七年级上册数学教案：7.4角与角的度量

1、7.4 角与角的度量一、教学目标【知识与技能】通过丰富的实例，进一步理解角的有关概念，会用符号和字母表示角，认识度、分、秒，并会进行简单的换算。【过程与方法】通过实际操作，体会角在实际生活中的应用，培养学生的抽象思维。【情感态度与价值观】通过在图片、实例中找角，培养学生的观察力，能把实际问题转化为数学问题，培养学生对数学的好奇心与求知欲。二、教学重难点【教学重点】角的两角定义及角的表示方法【教学难点】角的准确度量与换算三、教学器材 多媒体、课件、三角板、量角器、木圆规四、教学过程一、新课导入师：在小学时我们就已经学习过角这种几何图形，今天我们继续来学习角与角的度量。二、新课展开1、角的定义展示

2、：各种与角有关的实例图片师：在小学的时候，我们就已经初步认识了“角”，你能在图中找到角的实例吗？生：能。（可由生说，师在屏幕上比划出角的实例）师：既然大家都能找出角，那谁能说说你是怎么找出来的？或者说谁能说说角的定义？（师适当的提示从角的形状，特点出发）2 / 6生A：生B：师：静止角的定义：角是由两条有公共端点的射线所组成的图形。而这个公共端点叫做这个角的顶点。（在黑板上作一个角） 2、角的表示方法（通过让学生寻找前面图片中的角，并说出来，学生发现在表示时出现困难，从而引入角的表示方法）师：如图，说出图中所有的角生：（这个角，那个角，讲不清楚是哪个角）师：在刚才这个问题中，我们发现一个困难，

3、怎么表示自己所想表示的那个角，应该如何来表示呢？科学家为了方便，引入一个符号“”来表示“角”。（强调符号的书写，不要与小与号“”混淆。）方法1：用三个大写字母表示。如ABC （注意字母的顺序）方法2：用顶点字母表示。（前提是什么？） 如图1中的ABC可用B 表示。图2中的ABC能用B 表示吗？ 方法3：用一个希腊字母或数字表示。 如, 11 图1 图2练习：课本162页做一做 课本164页课内练习1（让学生进一步学会角的表示方法）3、角的单位（度、分、秒）师：运动角的定义：角也可以看成是同一条射线绕着它的端点旋转而成的图形。起始位置的射线叫做角的始边，终止位置的射线叫做角的终边。（可用圆规进行

4、模拟）再介绍平角与周角的概念。小组讨论：（1）量角器上的平角被分成多少个1°的角？（2）任意画出一个角，再用量角器量一量。在测量中，你遇到哪些问题？（3）除了度以外还有其他更小的度量单位吗？引入角的单位：1度=60分，1分=60秒 1分=度，1秒=分1度可记作1°，1分可记作1，1秒可记作1"4、例题精讲例1：用度分秒表示95.12°讲解：（提示：用度分秒表示95.12°，即95.12°= ° "，95°很显然，问题是0.12°= ？如果出现小数又怎么办？）用度、分、秒表示度的顺序是：先把0.1

5、2°化为7.2，再把0.2化为12"。例2：用度表示：23°36讲解：用度表示度、分、秒的顺序是：先把36化为0.6°3：计算：180°(45°17'52°57')讲解：度、分、秒相加或相减时，秒和秒、分和分、度和度分别相加减，逢60进1.出现“不够”减时，怎么办？（此处如同小数的减法，一提示学生便知）练习：课本例题1、2三、课堂小结1、角的概念：静止角的定义，运动角的定义。2、角的3种表示方法。3、度化为度、分、秒的次序和度、分、秒化为度的次序。4、度、分、秒相加减的方法。四、作业布置1、完成课后作业题2、完成作业本。五、教学反思六、板书设计74 角与角的度量1、角的定义： 静止角的定义：由两条有公共端点的射线所组成的图形运动角的定义：由一条射线绕着它的端点旋转而成的图形2、角的表示方法方法1：用三个大写字母表示。方法2：用顶点字母