的意境、诗的情感才能被深刻地品味出。读之同时，还需展开想象。想 象是引发情感的桥梁，在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面，在感 悟中体味作者的诗情，这样，作者就把我们的精神带入了一个新的境界。二、讲究方法，深入研讨。古典诗词文字简约，蕴含丰富。传统的教学方法往往比较注重教师的讲 解分析、细嚼后的强行灌输，此种做法不利于增加学生的知识积淀，训练 学生的鉴赏能力，更不利于丰富学生的语文素养，提高学生的综合能力。 因此，面对传统教学，我采取批判吸收的态度，再溶于新课标

3、主动探究等 理念，以期丰富学生的语文素养，提高他们综合能力，故在诗歌教学中体 会归纳以下几种方法：1、了解作者及作品的创作背景。诗词作品常常是作者经历、思想感情的外现。因此，我们赏诗，须先对作 者的人生经历及思想情感有一个较为细致的了解。所以研赏古诗词课前， 先让学生收集诗词作者之人生经历及其作品的创作背景，学生在预习了解 之中不但体会了此诗或词之意，同时亦丰富他们头脑中对于诗词作者、历 史背景、社会现象等等的认识了解，成为自身知识的积累，为自己以后再 去赏读该人之作及他人该时期之作打开了方便之门。2、品析名句。o抓住关键字、词、 情感，体会炼词炼 "的方法，学生既能讲究锻字炼词，作

4、者将其万千心绪凝于诗词等作品 句赏析诗词，可直接劈文入情，品味出者当时迸现 字之妙境。师生在研读过程中，适当渗透“以诗解 快速入境，亦能提高锻字、炼词、用句等能力，更能纵横联系，加强古诗 之间的相互理解。师可示范以其法赏诗：李清照的武陵春中一句：“风 住尘香花已尽，日晚倦梳头。”这两句写当前所见，本是风狂花尽，一片 凄凉，但却避免了从正面描写风之狂暴、花之狼藉，而只是用“风住尘香" 四个字来表明这一场小小灾难的后果，则狂风摧花，落红满地，均在其 中，出笔极为蕴藉。而且在风没有停息之时，花片纷飞，落红如雨，虽极 不堪，尚有残花可见；风住之后，花已沾泥，人践马踏，化为尘土，所有 余痕，但

5、有尘香，则春光竟一扫而空，更无所有，就更发为不堪了。新，分成组各抒 品味、解析其它优秀诗词了。此种开笔，最为辛弃疾的摸鱼儿“更能消几番风雨"神似，不仅 扩大了词的容量，而且情由千回万转后，蓦地喷薄而出，具有震撼人心 之力。当然，这不仅仅是一般的伤春，而是寓寄着词人漂泊零落、 红颜迟暮的身世之恸。首句陡起，次句平接，由景而入：“日晚倦梳头。” 词人面对花尽春去之景，心灰意懒，所以虽然日上三竿，仍无心梳洗打扮， 来反映主人公的情意阑珊。当学生听至此处时，陶醉其间，被古人锻字炼 句的功夫所深深折服，这以诗解诗的方法更是让其耳目 己见，高谈阔论来试着体会、3、抓住诗中意象鉴赏诗歌。在象h3

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